История Отечества. 7 класс
Пояснительная записка
Цель: формирование представления об истории как о науке.
Задачи:
1. Учить ориентироваться во временных пространствах, пользоваться лентой времени.
2. Учить пользоваться книгой по истории.
3. Учить выражать свое отношение к историческим событиям.
4. Воспитывать у подростков чувство уважения к прошлому нашей Родины.
Нормативно-правовые документы:
1. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Учебный план ГКОУ РО Орловской школы-интерната на 2016-2017 учебный год.
3. Годовой календарный учебный график на 2016-2017 учебный год.
4. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Издательство Москва «Просвещение» 2001 год)
Учебная программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для детей с нарушениями интеллекта, программы по истории Отечества для образовательных учреждений VIII вида (под редакцией ) и требований к уровню подготовки учащихся, воспитанников в 7 классе с учетом регионального компонента и особенностей класса.
Региональный компонент отражен в содержании заданий и практических работ.
Количество часов по учебному плану 2 часа в неделю, час за год.
Содержание обучения имеет практическую направленность. Ведущим является принцип коррекционной направленности.
Коррекционные возможности предмета:
1. Коррекция и развитие познавательной деятельности обучающихся, воспитанников.
2. Коррекция восприятия временных представлений.
3. Коррекция умений работать индивидуально, самостоятельно и работы в группах.
Учебно-методический комплекс:
- комплект учебников: , «История России», 7 класс, Москва «Владос» 2003 год.
- учебно-методическое пособие:«Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» М.: Гуманист. издат. центр Владос, 2003.
Содержание учебного предмета
№ | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Проблемы, возникающие при изучении темы | Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач | Педагогический мониторинг |
Введение в историю. История нашей страны древнейшего периода. Киевская Русь. Распад Киевской Руси. Борьба с иноземными завоевателями. Начало объединения русских земель. | Способствовать развитию памяти, внимания. Знакомить с учебником, находить иллюстрации, работать с оглавлением, формировать навыки работы в тетради. Дать общие целостные представления о жизни общества и человека в прошлом. Учить давать полные развернутые ответы. Развивать умение работать с исторической картой. Способствовать запоминанию и воспроизведению изучаемого материала, учить работать с планом, слушать отрывки из художественных произведений, развивать воображение, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выражать личное отношение к событиям,, способствовать выработке умений устанавливать причинно-следственные связи, закреплять умения самостоятельно работать с текстом. Учить понимать действия и поступки людей в прошлом, давать нравственную оценку поступкам, самостоятельно читать текст, способствовать развитию памяти, мышления, внимания в процессе анализа исторических фактов. | Искажённое представление о временном пространстве, проблемы с запоминанием исторических терминов, дат. Слабо ориентируются в тексте учебника. Затрудняются давать полный ответ. Падение нравственности, незнание исторических традиций своего народа. Потеря духовных ценностей. Нарушения пространственных и временных представлений, способностей анализировать, обобщать. Неумение применять и использовать полученные знания в практической деятельности и в повседневной жизни. Нарушение конкретно-образного мышления. | Коррекционно-развивающие технологии. Технология Бабинского. Коррекционно-развивающие технологии. Коррекционно-развивающие технологии. Традиционная технология. Традиционная технология. Коррекционно-развивающие технологии. Технология Бабинского. | Опрос, беседа, рисунки, таблицы. Индивидуальные карточки, задания, опрос, кроссворды, работа с картой. Беседа, опрос, контрольные работы. Беседы, рассказ, индивидуальные задания-карточки, схемы, таблицы, самостоятельная работа. Тестовые задания. Контрольная работа. Индивидуальные карточки, задания, опрос, кроссворды, контрольная работа. | ||
Итого за год |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Тема | Кол-во часов | Дата | Обязательный минимум | Мониторинг | ||
Знать | Уметь | Средний уровень | Слабый уровень | ||||
I четверть | |||||||
Что такое история? Что изучает история? | Название предмета. Что изучает предмет. | Аккуратно вести записи в тетрадях. | Ответы на вопросы, чтение текста параграфа. | Ответы на вопросы с помощью текста. | |||
