Бурятская литература (стр. 2 )

2 класс (34ч)

В круг чтения детей входят произведения, представляю­щие все области литературного творчества: фольклор, рус­ская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено про­изведениям современных писателей.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихо­творения для слушания, заучивания и драматизации. Целе­сообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучи­вания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

 Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

 Во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соот­ветствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

 Требования к уровню сформированности навыка чтения и речевых умений  во 2 классе:

-Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами.

-Темп чтения незнакомого текста — не меньше 50 слов в минуту( в зависимости от  индивидуальных способностей ребенка)

-Пересказ небольшого по объему текста с опорой на картинный план или вопросы

-Орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте. 

- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для: 

самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по бурятской литературе 

  В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

  При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

  Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).

 Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т. п.

 Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

 Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–  искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);

–  неправильная постановка ударений (бо­лее 2);

–  чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

–  непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;

–  неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;

–  неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;

–  нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;

–  нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;

–  монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

–  не более двух неправильных ударений;

–  отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;

–  осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

–  неточности при формулировке основной мысли произведения;

–  нецелесообразность использования средств выразительности,  недостаточная  выразитель­ность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично»)– уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо»)– уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно»)– достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо»)– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

№ п/п	Бүлэг	Темэ	Саг	Удха	Уялгата эрилтэнүүд	Үдэр	Хэшээ-лэй хэрэгсэ-лнүүд	Ажа-гла-лта
I четверть
1	«Мэндэ амар, hургуули»	Б. Гармаев «Мэндэ амар, hургуули»	1	Һургуули, һурагшад тухай хөөрэлдөөн үнгэргэхэ.	Уранаар уншаха, унша-ханайнгаа удхыень ойлгохо, хэлэлгэ хү-гжөөхэ.	04.09	Зураг, фо-тографи, ном
2	Ц.-Д. Хамаев «Сентябриин нэгэн»
