Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
«Согласовано» Зам. директора по УВР _____ «31» августа 2014 г. | «Утверждаю» Директор _______ приказ № 000 от «31» августа 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
учебного предмета «Литературное чтение»
Разработчик программы -
Год составления 2014 / 2015 учебный год
____________
(подпись учителя)
Рассмотрено на заседании ШМО
«31 » августа 2014 г.
Протокол № 1
Руководитель ШМО ________________
(подпись)
Пояснительная записка
Статус документа
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения.
Структура документа
Календарно-тематическое планирование включает: Пояснительную записку, раскрывающую цели и задачи его изучения, место учебного предмета в базисном учебном плане; Результаты обучения; Общеучебные умения, навыки и способы деятельности; Перечень учебно-методического обеспечения.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре и зле; уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Приоритетная цель обучения литературному чтению - формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Курс литературного чтения направлен на решение следующих задач: освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге, овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой, воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе, формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника
Место предмета «Литературное чтение» в базисном учебном плане. На предмет «Литературное чтение» во 2 классе базисным учебным планом начального общего образования выделяется 136 ч в год. (4 ч в неделю, 34 учебные недели)
Виды и форма организации познавательной деятельности в учебном процессе. Виды: урок, экскурсия. Формы: фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников); индивидуальная форма.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением); организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность)
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки, оканчивающих 2 класс
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
-определять тему и главную мысль произведения;
-пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
-создавать небольшой устный текст на заданную тему;
-приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
-различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
-приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
-различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Календарно-тематическое планирование
№ | Название темы урока | УУД | Дата | |
Аудирование (слушание) 7ч | 1 Вн/чт | Книга – великое чудо | – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | |
2 | Самое великое чудо на свете | отработки навыка чтения - «Разноцветные страницы» для формирования навыка осмысленного чтения - раздел «Как хорошо уметь читать». умение интерпретировать текст «Будем знакомы» (2 класс: ч 2, с. 158): Расскажи, как ребята разыграли сценку знакомств формирование практических умений работы с текстом: Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например, о собаке или кошке ч 2 | ||
Устное творчество русского народа | ||||
3 | Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки | Уметь отвечать на вопросы, определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев ; определение жанра художественных произведений; создавать небольшой устный текст на заданную тему, приводить примеры произведений фольклора | ||
4 | Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы. | |||
5.Вн/чт | Библиотечный урок. «Голоса твоих друзей» | |||
6 | Загадки, пословицы, поговорки. | |||
7 | Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора. | |||
Сказки | ||||
Аудирование (слушание) 8ч | 8 | Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»Русские народные сказки. Их особенности и разновидности. | читать осознанно текст художественного произведения; различать жанры художественной л-ры (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; различать фольклорные жанры; диалог, культура речевого общения, Презентация высказывания окружающим, Определение темы и главной мысли , монологическое высказывание (на заданную тему) | |
9.Вн/чт | Стихотворения о родном крае И. Ядринцева. «Древний и новый край реки Сосновой» | |||
10 | «Петушок и бобовое зёрнышко» Русская народная сказка | |||
11 | «У страха глаза велики» Русская народная сказка | |||
