Тема урока: Niemand ist vergessen. Die Heldentat des Hauptmanns Boris Kapustin

,

учитель немецкого языка

МАОУСОШ №53,

Ростов-на-Дону

Тема урока: Niemand ist vergessen.

Die Heldentat des Hauptmanns Boris Kapustin

(10 – 11 класс, немецкий язык)

Цель урока: дальнейшее совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции при работе с текстом презентации.

Задачи:

1.  Функциональное использование изучаемого языка как средства общения, совершенствование навыков изучающего чтения, навыков оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях, использования языковых средств для описания событий, выражения собственного мнения, творческое использование изученного материала.

2.  Формирование умения планировать работу и знать последовательность выполнения заданий для достижения основной цели – решение проблемного вопроса.

3.  Формирование способности в коллективной работе, в группе достигать согласия в условиях различных взглядов. Формирование самостоятельности, доброжелательности в отношениях с партнерами, творческой инициативы.

4.  Развитие мышления, формирование у учащихся умений и навыков видеть и формулировать проблему, анализировать и делать выводы.

5.  Формирование положительного образасоветского летчика-героя, нашего земляка. Воспитание чувства патриотизма, любви к родине, гордости за наших героев.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Приложения: раздаточный материал, рабочие листы с заданиями

Ходурока:

1.Организационно-мотивационный этап.

1.  В начале урока используется интерактивная доска, на экране показываются различные фотографии героев ВОВ, летчиков (Например, , и др.). Уч-ся предлагается назвать имена героев, краткое обсуждение. Ставится вопрос: «Ist es möglich in der friedlichen Zeit Heldentaten zu vollbringen?» На доске записывается проблема урока: «Flieger und ihre Verantwortung für das Leben der Menschen». Вопрос: «Habt ihr den Namen von Boris Kapustin gehört?» Seinen Namen trägt eine Straße in Rostow am Don. Was wisst ihr über diesen Menschen?

2.Презентация

«Museum des20.Jahrhunderts. DieHeldentat des Hauptmanns Boris Kapustin».

2.1. На экране первый слайд презентации. Уч-ся раздаются листы с новой лексикой, которая встречается в тексте, это реалии и технические термины.

Merken Sie sich folgende Wörter:

das Aufklärungsflugzeug – самолет-разведчик

der Antrieb – привод (техн.)

die Steuerung – рулевоеуправление

das Triebwerk – двигатель

die Besatzung - экипаж

die Notlandung – вынужденнаяпосадка

das Wrack – обломки

die Ausrüstung – оборудование

hochgeheim – совершенносекретно

der Militärflugplatz – военныйаэродром

derStößensee – озеро в пригороде Берлина

dieHavel – река, на которой, расположен Берлин

Spandau - район Берлина

Finow – город в Германии

Kothen–город в Германии

2.2.Учащиеся знакомятся со слайдами презентации.

3.Работа с текстом презентации.

3.1. Чтение теста про себя.

In der Stadt Rostow-am – Don tragen viele Straßen die Namen bekannter Persönlichkeiten. Das sind Künstler, Dichter, Staatsmänner, Politiker u. a. Darunter gibt es auch eine Straße, die nach dem Hauptmann Boris Kapustin benannt wurde, dessen Heimatstadt Rostow-am-Don ist. Das Schicksal dieses Menschen ist für uns besonders interessant, denn es ist mit Deutschland verbunden.

Der 6. April 1966 war der Tag, an dem viele Deutsche von zwei russischen Piloten erfahren haben. Das waren der Hauptmann Boris Kapustin und der Oberleutnant Juri Janow, beide 34 Jahre alt. Am 3. April mussten sie ein Aufklärungsflugzeug nach Kothen überführen. Stattdessen landeten sie in Finow, weil die Antriebe defekt waren. Nach der Beseitigung der Defekte wurde den Fliegern der Weiterflug erlaubt. Er dauerte aber nur zwölf Minuten, denn diesmal versagte plötzlich die Steuerung. Die Besatzung erhielt vom Boden den Befehl, sich aus dem Flugzeug zu katapultieren.

Beide Piloten sahen, dass sie sich über dichtbesiedeltem Gebiet von Westberlin (Spandau) befanden. Unten lagen die Havel und der Stößensee. Natürlich könnten sie sich retten. Aber dann wäre das steuerlose Flugzeug über der Stadt abgestürzt. Kurz entschlossen entschieden die beiden Offiziere eine Notlandung zu versuchen, um Opfer unter den Bewohnern zu vermeiden. Die einzige Fläche, auf der die Notlandung möglich schien, war die Oberfläche der See. Leider scheiterte dieser Versuch. Und vor Augen vieler Leute stürzte die Maschine in den See. An diesem Tag haben die beiden Piloten den Tod gefunden, aber wie vielen Menschen haben sie das Leben gerettet!