Как пользоваться книгой по истории? | Как пользоваться учебником, как сохранить книгу в хорошем состоянии. | Ориентироваться в тексте, содержании | Работа с содержанием, текстом, иллюстрациями. | Работа с содержанием, текстом, иллюстрациями. | |||
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом? | Исторические источники: устные, письменные, вещественные. Понятия: археолог, раскопки, легенда, документ. | Пользоваться текстом, давать полные ответы, работать со словарем. | Задания и вопросы учебника, устные ответы, участие в беседе. Словарная работа, рисунки. | Чтение отдельного абзаца, тест. Словарная работа, рисунки. | |||
Наша Родина – Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте. | Россия – страна, где мы живем. Москва – столица. Карта – графическое изображение. Понятия: генеалогия, родословная. | Ориентироваться в тексте учебника, устанавливать причинно-следственные связи. Составлять генеалогическое дерево своей семьи. Отличать историческую карту от географической. | Фронтальная беседа, полные аргументированные ответы. Словарная работа, рисунки. | Тест, чтение текста вслух, ответы с помощью текста учебника. Словарная работа, рисунки. | |||
Кто такие восточные славяне. | Понятия: восточные славяне, предки, племена. | Отвечать на вопросы, пользуясь исторической картой. | Ответы на вопросы учебника, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | Тест, списывание, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | |||
Легендарная история происхождения славян и земли русской. | Материал предыдущего урока. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, высказывать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи. | Ответы на вопросы, Индивидуальные карточки. | Тест, ответы с опорой на схемы | |||
Как жили наши предки – восточные славяне в далеком прошлом. | Понятия: поселение, мазанка, изба, землянка, амбар, хлев. | Отвечать на вопросы, пользуясь личным опытом, сравнивать понятия, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой. | Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | Тестовые задания, работа с картой. | |||
Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян. | Понятия: земледелие, скотоводство, собирательство, охота. | Сравнивать понятия, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой. Уметь делать выводы из рассказа учителя. | Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. | |||
Верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны, кудесники). | Понятия: язычество – вера во множество богов; духи - водяной, леший, домовой. | Отвечать на вопросы, участвовать в беседе, уметь объяснить понятия. Объяснить причины появления язычества. | Отвечают на вопросы параграфа, дают полный аргументированный ответ. Отвечают на вопросы, пользуясь личным опытом. | Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст | |||
Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. | Названия соседних племен: финны, половцы, литовцы, болгары, варяги, греки. | Показать на карте расположение восточных славян, их соседей. Отвечать на вопросы, участвовать в беседе. | Отвечать на вопросы параграфа, давать полный аргументированный ответ. Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. Тест. Ответы с опорой на текст учебника | |||
Славянские витязи – богатыри и варяги – руссичи. | Понятия и термины: секира, булава, палица, колчан, богатырь, варяг, дозорный, засека. | Показать на карте расположение восточных славян, их соседей. Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, высказывать свою точку зрения, работать с текстом учебника, иллюстрациями | Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника | Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст | |||
Роды и племена восточных славян и их старейшины. | Понятия и термины: семья, род, вече, дружина, знатные люди, соплеменник, старейшина. | Сравнивать понятия, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой. Уметь делать выводы из рассказа учителя. | Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. | Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст | |||
Появление княжеств вVIII – IX вв. у восточных славян. | Понятия и термины: князь, княжество. Причины появления княжеств. | Давать полные ответы, ориентироваться в тексте параграфа, находить главное, делать выводы. | Отвечать на вопросы параграфа, давать полный аргументированный ответ. Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника, работа с картой. | |||
