Тема: Однокоренные слова и формы слова.
Цели: систематизировать и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем; закреплять правописание орфограмм корня.
Формируемые УУД: п. - анализ объектов с целью выделения признаков; к. - умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах; р. - владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; Л. - внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
Оборудование: карточки для проверки знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний Орфографическая минутка
- Спишите словосочетания, дописывая подходящие по смыслу приставки.
.. плыть к берегу, .. писать в тетрадь, .. резать кусочек, . .пуститься по лестнице, .. летел из гнезда, .. ехал мимо вокзала, .. живает в Москве, .. писать в блокнот, .. ехал из города, .. мести двор, .. бежал вдоль стадиона, .. гнался за собакой.
(Самопроверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют приставки. Оценивание с помощью сигнальной ленты «Светофор.)
- Подчеркните орфограммы в приставках.
- Разберите как часть речи слово (в) тетрадь.
- Обозначьте падеж имен существительных.
(Два ученика выполняют грамматическое задание у доски, остальные подчеркивают орфограммы. Коллективная поверка. Оценивание с помощью сигнальной ленты «Светофор».)
III. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте группы слов.
дело делу дела
дело поделка деловой
о деле делает
- По какому признаку слова разделены на две группы?
- Какие части речи записаны в первом столбике? А во втором столбике?
- Сделайте вывод: какими частями речи могут быть однокоренные слова, а какими - формы слова?
- Какие формы слова даны в первом столбике?
- Назовите окончания.
- Как называется часть слова без окончания? (Основа.)
- Выделите основу в словах второго столбика. Что для этого надо сделать? (Изменить слово и найти окончание)
- Из каких значимых частей состоит основа слова поделка? (Приставка, корень, суффикс.)
- Как образовались слова деловой и поделка?
- Что надо сделать, чтобы выделить окончание в слове? (Изменить форму слова.)
- Что надо сделать, чтобы выделить в слове корень? (Подобрать однокоренные слова.)
- Как вы поняли, чем мы будем заниматься на уроке? (Продолжим работу над составом слова, будем учиться различать однокоренные слова и формы слова, разбирать слова по составу.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Уnр. 189 (с. 108)
- Прочитайте задание.
- Как определить в слове основу и окончание?
- Какие формы слова бывают у имен существительных и имен прилагательных? (Формы падежа и числа.)
- Какие формы слова бывают у глаголов? (Формы числа, в прошедшем времени - формы рода, неопределенная форма.) (Комментированное письмо. Учащиеся комментируют предложения, затем, изменяя формы слов, определяют в словах каждого предложения окончание и основу.)
Упр. 190 (с. 108)
(Работа в парах. Одна пара отчитывается о сделанных выводах у доски. Если ответ неполный, без доказательств, учитель задает вопросы.)
- Что изменится в слове, если мы изменим его форму? (Окончание.)
- Изменится ли лексическое значение слова? (Нет, лексическое значение слова не изменится.)
- Что изменится при образовании однокоренных слов? (Основа.)
- Какие значимые части слова входят в основу? (Приставка, суффикс, корень.)
- Участвуют ли эти части слова в формировании его лексического значения? (Да, потому они и называются значимыми.) - Изменится ли значение при образовании однокоренных слов?
- В каком из столбиков значение слова осталось неизменным? (Во втором.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Выполнение задания нз рабочей тетради
Упр. 112 (с. 68-69)
(Учащиеся выбирают вариант задания. Коллективная проверка. По одному учащемуся от каждого варианта выходят к доске и объясняют задание. Самопроверка.)
- Сделайте вывод о том, какими способами можно про верить корневые орфограммы.
VII. Рефлексия
Работа по карточкам
(Два ученика выполняют задание на закрытой части доски.)
Вариант 1
- Запишите слова в два столбика: формы слова и однокоренные слова.
Ход, поход, нет хода, ходит, походка, ходовой, ходы, ходики, у хода, перед ходом.
Вариант 2
- Запишите слова в два столбика: формы слова и однокоренные слова.
Куст, кустик, кусты, кустится, кустовой, у куста, на кусте, кустарник, за кустами.
(Самопроверка. Оценивание с помощью сигнальной ленты «Светофор». )
VIII. Подведение итогов урока
- Чему мы учились на уроке?
- Что входит в основу слова?
- Как ее найти?
_ Как отличить однокоренное слово от формы слова?
_ Как эти знания могут пригодиться при правописании?
Домашнее задание
Учебник - упр. 191 (с. 108).
