Предмет: литература

Предмет: литература

Класс 11

Автор УМК:

Тема урока: «Насыщенность поэзии Мальдельштама литературными, культурными и историческими ассоциациями. Ее тяготение к высокому одическому стилю, к традициям русской философской лирики. «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез».

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель:

- Содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент); создать условия для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

- Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

- Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное) познавательный объект.

- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала;

- обеспечить закрепление понятий.

Оборудование: учебник, презентация, распечатанный дидактический материал

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	1. Организует настрой на урок Пожелаем друг другу успехов и вперед – за новыми знаниями. 2. Организует оформление записей в тетрадях	Оформляют записи в тетрадях, ставят цель	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования.
2. Актуализация знаний	1.Организует повторение : «Жизнь и творчество Осипа Мандельштама» (слайд) Где родился О. Мандельштам? Какие учебные заведения окончил? В каких странах получал образование? Какие науки его интересовали? К какому литературному течению принадлежал поэт? Какое стихотворение оказалось роковым для судьбы поэта?	Повторяют сведения о жизни и творчестве О. Мальдештама Отвечают на вопросы, работая с конспектами Пополняют свой проект	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью, самопроверка, оценивают свой результат Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения.
3. Изучение нового материала.	1. Организует самостоятельную работу учащихся по изучению нового материала. Работа в группах. Запись темы урока. – Что для нас станет главным сегодня на уроке? Что для этого будем делать? - Прочитайте внимательно стихотворение Поэта «За гремучую доблесть грядущих веков» По названию стихотворения попробуйте догадаться, о чем пойдёт речь в стихотворении.	Обозначают проблему, называют тему урока, ставят перед собой цель Пополняют свой проект	Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Регулятивные : сохраняют цель при выполнении учебной задачи. Коммуникативные : учатся слушать друг друга, аргументация собственной точки зрения
4. Первичное закрепление.	1. Организует работу по закреплению ФИЗМИНУТКА Фронтальная работа. Какие чувства вызвало стихотворение? О чём оно? Какая строчка в стихотворении является главной? Вопросы для анализа стихотворения в группе. Как вы понимаете образ век-волкодав? Что чувствует лирический герой? К кому в стихотворении обращается лирический герой? Что противопоставляется в стихотворении жизни людей? В чём особенности композиции стихотворения? К какому композиционному приёму прибегает поэт, чтобы усилить звучание последней строчки? Что вы можете добавить после анализа стихотворения к пониманию главной его мысли?		Регулятивные : сохраняют цель при выполнении учебной задачи, взаимоконтроль. Познавательные: анализируют текст Коммуникативные : учатся слушать друг друга. развитие стратегии смыслового чтения и работа с информацией
5. Этап применения знаний на практике. Исследовательская работа.	1. Организует проведение исследования (анализ стихотворений, материал распечатан). Анализ стихотворений по группам: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез»	Выполняют исследовательскую работу Читают стихотворения. Записывают свои первые впечатления. Затем работают с критическим анализом, с историей создания стихотворения,. выясняют, в какой период жизни и творчества стихотворение было написано автором. Делают вывод о проблематике стихотворений.	Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено; Коммуникативные : учатся слушать друг друга, аргументация собственной точки зрения; Познавательные: сопоставляют информацию, делают вывод.
6. Творческая работа	1.Напишите небольшое сочинение по проблематике предложенных стихотворений Осипа Мандельштама. Приведите аргументацию как в части задания С по русскому языку.	Пишут небольшое сочинение по проблематике стихотворений, приводят свои аргументы и доказывают их.	Познавательные: использование информации при создании своего текста коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
7. Итог урока	1. Организует беседу по вопросам: - Какие особенности творчества О. Мандельштама вы смогли выявить. - В чем заключается философская проблематика стихотворений?	Подводят итог	Познавательные: умение структурировать знания; коммуникативные: умение выражать свои мысли.
8. Домашнее задание	Поясняет сущность домашнего задания, контролирует запись в дневник Сведения о жизни и творчестве М. Цветаевой. Подготовить небольшие проектные работы в форме презентации или сообщения.	Записывают в дневники домашнее задание	Регулятивные : самоконтроль
9. Рефлексия	1)для меня это важно и интересно … 2) я получил конкретные рекомендации… 3)мне было трудно ( не понравилось)… 4)моя оценка психологической атмосферы… 5)для меня было недостаточно…	Рефлексия своих действий	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.