Der Ort, wo das sowjetische Flugzeug abstürzte, war damals der britische Sektor. Die Briten schickten Taucher zum Wrack. Ihr Interesse galt mehr dem Typ der Maschine und den Spezialausrüstungen, denn es war die hochmoderne Jak-28.Von besonderem Interesse war für Briten das hochgeheime Radar. Die sterblichen Reste der beiden Piloten wurden zwei Tage nach dem Absturz der sowjetischen Seite übergeben.

Im April 1966 fand auf dem Militärflugplatz Finow eine Abschiedsfeier für Hauptmann Boris Kapustin und Oberleutnant Juri Janow statt. An diesem Trauermeeting nahmen nicht nur sowjetische Offiziere und ihre Familienmitglieder, sondern auch zahlreiche Einwohner Finows teil. Die Leute sind gekommen, um den beiden Piloten Anerkennung und Ehre zu erweisen.

Vom Finower Flugplatz wurden die sterblichen Überreste des Hauptmanns Boris Kapustin in die Heimatstadt Rostow-am-Don überführt. Sein Vater hat es sich schwer zu Herzen genommen. Seine Gesundheit hielt das nicht aus, und er starb einen Tag später. Der Sohn und der Vater sind an einem Tag, dem 12. April, am Bratskoje-Friedhof in Rostow-am-Don beigesetzt.

Für seine Heldentat wurde Boris Kapustin mit dem Orden des Roten Banners ausgezeichnet. Den Orden erhielt seine Frau Galina Kapustina.

In einigen Westberliner Zeitungen wurde sofort nach dem Absturz der Maschine am 6. April in Leserbriefen gewürdigt, dass die beiden Sowjetpiloten ihr eigenes Leben geopfert haben, um keine Zivilisten zu gefährden. Im Stadtpark Finow wurde 1979 ein Gedenkstein für beide Piloten enthüllt. Seit 1990 gibt es auch eine Gedenktafel an der Stößenseebrücke.

Den Helden zu Ehren wurden auch ein Lied und ein Gedicht verfasst. Die bekannten Künstler Oskar Feltsmann( Komponist), Robert Rogdestvenski ( Dichter) und Editha Pjecha( Sängerin) haben mit ihrem Lied „ Der riesige Himmel“ den beiden Fliegern auch ein musikalisches Denkmal gesetzt.

Уч-ся предлагается выполнить задания к тесту, форма работы – парная.