3	«Түрэлхи хэлэн –түрэhэн дайда	«Түрэлхи хэлэн». Буряад хэлэн тухай шүлэгүүд ба-глаа С. Бабуев «Түрэл нютагай татаса»	1	Нютагай солото хүнүүд, нютагһаа гараһан уран зо-хеолшодой бүтээл, нюта-гай байгаали тухай хөөрэл-дөөнүүд. Нютаг тухайгаа шүлэг, дуу сээжэлдэлгэ.	Уншаханайнгаа удхы-ень ойлгохо, уншаһан юумэнэйнгээ удхые тобшохоноор хэлэжэ шадаха	11.09	Самбар, ном
4	Ном, кар-точка-нууд
5	Х. Намсараев «Манай ню-таг», В. Намсараев «Нюта-гай соло»	1	18.09	Зураг, ном, дэб-тэр
6	«Хэшэгээр баян намар»	Ц. Цыдыпова «Намар», Ч. Цыдендамбаев «Намарай ой соо» Б.-Б. Намсарайн «Бургаа-hан түүдэг» В. Галсанов «Буугаа гээhэн ангуушан»	1	Намарай гурбан hаранууд (ород, буряадаар). Намарай байгаалиие уран зохеол-нууд соо харуулалга. Намарай үрэжэлтэ сагта амитадай ажамидарал (гэ-рэй ба зэрлиг), хүнүүдэй ажал хүдэлмэри тухай рассказууд, шүлэгүүд.	Уранаар уншаха, унша-ханайнгаа удхыень ойл-гохо, хэлэлгэ хүгжөөхэ	25.09	Зураг, фо-тографи, ном
7	Альбом
8		Зураг, фо-тографи
9 10	Ц.-Д. Хамаев «Галуудай бусалган» А. Жамбалон «Намар»	1	Рассказай удха дээрэ хөөрэлдөө хэжэ һураха, байгаали тухай хөөрэ-лдөө үнгэргэхэ.	02.10
Ном, кар-точка-нууд
11	«Хүн – байгаалиин үри»	Д. Шагаева «Арсалдаан»	1	Байгаалиие уран зохеол-нууд соо харуулалга. Амитад тухай, амитадай илгаанууд, тэдэнэй хүндэ аша туһа хүргэдэг тухай, манай эндэхи ой соо бай-даг зэрлиг амитад, тэдэнэй ажамидарал тухай зохеол-нууд.	Рассказай удха дээрэ хөөрэлдөө хэжэ һураха, байгаали тухай хөөрэ-лдөө үнгэргэхэ. Һурагшадай аман хэ-лэлгэ, ухаан бодолыень, анхаралыень хүгжөөхэ.	09.10	Зурагууд
12	И. Калашников «Хуhан ба хасуури»
13	А. Жамбалон «Залууhан хасуури»			Ном
14	Б.-Б. Намсарайн «Булаг»		Уншаханайнгаа уд-хыень ойлгохо, унша-һан юумэнэйнгээ удхые тобшохоноор хэлэжэ шадаха.		Ном, зу-рагууд, самбар
15	Ц. Номтоев «Зүгын бүлэ»
16	Нютагаймнай сэсэгүүд. Нютагаймнай шубууд	1	16.10
17	Б. Жанчипов«Шубуухай», Ш.-Х. Базарсадаева «Шу-буухай»	1		Ном, кар-точка-нууд
18	«Хүн болохо багаhаа»	Ц. Цыдыпова «Хүбүүхэйн хүсэл», Д. Жалсараев «Хоер нүхэдэй хүсэл»	1	Эхин hургуулиин наһанай үхибүүдэй һайн һайхан хэ-рэгүүд, һураха, ажалда ду-ратай ябаха тухай расска-зууд, шүлэгүүд. Темэдэ таарамаар еһо зан-шалhаа, һургаал заабариhаа зүйлнүүд. Эхэ эсэгэеэ гам-наха, нангинаар сахиха, уг гарбалаа үргэлжэлүүлхэ, нэрэеэ нэрлүүлхэ тухай зо-хеолнууд.	Һурагшадай аман хэлэ-лгэ, ухаан бодолыень, анхаралыень хүгжөөхэ	23.10	Зураг, фо-тографи
19	Ц.-Д. Дондокова «Хэн hайн, хэн мууб?» А. Мангатханов «Мартам-хай Мархай»	1	30.10	Зураг, фо-тографи, ном
20
21	Ж. Балданжабон «Та»	1	13.11
22	Г. Чимитов «Һалан Һама-жаб, hамбааша ямаан»
23	Б. Санжин «Аягүй ушар»		Рассказ соохи үйлын һубарил оложо шадаха.		Ном, кар-точка-нууд
24	Ж. Зимин «Эрхэлхэдэнь – эдеэн гашуун, Уурлаха-дань – уhан гашуун»
25	Д. Ошоров «Дохолон хүн»
26	Д. Ошоров «Хурдан Зээр-дэ»
27	Хэлэ хүгжөөлгэ
II четверть			1
28	«Аман үгын абдарһаа»	Буряад арадай онтохо-нууд. «Мэхэтэй петух»	1	Арадай аман зохеол тухай ойлгосо. Элдэб жанрай зохеолнууд. Үльгэршэд тухай тобшо мэдээн. Арадай дуунууд. Таабаринууд. Оньһон үгэ-нүүд. Жороо үгэнүүд.	Уран зохеолнуудай жанрнуудай зарим онсо илгаануудтай практиче-ска танилсалга: онтохон сохи жэгтэй гайхамшаг-тай юумэнүүд тухай.	20.11	Зураг, фо-тографи
29	«Хулгана тэмээн хоер»	1	27.11
30-31	«Үгытэй үншэн басаган»
32	«Һарада гараһан һайхан басаган»			Ном, кар-точка-нууд
33	«Хитаахан хүбүүн»