12 | «Лиса и тетерев» Русская народная сказка | |||
13.Вн/чт | Работа со справочным материалом. | |||
14 | «Лиса и журавль» Русская народная сказка | |||
15 | «Каша из топора» Русская народная сказка | |||
Культура речевого общения 3ч | 16.Вн/чт | Саамские сказки. «Семилетний стрелок из лука» | ||
17-18 | «Гуси-лебеди» Русская народная сказка | |||
Культура письменной речи 1 ч | 19 | Обобщение. Русские народные сказки. «Наши достижения. Проверь себя» Практическое умение работать с текстом. Устное сочинение в форме рассказа. | ||
Культура речевого общения 1ч | 20.Вн/чт | Саамские сказки. «Саам-богатырь» | ||
Люблю природу русскую. Осень. | ||||
Чтение 6ч | 21 | Стихотворения об осени.* | Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст анализировать средства художественной выразительности, описывать поэтический образ осени в стихах, находить рифму в произведении; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения | |
22 | Образ осени в стихах А. Плещеева, А. Фета. | |||
23 | Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.* | |||
24.Вн/чт | . «Северный колобок» Стихи о природе.* | |||
25 | «Хитрые грибы» | |||
26 | «Осеннее утро» | |||
Культура письменной речи 1 ч | 27 | Обобщение «Люблю природу русскую. Осень» «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение в форме отзыва. | ||
Чтение 1ч | 28.Вн/чт | Книги о Родине. . Здравствуй, день!» «Косолапые ботинки» | ||
Русские писатели | ||||
Чтение 14 ч | 29 | «У Лукоморья дуб зелёный» | читать выразительно и осознанно текст сказки; определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам, давать характеристику главным героям; создавать небольшой устный текст на заданную тему, прогнозировать жанр произведения | |
30 | Стихотворения о зиме. | |||
31.Вн/чт | Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа по книге В. Дранишникова. «Рассказы по истории Кольского края» | |||
32-34 | «Сказка о рыбаке и рыбке» Народная мораль и нравственность | |||
35.Вн/чт | Книги о природе и человеке. . «Есть на свете чудеса» | |||
36 | «Лебедь, Щука и Рак» Анализ произведения. | |||
37 | «Стрекоза и Муравей» Анализ произведения. | |||
38 | «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья» Анализ произведения. | |||
39.Вн/чт | Сказки с вопросами. Отчего у белого медведя нос чёрный? Работа с каталогом | |||
40-41 | «Филиппок» | |||
42 | Рассказы . | |||
Культура письменной речи 1 ч | 43 | Обобщение. Русские писатели. «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение в форме отзыва | ||
Чтение 1ч | 44.Вн/чт | Саамские сказки о труде. | ||
О братьях наших меньших | ||||
Чтение 8 ч | 45 | «О братьях наших меньших» Стихи. | определять, от какого лица идет повествование; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), определять построение, характер текста; использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге; формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану | |
46 | «Ребята и утята» | |||
47 | «Страшный рассказ» | |||
48.Вн/чт | Родные поэты. . «У самого Белого моря» | |||
49 | . «Храбрый утёнок» | |||
50 | «Музыкант» | |||
51.Вн\чт | Книги об умении и мастерстве. «Хозяйка травы» Саамские сказки | |||
52 | «Сова» | |||
Культура письменной речи 1 ч | 53 | Обобщение. О братьях наших меньших. «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение - рассуждение. | ||
Чтение 1ч | 54.Вн/чт | Книги о природе и человеке. | ||
Из детских журналов | ||||
Культура речевого общения 8ч | 55 | Д. Хармс «Вы знаете?» | устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему | |
56 | Д. Хармс «Что это было?» | |||
57 | Д. Хармс «Пирог», «Весёлые Чижи» | |||
58.Вн/чт | Книги о приключениях, волшебстве и мастерстве. | |||
59 | «Чудаки», «Барабан» | |||
60 | «Учёный Петя», «Лошадка» | |||
61 | Обобщение. Из детских журналов. «Наши достижения. Проверь себя» | |||
62.Вн/чт | Рассказы о добрых делах и поступках. | |||
Люблю природу русскую. Зима. | ||||
Чтение 9ч | 63 | , , . Стихотворения о первом снеге.* | определять средства художественной выразительности; составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх, читать выразительно стихотворения наизусть, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему | |
64 | «Чародейкою Зимою» | |||
65 | «Поёт зима - аукает», «Берёза»* | |||
66.Вн/чт | Произведения писателей о писателях. | |||
67-68 | «Два Мороза» Русская народная сказка | |||