3.2. Was gehört zusammen:

1.  benennen a) Defekte

2.  verfassen b) die Steuerung

3.  landen c) das Leben

4.  beseitigen d)mit dem Orden

5.  versagen e) die Straße

6.  retten f)die Katastrophe

7.  erweisen g)das Gedicht

8.  auszeichnen h)die Ehre

9.  vermeiden i) den Artikel

10.  veröffentlichen j) das Flugzeug

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

3.3.  Setzen Sie die Verben in der richtigen Form ein:

1.  Oft werden die Straßen nach bekannten Persönlichkeiten ________________ .

2.  Das Flugzeug ist auf dem Flugplatz _______________________ .

3.  Die Piloten konnten Defekte selbst nicht _____________________ .

4.  Leider ___________________ die Steuerung im Flugzeug.

5.  Die Flieger konnten sich ________________ und katapultieren.

6.  Sie wollten aber die Opfer ___________________ .

7.  Die Einwohner haben den russischen Piloten Ehre und Anerkennung für ihre Heldentat ________________________ .

8.  B. Kapustin wurde mit dem Orden des Roten Banners _______________ .

9.  In den deutschen Zeitungen ____________________ viele Artikel über die russischen Flieger.

10.  Diesem Heldentat zu Ehren haben die russischen Künstler das Lied „Der riesige Himmel“ _______________________ .

3.4.  Markieren Sie die richtige Variante a, b oder c:

1.  Eine Straße in Rostow am Don trägt den Namen von B. Kapustin, weil … .

a.  er unsere Stadt in den Jahren des Krieges verteidigt hat

b.  er in Rostow am Don geboren wurde

c.  hier seine Frau lebt

2.  B. Kapustin und J. Janow waren Militärflieger …

a.  der sowjetischen Armee auf dem Territorium der ehemaligen DDR

b.  der deutschen Armee in Westberlin

c.  der britischen Armee in Westdeutschland

3.  Der letzte Flug der beiden Piloten dauerte nur zwölf Minuten, denn …

a.  sie haben ihre Aufgabe erfüllt

b.  sie mussten auf den Flugplatz zurückfliegen

c.  die Steuerung versagte

4.  Als die Steuerung im Flugzeug versagte, bekamen die Flieger den Befehl, …

a.  auf den See zu landen

b.  sich zu katapultieren

c.  zum Flugplatz zu fliegen

5.  Das steuerlose Flugzeug kann...

a.  automatisch landen

b.  über der Stadt abstürzen

c.  zum Flugplatz zurückfliegen

6.  Die Flieger haben versucht, …

a.  die Katastrophe zu vermeiden

b.  einen Flugplatz zu suchen

c.  zurückzukehren

7.  An dem Abschiedsfeier in Finow haben …

a.  sowjetische Offiziere teilgenommen

b.  Offiziere und ihre Familienmitglieder

c.  Offiziere, ihre Familien und deutsche Bürger

8.  Boris Kapustin ist … beigesetzt.

a.  in Finow

b.  in Rostow-am-Don

c.  in Spandau

9.  Die Namen der russischen Flieger wurden in Deutschland bekannt, denn …

a.  sie haben vielen Leuten das Leben gerettet

b.  sie haben einen Aufklärungsflug gemacht

c.  sie sind über Westberlin geflogen

10.  Die Einwohner der Stadt Finow haben …den beiden Piloten aufgestellt.

a.  ein Denkmal

b.  einen Gedenkstein

c.  ein Museum

11.  Zum Andenken an die Heldentat der Flieger wurde in Russland …

a.  ein Lied verfasst

b.  ein Spielfilm gedreht

c.  ein Buch geschrieben

3.5.  Füllen Sie die Lücken aus:

1.  Das Schicksal von B. Kapustin …

2.  Er war ein …

3.  Am 6. April machte er mit J. Janow einen Flug …

4.  Während des Fluges …

5.  Die Flieger haben beschlossen, …

6.  Damit wollten sie …

7.  Der Versuchmit der Notlandung …

8.  Die beiden Piloten …

9.  Sie haben aber …

10.  B. Kapustin ist …

a.  versagte die Steuerung

b.  über einem Stadtteil Westberlins

c.  die Opfer unter den Einwohnern vermeiden

d.  kamen ums Leben

e.  ist mit Deutschland verbunden

f.  Tausenden Menschen das Leben gerettet

g.  sowjetischer Flieger auf dem Territorium der ehemaligen DDR

h.  gelang aber nicht

i.  auf den See zu landen

j.  am Bratskoje-Friedhof in Rostow-am-Don beigesetzt

3.6.  Ordnen Sie die Sätze so, dass sie in einer richtigen Reihenfolge stehen.Работа в группах по 4-5 человек. Собрать текст на разрезанных листках.

a.  Die Piloten konnten sich katapultieren, aber sie haben das nicht gemacht.

b.  So haben die Flieger vielen Menschen das Leben gerettet.

c.  Die Einwohner der Stadt Finow haben den Helden zu Ehren einen Gedenkstein aufgestellt.

d.  Er hat seine Heldentat in Deutschland vollbracht.

e.  Die Steuerung in seinem Flugzeug versagte, als er über einem Gebiet von Westberlin flog.

f.  Sie wollten die Opfer unter den Einwohnern der Stadt vermeiden.

g.  Eine Straße in Rostow am Don trägt den Namen von Boris Kapustin.

h.  Das Flugzeug landete auf den See, aber die Piloten kamen ums Leben.

i.  Das Lied „Der riesige Himmel“ erzählt über diese Heldentat.

j.  Die Flieger wollten auf den See landen.

4.  Проблемное обсуждение вопроса «Flieger und ihre Verantwortung für das Leben der Menschen».

4.1. Lesen Sie Information über den Flug des deutschen Flugzeugs und denken Sie über das Problem «Flieger und ihre Verantwortung für das Leben der Menschen» nach.

Der Copilot – второй пилот

Die Ermittlung – расследование

Der Flugschreiber – «чёрный ящик»

abstürzen – разбиваться

Am 24. März 2015 ist eine Maschine der Fluglinie Germanwings in Südfrankreich abgestürzt. Alle 150 Personen an Bord kamen dabei ums Leben.

Unter den Opfern sind insgesamt 72 Deutsche. Zu ihnen zählt eine Schulklasse mit 16 Schülern und zwei Lehrern aus dem Joseph König Gymnasium in Haltern, die bei der Tragödie ihr Leben ließen.

Das Flugzeug startete verspätet um 10:01 Uhr in Barcelona und sollte auf dem Flughafen Düsseldorf landen. Jedoch verlor die Maschine an Höhe und zerschellt an einem Berg.

Nach bisherigen Ermittlungen laut dem Flugschreiber soll der 27-jährige Copilot Andreas Lubitz die Airbus-Maschine auf dem Flug von Barcelona nach Düsseldorf mutwillig in ein Bergmassiv nordöstlich von Marseille gesteuert haben.

4.2.  Äußern Sie Ihre Meinung zum Problem. Gebrauchen Sie folgende Wörter und Ausdrücke.

Dieses Thema gewinnt immer mehr an Bedeutung, denn es geht alle Menschen an.

Ich meine, dass …

Ich finde, dass …

Das Problem sehe ich darin, dass…

Ich zweifle nicht daran, dass…

Ein Anlass zur Sorge…

Was mich angeht, halte ich an der Meinung, dass…

mutig

egoistisch

erfahren

verantwortlich

ernst

mit guter Reaktion

zurückgezogen

fit und gesund

eigene Interessen und Probleme

entschlossen

5.  Оценочный этап.

Подведение итогов урока. Учитель оценивает работу каждого учащегося в ходе урока, выставляет оценки.