Контрольная работа по теме:«Древнейший период нашей страны» | Основные понятия и определения. | Самостоятельно выполнять задания. | Самостоятельно выполняют задания. | Ответы на задания теста. | |||
Объединение восточных славян под началом князя Рюрика. | Причины начала объединения восточных славян. Рюрик – первый русский князь. | Сравнивать понятия, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой. Уметь делать выводы из рассказа учителя | Аргументированный ответ. Практическая работа, фронтальная бесед, чтение и объяснение понятий, работа с картой. | Участие во фронтальной беседе, чтение понятий, работа с картой, словарем. Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст | |||
II четверть | |||||||
Образование государства восточных славян – Киевская Русь. | Понятия: государство, признаки государства, полюдье. IX в. – образование государства. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, высказывать свою точку зрения, работать с текстом учебника, иллюстрациями. | Аргументированные ответы. Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. | Ответы на задания с опорой на текст, работа с картой, словарем. | |||
Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав. | Понятия: мирный договор, династия. Имена первых русских князей. | Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. | Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. | Участие в обсуждении темы, индивидуальные задания. | |||
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. | Понятия и термины: боярин, ополчение, раб, оборона, братина, пир. | Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. На конкретных примерах показать укрепление власти князя. | Полные ответы, задания параграфа. Участие в игре «Аукцион имен». Работа с картой. | Списывание новых понятий в тетрадь, ответы с опорой на текст. Участие в игре «Аукцион имен». Работа с картой. | |||
С кем воевала Киевская Русь. | Смысл понятий и терминов: печенеги, половцы, хазары, крепость, дозорная служба. | Выделить задачи: -защита своих земель, - расширение торговых и международных связей, | Отвечать на вопросы параграфа, давать полный аргументированный ответ. Работа с картой, словарем. | Списывание определений, понятий, работа с картой, словарем, иллюстрациями. | |||
Крещение Руси при князе Владимире и воеводе Добрыне. | Понятия и термины: крещение, христианство, православие, вера. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа. | Ответы на вопросы. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника. | Ответы на задания теста. Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст. | |||
Княжеское и боярское подворье. | Понятия и термины: князь, боярин, дружинник, подворье, вотчина, терем, палаты. | Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. | Участие во фронтальной беседе, чтение текста, работа в тетрадях, по карте, описание иллюстраций параграфа. | Ответы с помощью наводящих вопросов, с опорой на текст. | |||
Гусляры – сказочники и их былины. | Понятия и термины: гусляры – сказочники, былина – источник знаний о Киевской Руси, быль, гусли, сказка, песня, старец. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа. | Аргументированные ответы. Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. | Ответы на задания теста. Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст. | |||
Былинные богатыри – спасители земли русской. Жизнь простых людей Киевской Руси, их быт и традиции, занятия, орудия труда. | Понятия и термины: былина, богатырь, побратим, кольчуга, меч, булава, палица, щит, копьё, колчан. Понятия и термины: натуральное хозяйство, усадьба, вотчина, смерд, холоп, закупы. | Поддерживать беседу, ориентироваться в тексте. Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа. | Ответы на вопросы. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника. Участие во фронтальной беседе, чтение текста, работа в тетрадях, описание иллюстраций параграфа. | Ответы с помощью наводящих вопросов, с опорой на текст. Списывание определений, понятий, работа со словарем, иллюстрациями. | |||
Культура и искусство Киевской Руси. | Понятия и термины: храм – центр культуры на Руси, алтарь, икона, мозаика, фреска, церковь, утварь. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа, иллюстрациями. | Дают полные ответы на вопросы. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, иллюстрациями. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника | |||
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 году. Личность Мономаха. | Владимир Мономах – внук византийского императора Константина Мономаха; укрепление единства власти. | Работать с текстом параграфа, поддерживать беседу, ориентироваться в тексте учебника. | Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника | Чтение отдельного абзаца, тест. Словарная работа, рисунки. | |||
