Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Куртамышского района «Закоуловская основная общеобразовательная школа»
Программа рассмотрена на Программа утверждена
заседании педагогического «__1__» сентября 2016г
совета школы
(Протокол № 1 от «_20__»_августа 2016г ) Директор МКОУ
«Закоуловская оош»
________________
Адаптированная рабочая программа
для детей
в режиме интеграции
по учебному предмету
«Технология. Швейное дело»
Составитель:
учитель технологии МКОУ «Закоуловская оош».
2016 г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)» для 7 класса разработана в соответствии с Адаптированной основной общеобразовательной программой основного общего образования для обучающихся c ограниченными возможностями здоровья».
Рабочая программа учебного предмета «Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)» для 7 класса направлена на формирование профессиональных умений и навыков, развитие развитие у школьников аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе, а так же коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Основой для разработки послужили Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для 5-9 классов под редакцией (Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. 5-9 классов // Под редакцией – М.: Просвещение, 2013).
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) 7 класса составлена в соответствии с учебником для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Технология. Швейное дело. 7 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват. учреждений 8 вида)
Профессионально-трудовое обучение ( швейное дело) в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями изучается на протяжении обучения в 5-9 классах.
Обучение швейному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.
Цель предмета –развитие у обучающихся общетрудовых и специальных умений, необходимых для поиска и использования
технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
Поэтому важен не только системно-деятельностный, но и дифференцированный подход в обучении с неоднократным повторением и закреплением пройденного материала.
Учебный предмет «Профессионально-трудовое обучение ( швейное дело)» решает следующие задачи:
-формирование у обучающихся элементарные знания основ швейного дела; навыков пошива швейных изделий, и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;
–формирование набора предметных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в практической деятельности и в будущей профессии;
– использование процесса обучения швейному делу для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.
- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование культуры труда.
Процесс обучения неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Коррекционные задачи, направленные на развитие:
– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
- моторики пальцев;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основной формой организации образовательного процесса по учебному предмету является урок, который строится на принципах коррекционно-развивающего обучения детей с интеллектуальными нарушениями. При этом широко используются нетрадиционные формы проведения урока: урок-диалог, урок-практикум и др.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны владеть компетенциями:
· информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
· социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);
· эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).
По окончании 7 класса обучающиеся должны знать:
· строение и основные свойства хлопчатобумажных, шерстяных и шелковых тканей (из натуральных и искусственных волокон) и их применение;
· полную характеристику стачных (взаутюжку и в разутюжку) и обтачных швов: ширину их в изделиях легкого платья, последовательность соединения основных деталей поясных и плечевых изделий.
Должны знать:
· правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине, принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;
· виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе;
· эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий;
· правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения;
· понятия о композиции в одежде;
· виды отделки в швейных изделиях;
· способы моделирования плечевого изделия и поясного изделия;
· правила подготовки выкройки к раскрою;
· технологию выполнения следующих швов: стачного (взаутюжку, расстрочного), накладного с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом,
· правила обработки накладных карманов и бретелей;
Должны уметь:
· осуществлять поиск необходимой информации в области обработки тканей;
· определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны;
· включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать её скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определённый угол с подъёмом прижимной лапки), регулировать длину стежка;
· использовать прокладочные материалы;
· читать и строить чертежи, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;
· выполнять на швейной машине следующие швы: стачной (взаутюжку, вразутюжку, расстрочной), накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, - правила обработки накладных карманов и бретелей;
· подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань;
· намётывать и настрачивать карманы;
· обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом;
· определять качество готового изделия;
· ремонтировать одежду заплатами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии в повседневной жизни:
· мелкого ремонта изделий из различных материалов;
· создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
· контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
· обеспечения безопасности труда.
Ожидаемые результаты:
· овладение обучающимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;
· овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;
· овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.
Формы и средства контроля
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
· качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы);
· прилежание ученика во время работы;
· уровень психо-физического развития обучающегося.
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