69 | «Новогодняя быль»* | |||
70.Вн/чт | Сказки народов разных стран. | |||
71 | «Дело было в январе» | |||
Культура письменной речи 1 ч | 72 | Обобщение. Люблю природу русскую. Зима. «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение - описание. | ||
Писатели детям | ||||
Чтение 18ч | 73 | «Путаница», «Радость» | анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героям, различать народные и литературные сказки, анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; давать характеристику героям; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту, оценивать события, героев произведения | |
74.Вн/чт | Произведения о ребятах и их делах. | |||
75-76 | «Федорино горе»Литературная сказка. | |||
77 | «Кот и лодыри», «Дом, который построил Джек» | |||
78.Вн/чт | Произведения о долге и храбрости. | |||
79 | «Мой секрет» | |||
80 | «Мой щенок» | |||
81 | «Верёвочка» | |||
82.Вн/чт | Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа. | |||
83 | «Мы не заметили жука», «В школу» | |||
84 | «Вовка - добрая душа» | |||
85 | «Затейники» | |||
86.Вн/чт | Произведения о мамах и детях. | |||
87-88 | «Живая шляпа» | |||
89-90 | «На горке» Анализ произведения | |||
Культура письменной речи 1 ч | 91 | Обобщение. Писатели - детям. «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение в форме рассказа | ||
Чтение 1ч | 92.Вн/чт | Книги о дружбе детей. | ||
Я и мои друзья | ||||
Культура речевого общения 11ч | 93 | Стихи , | читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | |
94 | «Я и Вовка» | |||
95-96 | Н. Булгаков «Анна, не грусти» | |||
97.Вн/чт | Сказки современных писателей. | |||
98-99 | «Волшебное слово» | |||
100 | «Хорошее» | |||
101 Вн/чт | Весёлые книги. | |||
102-103 | «Почему» | |||
Культура письменной речи 1 ч | 104 | Обобщение. Я и мои друзья. «Наши достижения. Проверь себя» Устное сочинение в форме отзыва | ||
Культура речевого общения 1ч | 105 Вн/чт | Стихи и сказки. | ||
Люблю природу русскую. Весна. | ||||
Чтение 8 ч | 106 | Люблю природу русскую. Стихи о весне * | составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства | |
107-108 | Стихи о весне , , ** | |||
109 Вн/чт | Родные поэты.* | |||
110 | Женский день. Стихи.* | |||
111 | «Посидим в тишине», «Я маму мою обидел» | |||
112 | Обобщение. Люблю природу русскую Весна. «Наши достижения. Проверь себя» | |||
113 Вн/чт | Русская классическая поэзия начала 19-20 в. для детей. | |||
И в шутку, и всерьёз | ||||
Культура речевого общения 12ч | 114 | «Что красивей всего?», «Товарищам детям» | читать орфоэпически; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев | |
115 | . Песенки Винни-Пуха. | |||
116 | «Чебурашка» | |||
117 Вн/чт | Сказки современных писателей, которые иллюстрируют свои произведения. | |||
118 | Стихи | |||
119 | Стихи | |||
120 | Стихи | |||
121 Вн/чт | Книги, которые надо читать долго. | |||
122 | «Будем знакомы» | |||
123 | «Тайное становится явным» | |||
124 | Обобщение. И в шутку, и всерьёз«Наши достижения. Проверь себя» | |||
125 Вн/чт | Книги о дружбе и взаимопомощи. | |||
Литература зарубежных стран | ||||
Чтение 7 ч | 126 | Фольклор народов зарубежных стран | читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) анализировать средства художественной ыразительности | |
127-128 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | |||
129 Вн\чт | Произведения русских писателей о детстве. | |||
130-131 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | |||
132 | «Принцесса на горошине» | |||
Культура речевого общения 4ч | 133-134 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | ||
135 | Обобщение. Литература зарубежных стран. «Наши достижения. Проверь себя» | |||
136. Вн\чт | О чём нужно, о чём хочется читать летом? Экскурсия в ЦДБ. | |||
Перечень учебно-методического обеспечения :
-Климанова, Л. Ф. Родная речь: учебник для 2 класса: в 2 ч. / , , . – М.: Просвещение, 2008.
-Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 2 класс» / . – М.: Просвещение, 2008.
- Учим младшего школьника понимать текст / . – М.: Вако, 2007.
-,, Байкова разработки по литературному чтению: 2 класс.- М.:ВАКО,2007.
Перечень учебно-методического обеспечения
Родная речь. Учебник для 2 класса. В 2 частях. , , . Москва. «Просвещение», 2010 г.
Электронные образовательные ресурсы:
Обучающие презентации. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010