Повторительно-обобщающий урок. | Жизнь народа в период образования государства восточных славян Киевской Руси. Даты, основные понятия и термины. | Рассказать о деятельности первых русских князей; работа с картой, текстом учебника. | Игры: «Исторические даты», «Одень героев». Фронтальная беседа, чтение текста, работа в тетрадях, описание иллюстраций параграфа. | Игры: «Исторические даты», «Одень героев». Ответы с опорой на текст учебника | |||
Контрольная работа на тему «Киевская Русь». | Основные понятия и определения. | Самостоятельно выполнять задания. | Самостоятельно выполняют задания. | Ответы на задания теста. | |||
Лента времени, исторические даты. | Понятия и определения: дата, число, месяц, год, век, тысячелетие, лента времени. | Чертить ленту времени, определять последовательность событий, соотносить год с веком, век с тысячелетием. | Отвечают на вопросы параграфа, дают полный аргументированный ответ, работают в тетрадях. | Работают в тетрадях. Словарная работа, рисунки. | |||
III четверть | |||||||
Лента времени, исторические даты. | Понятия и определения: дата, число, месяц, год, век, тысячелетие, лента времени. | Устанавливать последовательность событий. Чертить ленту времени, определять последовательность событий, соотносить год с веком, век с тысячелетием. | Определяют по указанным датам начало, середину, конец века, обозначают даты на ленте времени, решают простые задачи.. | Ставят по порядку даты на ленте времени и с помощью учителя. | |||
Причины распада Киевской Руси. Рост городов. | Понятия: распад, раздробленность, усобицы. | Ориентироваться в тексте учебника. Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. | Дают аргументированные ответы, работают со словарём, работают с картой. | Тест «убери лишнее». Работа с картой, словарем. | |||
Появление отдельных 15 крупных княжеств и городов. | Причины распада Киевской Руси. Названия самых крупных княжеств, Новгородская республика. | Участвовать в беседе, давать развернутые ответы, находить объяснения новых слов в тексте, работать с картой. | Полные ответы, задания к параграфу, фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Ответы на вопросы с опорой на текст, работают со словарём, работают с картой. | |||
Киевское княжество в XII веке. Киевские ремесла. | Понятия: князь, княжество, власть, ремесла, торговля, титул, половцы. | Работать с текстом и рисунками учебника. Участвовать в беседе, давать развернутые ответы, находить объяснения новых слов в тексте, работать с картой. | Отвечают на вопросы, выполняют индивидуальные задания. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Индивидуальные задания – карточки. Работают по тексту, со словарём, с картой. | |||
Владимиро – Суздальское княжество. Андрей Боголюбский и перенос столицы во Владимир. | Основные понятия и определения: Торжок, хан, пир. 1147г. – первые сведения о Москве. Юрий Долгорукий – основатель Москвы. Андрей Боголюбский – сын Долгорукого. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа, работать с картой. | Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Ответы с опорой на текст учебника, работают со словарём, работают с картой. | |||
Господин Великий Новгород. Географическое положение. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. | 859г. – первое упоминание о Новгороде. | Уметь делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать с картой. | Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Отвечать на вопросы параграфа, давать полный аргументированный ответ. Работа с картой, словарем. | Индивидуальные задания. Ответы с опорой на текст учебника, работают со словарём, работают с картой. | |||
Торговля и ремесла Новгородской земли. | Понятия: пошлина, пристань. Новгород – важнейший торговый путь. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, пользоваться текстом параграфа, иллюстрациями. Уметь делать выводы из рассказа учителя. | Отвечают на вопросы, выполняют задания. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. Индивидуальные задания. | |||
Новгородское вече. | Новгородское вече – народное собрание Новгорода; правители Новгорода – посадник, тысяцкий, архиепископ. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, высказывать свою точку зрения. | Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, чертят схему. | Индивидуальные задания, работают с текстом учебника, чертят схему. | |||
