План-конспект урока «Таблица единиц площади»
1. | ФИО | |
2. | Место работы | Средняя общеобразовательная школа №2 г. Истры |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Математика |
5. | Класс | 4 |
6. | Тема и номер урока | Таблица единиц площади, 1 урок (45 минут) |
7. | Базовый учебник | Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [, , и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – (Школа России). – 112 с.: ил. – ISBN 978-5-09-031631-6. |
8. Цель урока: Способствовать развитию умений решать уравнения и текстовые задачи изученных видов, переводить одни единицы площади в другие, работать с геометрическими фигурами, составить таблицу единиц площади.
9. Планируемые образовательные результаты: Предметные: научатся записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать уравнения и текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни.
10. Тип урока: урок-исследование (комплексное применение знаний и способов действий)
11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
12. Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Технологическая карта урока (см. ниже)
Конспект урока (см. ниже)
Структурный компонент урока | Характеристика учебных действий |
1. Оргмомент (цель: мотивация к действиям на уроке, целеполагание) | -Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. - Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, вам нужно решить задачи: (Показ слайда 2) 1) У змеи анаконды родились детеныши длиной 90 см. Выразите длину в дециметрах. (9 дм) 2)Самыми высокими облаками Земли являются серебристые облака, которые проявляются на высоте 90 км. Выразите эту высоту в метрах. (90000 м) 3)Гусь может летать на высоте 9 км. Сколько это метров? (9000 м) 4)Длина бороды старика Хоттабыча 4 дм. Выразите длину бороды в сантиметрах. (40 см) 5)Длина чемодана равна 80 см, а ширина 40см. Чему равна площадь поверхности? (3200 кв. см) (Показ слайда 3) -Хорошо, посмотрите какое большое число у нас получилось, ведь его очень неудобно будет записывать и представить себе, что надо сделать, чтобы его уменьшить? (Перевести в другую единицу измерения). |
2. Проверка домашнего задания (цель: проверить усвоение предыдущих знаний о величинах площадей и умение их использовать) | -Давайте откроем домашнюю работу и вспомним, какие единицы измерения площади мы знаем? (Проверка № 000 с.38 в парах и оценивание) (Мм, см, дм, м, км в кв.) (Показ слайда 4) |
3. Подготовка к изучению новой темы (цель: создать мотив к учебному исследованию – составлению таблицы единиц площади) | - В какую единицу измерения мы переведем 3200 кв. см? (В кв. м) -Что для этого нужно знать? Сколько кв. см в 1 кв. м? -Как это узнать? (Нужно вспомнить, сколько в метре сантиметров и найти площадь – перемножить стороны квадрата.) -Удобно ли постоянно выполнять такие вычисления? (Нет.) -Что вы можете предложить? (Нужно вывести соотношения единиц площади, запомнить и в дальнейшем пользоваться ими.) -Сформулируйте цель нашего урока. (Составить таблицу единиц площади.) |
4.Наблюдение над фактами (цель: при помощи сравнения и сопоставления единиц площади выделить существенные признаки правила) | Составление таблицы единиц площади -Что такое кв. метр? (Квадрат со стороной 1 метр) -Перед вами квадратный метр. Как вы думаете, сколько в нем кв. дм? (10 дм *10 дм = 100 кв. дм.) -А сколько кв. см., если 1 м = 100 см? (100 см*100 см = 10000 кв. см.) (Запись на доске и в тетрадях.) 1 кв. м. = 100 кв. дм = 10000 кв. см 1 кв. дм = 100 кв. см -Что такое кв. км? (Квадрат со стороной 1 км.) -Что измеряют в кв. км? (Площадь городов и т. д.) -Сколько кв. м в 1 кв. км, если 1 км = 1000 м? (1000 м*1000 м = 1000000 кв. м.) (Запись на доске и в тетрадях). 1 кв. км = 1000000 кв. м -Какую единицу используют для измерения маленьких площадей? (кв. мм.) -Что такое кв. мм? (Квадрат со стороной 1 мм). -Сколько кв. мм в 1 кв. см? (10 мм*10 мм =100 кв. мм.) (Запись на доске и в тетрадях) 1 кв. см = 100 кв. мм |
5.Обобщение структур-ных и семантических признаков правила (Цель: научить обобщать, делать выводы) | - А теперь давайте проверим, правильно ли мы составили таблицу единиц площади? И поможет нам в этом учебник. Откройте учебник на с.41 (Дети открывают учебник и сравнивают таблицу в учебнике с таблицей в тетради, приходят к выводу, что таблицу записали верно). (Показ слайда 5) |
6.Применение правила на новом материале (цель: закрепить понимание нового правила) | - А теперь устно, по цепочке, давайте проверим как вы поняли тему нашего урока.(№ 000 с.41) -Прочитайте задание № 000 на с.41, самостоятельно восстановите пропущенные единицы измерения и запишите величины в порядке уменьшения.(100 кв. м, 66 кв. дм, 150 кв. см, 300 кв. мм.) (Проверка в парах) (Слайд 6) -Прочитайте задачу № 000 с.41 -Какое правило нужно вспомнить для ответа на вопрос? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее). -Какое из чисел нам неизвестно? (Сколько пачек зеленого чая осталось.) -Прочитайте подсказку, которая поможет нам узнать это число. -Решите задачу самостоятельно. (Проверка, самооценка) Физминутка (Слайд 7) № 000 с.41 (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка) № 000 (1 столбик) с.41 (слайд 8) |
7. Итог урока (цель: сформулировать новое знание: ЧТО – предметное содержание – и КАК – способ действий, алгоритм познавательной деятельности) | -Какую таблицу мы составили сегодня на уроке? -Почему ее нужно запомнить? -Как быть, если вы забудете таблицу? (Составить снова). -Что для этого нужно помнить? (Соотношение единиц длины. Чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону умножить на себя.) Оцените свою работу на уроке. (Слайд 9) |
6. Задавание на дом (цель: дать установку на тренировку умения соотносить единицы площади) | Предлагается ученикам вопрос: «Какие умения вы будете тренировать дома?» (Умение соотносить единицы площади) -В этом вам помогут задания № 000 (столбик 2) на с.41 (Слайд 10) |