34	«Гурбан таабари»
35	«Аргатай түлеэшэн»
36	Таабаринууд	1	04.12
37	Оньһон үгэнүүд Жороо үгэнүүд. Дабталга
38
39	«Үбгэн буурал үбэлнай»	Б.-Ж. Гармажапов «Үбэл»	1	Үбэлэй байгаалиин үзэгдэл тухай, үбэлэй сагта ой модон, тала дайда, гол мү-рэн, хүнүүдэй ажал хүдэ-лмэри тухай хөөрэлдөөн ябуулха. Үбэлэй гурбан һарануудай нэрэнүүд. Үбэлэй байгаа-лиин үзэгдэл, үбэлэй сагта ой модон, тала дайда, гол мүрэн тухай, хүдөө нюта-гай хүнүүдэй ажал, хүдэл-мэри, шэнэ жэлэй елко, үхибүүдэй наадан, амита-дай ажамидарал тухай рас-сказууд, статьянууд, шүлэ-гүүд.	Уншаhан текстые гүй-сэд удхатай хубинуудта өөрынгөө арга шада-лаар хубаажа шадаха.	11.12	Ном
40	Ц.-Б. Бадмаев «Саһан», Ч.-Р. Намжилов «Далитай үхибүүд» Ц.-Д. Дондогой «Түрүүшын саhан»	1	18.12	Ном, зу-рагууд, самбар
41
42	Г. Бадмаева «Һонирхолтой асуудал»		Бүхэли рассказай болон тэрэнэй хубиин шухала удхые илгажа шадаха. Үйлэдэгшэ нюурнуудай ябадалда сэгнэлтэ үгэ-жэ һураха.		Ном, кар-точка-нууд
43	К. Ушинский «Үбэлэй ааша»
44	Д. Ошоров «Боосоогоо ал-даһан Булад»			Зураг, фо-тографи
45	Г. Чимитов «Хасуури»	1	25.12
46	Ш. Нимбуев «Ёлкын дэр-гэдэ»
47	Б. Бальжинимаев «Ёлкын дуун»
48	Шалгалтын ажал
III четверть			1
49	Үхибүүдэй дуратай уран зохеолшод	«Уран хүүгэд», «Манай нютаг» «Эхин тэм-дэг»	1	Һургуулиин бага наһанай үхибүүдтэ зорюулжа бэшэ-hэн уран зохеолшод Х. Намсараев, Б. Абидуев, Ц.-Б. Бадмаев, Г. Чимитов, Э. Дугаров, Ц.-Д. Дондокова тухай тобшо мэдээн. Тэдэнэй зарим зохеолнуу-дтай танилсалга.	Уншаhан текстые гүй-сэд удхатай хубинуудта өөрынгөө арга шада-лаар хубаажа шадаха.	15.01	Ном, зу-рагууд, самбар
50
51	« Муура баг-ша »	1	22.01
52	Ц.- «Үбэл ерэбэ», «Харыт, энээхэн хүбүүе!»	1	29.01
53	Ц.- «Саһан хүгжэм»		Бүхэли рассказай болон тэрэнэй хубиин шухала удхые илгажа шадаха. Үйлэдэгшэ нюурнуудай ябадалда сэгнэлтэ үгэ-жэ һураха.		Зураг, фо-тографи
54	Ц.- «Саһан баабхайн гомдол»
55	«Сухалтай үбэл», «Нютаг»
56	Мини гүл-гэн», «Үреэнэл»
57	«Сагаалган – манай һайндэр Саг үедэ мандаха болтогой!»	М. Чойбонов «Сагаан һа-раар», «Сагаалган тухай»	1	Сагаалган – буряад арадай һайндэр. Энэ шэнэ жэлэй һайндэртэ бэлэдхэл, Сагаалганай үедэ хүнүүдэй бэе бэеэ амаршалха, һайн һайхан юрөөлнүүдые хэлсэдэг еһо заншал, гэр бүлэдэ, тосхондо, һургуу-лида сагаалганиие угтадаг тухай рассказууд ба шүлэ-гүүд.	Уншаhан юумэнэйнгээ удхые тобшохоноор хэлэжэ шадаха.	05.02	Ном, зу-рагууд, самбар
58	А. Доноев «Сагаалганай һайндэрөөр», «Хадагууд тухай»
59	Ц. Цырендоржиев «Сагаа-лган»
60	Арбан хоер жэл	1	Үйлэдэгшэ нюурнуу-дые, байгаали, үйлэ ха-руулһан үгэнүүдые, мэ-дүүлэлнүүдые текст сооhоо оложо шадаха.	12.02	Зураг, фо-тографи
61	Г. Бадмаева «Сагаалганай бэлэг»
62	В. Намсараев «Бү мартая». Дабталга
63	«Арадай баялиг – табан эрдэни»	Г. Чимитов «Табан хушуу мал», Д. Гомбоев «Адуун»	1	Буряад арадай хэр угhаа хойшо үдхэжэ ябадаг табан хушуун мал тухай. Тэдэнэй аша туһа. Энэ те-мэдэ хамаатай hургаал заабаринууд.		19.02
64	Г. Дашабылов «Унаган», Д. Гомбоев «Хонин», Ж. Лодой «Хурьган»
65	Л. Тапхаев «Ямаан»,Ж. Ло-дой «Эшэгэн»,Б. Цыренов «Тэмээн»	1	Бүхэли рассказай болон тэрэнэй хубиин шухала удхые илгажа шадаха. Үйлэдэгшэ нюурнуудай ябадалда сэгнэлтэ үгэ-жэ һураха.	26.02	Ном, зу-рагууд, самбар
66	Ж. Лодой «Ботогон»,Д. Го-мбоев «Үхэр», Ж. Лодой «Тугал»