Русская культура в XII-XIII вв. | Культура – достижения деятельности людей; художественные ремесла; прикладное искусство; архитектурные памятники. | Отвечать на вопросы, участвовать в беседе, объяснить понятия, работать с иллюстрациями. | Отвечают на вопросы, выполняют задания, | Ответы на вопросы с опорой на текст. | |||
Слово о полку Игореве. Берестяные грамоты, их содержание. | Основные понятия : былина, грамота, поэма. | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, высказывать свою точку зрения. | Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём. | Ответы на задания теста. | |||
Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. | Монголо-татары – кочевой народ. Понятия: кочевники, пастбище, орда, караул, кумыс. | Делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать со словарём, составлять описание условий жизни кочевников. | Отвечают на вопросы, выполняют задания, работают со словарём, работают с картой. | Ответы на вопросы с опорой на текст. Тест. | |||
Нашествие монголо-татар на Русь. | 1223г. – первая встреча русских с монголо-татарами, 1237г. – нашествие на Русь. Понятия: таран, степь, орда, р. Калка. | Уметь ориентироваться по карте, работать с иллюстрациями, текстом, работать с картой. | Отвечают на вопросы, выполняют задания. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. Индивидуальные задания | |||
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. | Героическое сопротивление русских людей остановило монголо-татар от нашествия на Европу. | Уметь сравнивать, анализировать исторические события. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. Индивидуальные задания | Ответы на вопросы с опорой на текст. | |||
Русь под монголо-татарским игом. Государство Золотая Орда. | Установление государства монголо-татар на Руси. Понятия: иго, орда, ярлык, баскаки, Золотая Орда. | Делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать со словарём, работать с картой. | Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. Индивидуальные задания | |||
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжения и военный опыт. Контрольная работа на тему «Борьба Руси с иноземными захватчиками». | Рыцари-крестоносцы, цели их завоевания. Понятия: Ливония, Ливонский Орден. Основные понятия и определения по теме: «Борьба Руси с иноземными захватчиками». | Уметь слушать учителя, анализировать изучаемый материал, делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать со словарём, работать с картой. Самостоятельно выполнять задания. | Отвечают на вопросы, выполняют задания. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. Самостоятельно выполняют задания. | Тест. Ответы с опорой на текст учебника. Индивидуальные задания Ответы на задания теста. | |||
Работа над ошибками. | Основные понятия и определения по теме. | Правильно, последовательно выполнять работу. | Отвечают на вопросы, выполняют задания. | Ответы на задания теста. | |||
IV четверть | |||||||
Александр Невский и Новгородская дружина. | – Новгородский князь. | Уметь слушать учителя, находить правильные ответы на вопросы в тексте, давать оценку личности исторического героя. | Ответы на вопросы и задания параграфа. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Словарная работа, индивидуальные задания. | |||
Невская битва. | 1240г. – битва на реке Неве. Биркер – основатель Стокгольма. Александр Невский – русский полководец. | Сопоставлять и анализировать ситуации, давать свою оценку, делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать со словарём, работать с картой. | Аргументированные ответы, ответы на вопросы и задания параграфа. | Словарная работа, участие в беседе, | |||
Ледовое побоище. | Понятия: рыцари, крестоносцы, побоище, доспехи. 1242г. – дата ледового побоища. | Уметь слушать учителя, Отвечать на вопросы, участвовать в беседе, объяснить понятия, работать со словарём, работать с картой. | Аргументированные ответы. Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника, работают со словарём, работают с картой. | Чтение текста, тест, участие в беседе. | |||
Повторительно-обобщающий урок. | Даты сражений, имена исторических личностей. | Давать полные ответы, выражать своё отношение к историческим личностям. | Ответы на вопросы и задания. Фронтальный опрос, полные ответы, задания параграфа. Отвечать на вопросы параграфа, давать полный аргументированный ответ. Работа с картой, словарем. | Читают текст, участвуют в беседе. Работа с картой, словарем. | |||
