«Поможем вытянуть репку» - конспект открытого занятия в средней группе

«Поможем вытянуть репку» -

конспект открытого занятия в средней группе.

Цель: обобщить знания детей.

Задачи: - уточнить знания о временах года, сезонных явлениях;

- развивать умение определять первый звук в слове;

- развивать зрительное внимание, мышление, воображение;

- закреплять умение классифицировать предметы по общему признаку, ориентироваться в пространстве при помощи плана, подбирать заместители к заданным предметам;

- совершенствовать понимание детьми многозначности слов;

- воспитывать умение выслушивать своих товарищей.

Методы и приемы: словесный - изложение задания, беседа; наглядные; практический – постановка задания, анализ итогов, игра.

Материал: кружочки-заместители, предметные картинки по количеству детей, карточки игры «Четвертый лишний» по количеству детей, плакат с изображенными различными предметами, карандаш, план группы, кусочек сыра (муляж).

Ход занятия:

Дети заходят в группу, на фланелеграфе размещен большой желтый круг.

В.: Кого или что может обозначать этот круг?

(ответы детей)

В.: А у нас это репка из сказки, она выросла уже большая и ее пора тянуть. Но герои этой сказки сказали, что пойдут тянуть репку в том случае, если ребята выполнят их задания.

В.: Дед пойдет тянуть репку, если ребята поиграют с ним в игру «Когда это бывает»:

- улетают птицы

-катаются на санках

- набухают почки на деревьях

- собирают урожай

- созревают ягоды

- образуются сосульки

- появляется первая трава

- опадают листья

(на фланелеграфе размещается заместитель деда)

В.: Бабушка просит назвать предмет и определить первый звук в слове.

(дети берут по одной карточке, выполняют задание, на фланелеграфе размещается заместитель бабки)

В.: Внучка приготовила карточки, где нужно определить и назвать лишний предмет, объяснить почему (игра «Четвертый лишний»).

(после выполнения выбирается заместитель, размещается на фланелеграфе)

В.: Перед тем, как выполнить следующее задание, давайте отдохнем и поиграем.

Вот окошко распахнулось, (разводят руки в стороны)

Кошка вышла на карниз. (имитируют мягкую, грациозную походку кошки)

Посмотрела кошка вверх. (смотрят вверх)

Посмотрела кошка вниз. (смотрят вниз)

Вот налево повернулась. (смотрят влево)

Проводила взглядом мух.(взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому)

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз. (дети приседают)

Глаза вправо отвела,

Посмотрела на кота. (смотрят прямо)

И закрыла их руками. (закрывают глаза руками)

В.: Задание – обвести карандашом тот предмет, в названии которого есть звук [з].

( после выполнения и проверки, на фланелеграфе размещается заместитель жучки)

В.: Ответить на вопрос: у кого или у какого предмета есть ручка, ножка, крыло.

(на фланелеграфе размещается заместитель кошки)

В.: Мышка потеряла свой кусочек сыра, найдет, пойдет на помощь, чтобы было быстрей давайте мы ей поможем. На плане красным кружочком обозначено место, где спрятан сыр. Дети рассматривают план, обсуждают, выполняют задание.

(на фланелеграфе размещается заместитель мышки)

В.: Вот и помогли мы все вместе репке, справились со всеми заданиями, давайте дружно скажем какие мы МОЛОДЦЫ!