Муниципальное учреждение
дом детского творчества
Павлово-Посадского
ул. Кирова, д. 100
" Роль песочной терапии в формировании эмоциональной сферы детей дошкольного возраста"
Подготовила :
Введение
Замок строим из песка,
Будет башня высока.
И ворота будут тоже,
Ну а жить там будет... ежик!
К. Баландина.
В последнее время большой интерес вызывает "Песочная терапия". Что же это такое?
Песочная терапия – это просто кладезь новых знаний для педагогов, работающих с детьми, возможность узнать лучше своих воспитанников, занять их интересной и познавательной игрой в песочнице. Автором этой методики является швейцарский аналитик Дора Кальфф. Для обучающих целей песка детям были предложены песочные игр, направленные на обучение и развитие личности в целом.
Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Работая с песком мы неосознанно передаем свои эмоции, мысли, желания, а также события которые волнуют и заботят нас.
Тем самым песочная терапия оказывает большое влияние на эмоциональную сферу человека, незаметно вторгаясь в нашу Душу и усиливая своего Внутреннего Ребенка.
Огромное значение для ребенка имеют игры с песком. Именно на песке впервые дети строят свой замок, создают "семью", готовят каши и супы. В этот момент они чувствуют себя защищено где ему все ясно и понятно.
Как же песок влияет на эмоциональную сферу дошкольников?
Основополагающая идея песочной терапии сформулирована так: “Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических травм с помощью перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Установление связи с бессознательными побуждениями, особенно с архетипом самости, и их выражение в символической форме в значительной мере облегчают здоровое функционирование психики”.
Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Определенным образом реагирует на действия ребенка.
Целью терапии является не изменение личности и не изменение ребенка, а дать ему возможность побыть самим собой. В игре ребенку легче всего объяснить что он чувствует, как относится к другим людям, к окружающему миру и конечно же к самому себе. Чувства и желания ребенок может не опасаясь выразить на более приглянувшейся ему игрушке. Вместо того, чтобы выражать свои чувства и мысли в словах, ребенок может закопать в песок ту или иную игрушку, утопить и т. д..
Особенно хорошо песочница подходит для работы с детьми дошкольного возраста. Часто маленькие дети не имеют возможности выразить свои переживания из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки развития. Таким образом каждая выбранная фигура воплощает какой-либо персонаж, который сможет воздействовать с другими героями. Благодаря игре в песочнице ребенок чувствует хозяином своего собственного мира и является режиссером драмы, которая разыгрывается на песочном листе. То что ребенок старательно скрывал от взрослых, выходит на свет, персонажи в игре начинают оживать и выражают чувства и мысли.
Песочная терапия особенно плодотворна с детьми которые зажаты в себе и не могут выразить свои переживания. Дети с повышенной тревожностью, заниженной самооценкой и застенчивостью обычно охотно выбирают фигурки и акцентируют на них свое внимание. Агрессивные дети легко выбирают персонажей, символизирующих "агрессора" и его "жертву".Дети, пережившие психическую травму, находят для себя такую игру полезной : она помогает заново пережить травматичное событие и, возможно, избавится от связанных с ним переживанием. Успешным может быть применение этой техники с детьми, переживающими стресс в результате утраты близких или подвергнутых насилию со стороны взрослых.
В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком: хаос, борьба и разрешение конфликта.
На стадии “хаоса” ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто перемешивает их с песком.
Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. Через “хаос” происходит постепенное “проживание” психоэмоционального состояния и освобождение от него. Многократное повторение психотравмирующей ситуации, позволяет изменять эмоциональное отношение к ней. Стадия “хаоса” может занимать от 1 до нескольких занятий. Можно заметить, как от картины к картине уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет.
Стадию “борьбы” можно наблюдать у сложных детей, подростков, взрослых. На песочный лист бессознательно переносятся внутренние конфликты: агрессия, обиды, тревога, недомогания, реальные конфликтные взаимоотношения и пр. Существа в песочнице убивают друг друга, схватка, война, тяжелое противоборство. Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и восстанавливают справедливость.
На стадии “разрешения конфликта” можно наблюдать более благополучные картины: мир, покой, возвращение к естественным занятиям.
Юнг утверждал, что процесс “игры в песок” высвобождает заблокированную энергию и “активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике”.
Заключение
Подведя итог ко всему выше сказанному можно сказать что песочная терапия имеет огромное значение для эмоциональной сферы дошкольника. Она помогает ему воссоздать разнообразные ситуации на песке которые он не может объяснить. Благодаря песку который вовлекает ребенка в игру и помогает ему освободится от своих проблем и ему становится легче, а иногда даже вообще забыть о них. В результате использования песочной терапии наблюдаются положительные изменения у детей: значительно повышается общий эмоциональный фон; снижается уровень тревожности; быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков; повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками; усиливается самостоятельность ребенка; развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика; более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память и мышление, а так же речь и моторика.
Литература:
http://www. numama. ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-pesok. html
http://www. maam. ru/detskijsad/konsultacija-na-temu-pesochnaja-terapija-v-rabote-s-detmi-ranego-vozrasta. html
Большебратская терапия. - Петропавловск, 2010 – 74с.
Использование песочной психотерапии в работе с дошкольниками.