67	М. Осодоев «Гэнтын уша-рал»
68	Ц.-Б. Бадмаев «Хонин мөөрэдэг гү, маарадаг гү?»
69	Г. Чимитов «Табан нүхэд»
70	Буряад нааданууд	Ж. Зимин «Хатар наадан»	1	Буряад арадай нааданууд тухай хөөрэлдөөн. Бүхэ ба-рилдаан, мори урилдаан, шагай наадан, шатар. Үхибүүдэй нааданхайнууд тухай хөөрэлдөөн. Багаһан рассказ зохеохо.	Уншаhан юумэнэйнгээ удхые тобшохоноор хэлэжэ шадаха.	05.03	Зураг, фо-тографи,
71	Ц. Номтоев «Бүхэ барил-даан тухай», «Бүхэ барил-даан»		12.03	карточка-нууд
72 73		Ц. Номтоев «Һур харбаан» Ц. Номтоев «Мори урил-даан тухай», «Мори ури-лдаан»	1	19.03
74		Л. Линховоин «Шагай наадан», Ц.-Д. Дондогой «Шагай», Ц. Цыриторон		Рассказай удха дээрэ хөөрэлдөө хэжэ һураха, байгаали тухай хөөрэ-лдөө үнгэргэхэ. Һурагшадай аман хэ-лэлгэ, ухаан бодолыень, анхаралыень хүгжөөхэ.		Зураг, фо-тографи, карточка-нууд
75		«Шатар» (онтохон)
76		Ц.-Д. Дондокова «Минии нааданхайнууд», Ц. Цыри-торон «Велосипед»
77		Г. Дашабылов «Бүмбэгэ», Ц. Бадмаев «Каток»
78		Үзэһэнөө бэхижүүлгэ
IV четверть			1
79	«Айлшан хабар»	Ц. Цыдыпова «Хабар ерэ-бэ»		Саһанай хайлалга, хабарай эхин тухай, амитадай ами-дарал, түрүүшын ногоон ба ургы тухай, хүн зоной ха-бартаа бүтээдэг ажал. Хабарай байгаали, гэрэй ба зэрлиг амитадай ажами-дарал, байгаалида хүнүү-дэй хандалга, хүнүүдэй ха-бартаа хэдэг ажал хүдэл-мэри тухай рассказууд, статьянууд, шүлэгүүд.	Рассказай удха дээрэ хөөрэлдөө хэжэ һураха, байгаали тухай хөөрэ-лдөө үнгэргэхэ. Һурагшадай аман хэ-лэлгэ, ухаан бодолыень, анхаралыень хүгжөөхэ.		Ном, зу-рагууд, самбар
80	Б. Абидуев «Хабарай эхин», Ц. Бадмаев «Ха-бар»
81	Г. Чимитов «Эжын hайн-дэр дүтэлөөл даа», Б. Цы-рендашиев «Эжымни»		02.04
82	Г. Бадмаева «Бэлэг»
83	Ц. Цыриторон «Эмшэн эжы», Ц.-Д. Дондогой «Эжымни гамтайхан»		Үйлэдэгшэ нюурнуу-дые, байгаали, үйлэ ха-руулһан үгэнүүдые, мэ-дүүлэлнүүдые текст сооhоо оложо шадаха.		Зураг, фо-тографи, карточка-нууд
84	Ц. Цыдыпова «Шубуудай бусалган болзор»
85	Д. Ошоров «Юрий Гага-рин – дэлхэй дээрэхи эгээн түрүүшын космо-навт»	1	09.04
86	Ш. Нимбуев «Алдар со-ло!», Г. Чимитов «Би кос-монавт болохоб»
87	М. Осодоев «Аша хүбүүн»		Илалтын hайндэр тухай.	Өөрынгөө хараһан, дуу-лаһан юумэн тухайгаа хөөрэжэ шадаха.		Ном, зу-рагууд, самбар
88	Ц.-Ж. Жимбиев «Гал мо-гой жэл»
89	Ц. Номтоев «Илалта»	1	16.04
90	Ц. Номтоев «Батын үбгэн баабай»
91	Ц. Номтоев «Хүшөө». Үзэ-һэнөө бэхижүүлгэ
92-94	Литературна онтохонууд	Б. Абидуев «Тэхэ Бабанын түүхэ»			Уран зохеолнуудай жанрнуудай зарим онсо илгаануудтай практиче-ска танилсалга: онтохон сохи жэгтэй гайхамшаг-тай юумэнүүд тухай.		Ном, дэб-тэр
95	Ф. Цыренжапов «Уран дархан»	1		23.04
96-97		Ш. Нимбуев «Хүнэй нү-хэр»	1		30.04
98	«Бууралхан буряад оромнай»	М. Чойбонов «Буряадни». Зэдэ тухай шүлэгүүд		Буряад ороной хото горо-дууд, Байгал далай, айма-гууд, хада ууланууд тухай зохеолнууд. Буряад ороноо магтан дуу-лаhан уран зохеолшод ту-хай тобшо мэдээн, тэдэнэй бүтээлнүүд.	Шүлэгүүдэй онсо илгаа (ритм, рифмэ) тухай практическа танилсал-га.		Зураг, фо-тографи, карточка-нууд, ном
99	Ц. Цыдыпова «Агамни», М. Хамгушкеева «Усть-Орда»		07.05
100	Д. Дамбаев «Улаан-Үдэ», Т. Мархаева «Шамда, Бай-гал!»	1	14.05
101	Буряад нютагууд тухай бадагуудай баглаа
102	Ц. Жимбиев «Буряад орон». Дабталга	1	21.05