Возвышение Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. | Даниил Александрович – первый Московский князь; причины возвышения Москвы. | Отвечать на вопросы, участвовать в беседе, объяснить понятия, давать нравственную оценку поступкам. | Полные ответы на вопросы и задания, обсуждение приведённых примеров. | Участие в беседе, тест. Работа с картой, словарем. | |||
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. | Основные понятия: десятина, крестьяне, оброк, дворяне. Возрождение хозяйства – условие для объединения страны. | Уметь слушать учителя, находить правильные ответы на вопросы в тексте, работать с планом. | Полные ответы, уметь делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, задание «Соотнеси ремесленные профессии с их продукцией». | Тест. Словарная работа, участие в беседе, | |||
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. | Объединение русских князей для борьбы за освобождение русских земель от власти Золотой Орды. | Уметь анализировать факты. Уметь слушать учителя, находить правильные ответы на вопросы в тексте, работать с планом. | Отвечают на вопросы параграфа, дают полный аргументированный ответ. Работа с картой, словарем. | Ответы на задания теста. Работа с картой, словарем. | |||
Сергий Радонежский. | Понятия: монастырь, монах, отшельник. Сергий Радонежский - основатель Троице-Сергиева монастыря. | Приводить примеры из жизни, сопоставлять и анализировать ситуации, давать свою оценку. | Уметь делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника | Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст. | |||
Битва на Куликовом поле. | 8 сентября 1380г. – Куликовская битва. Понятия: Мамаево побоище, полк, пехота, воевода. | Ориентироваться в тексте учебника. Работать с текстом параграфа, устанавливать причинно-следственные связи. | Работа с лентой времени. Участие в беседе. Уметь делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, с картой. | Ответы на задания теста. Работа с картой, словарем. | |||
Значение Куликовской битвы для русского народа. Распад Золотой Орды. | Понятия: битва, поле, памятник, бой. | Уметь анализировать факты. Уметь слушать учителя, находить правильные ответы на вопросы в тексте, работать с планом. | Отвечают на вопросы параграфа, дают полный аргументированный ответ. Работа с картой, словарем | Ответы на задания теста. Работа с картой, словарем | |||
Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. | Понятия: повесть, сказания, герой. | Уметь слушать учителя. Давать полные ответы, выражать своё отношение к историческим личностям. | Полные ответы на вопросы и задания, обсуждение приведённых примеров. | Словарная работа, участие в беседе. | |||
Иван III. Освобождение от иноземного ига. | 1480г. Свержение монголо-татарского ига; значение освобождения; первое огнестрельное оружие: пищаль, тюфяк. | Сопоставлять и анализировать ситуации, делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, работать со словарём, работать с картой. | Делают выводы из рассказа учителя, работают с текстом учебника. | Индивидуальные задания, ответы с опорой на текст | |||
Контрольная работа. | Основные понятия и определения. | Самостоятельно выполнять задания. | Самостоятельно выполняют задания. | Ответы на задания теста. | |||
Укрепление Московского государства. | Русь – Российское государство; символы государственной власти: скипетр, держава. Держава – новая форма правления на Руси. Понятия: монархия, монарх, бойница. | Сравнивать исторические события, факты; работать с текстом, картой. | Работа с лентой времени. Участие в беседе. Уметь делать выводы из рассказа учителя, работать с текстом учебника, с картой. | Ответы на задания теста. Работа с картой, словарем | |||
Итого за год | |||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. История Отечества. 7 класс.
Учебно-методический комплекс:
- комплект учебников: , «История России», 7 класс, Москва «Владос» 2003 год.
- учебно-методическое пособие: «Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» М.: Гуманист. издат. центр Владос, 2003.
Печатные пособия:
- карточки с заданиями
- тесты
- таблицы, схемы:
· Орудия и транспорт (древние века).
· Древняя Русь. Русь удельная. Московская Русь (схема правления династии Рюриков).
· Повинности средневековых крестьян. Этапы объединения русских земель в единое государство.
· Образование Российского централизованного государства.
· Куликовская битва (плакат).
- карты
· Русь в IX - нач. XII в. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в XII в.
- демонстрационные пособия
· портреты исторических личностей
· репродукции картин художников
