Технология метапредметной языковой работы
ФИО учителя, предмет: , учитель начальных классов.
Тема: Верные и неверные высказывания о числах от 0 до 1000
Даты проведения занятий: 2 сентября 2014 г.
Используемый учебник: , Муравина . 4 класс. Часть 1, п.1
1. Формирование УУД:
- Личностные УУД: грамотно излагать свои мысли; обосновывать свою точку зрения; выделять личностный успех при подведении итогов урока.
- Регулятивные УУД: составлять план выполнения задания, подводить итог занятия.
- Коммуникативные УУД: участвовать в игре и дискуссии на уроке, задавать вопросы, формулировать определения.
- Познавательные УУД: подводить под понятие, использовать знаково-символические средства; преобразовывать тексты заданий в схемы и обратно; классифицировать высказывания на верные и неверные.
2. Межпредметные связи: связь с русским языком, с разделом математики «математическая логика».
3. Планируемые результаты: отличать высказывание от других видов предложений, устанавливать истинность высказываний, пользуясь определениями математических понятий; использовать символический, схематический языки математики.
Предварительная работа
1. Подготовлены этимологические справки к термину «высказывание».
1) В Энциклопедическом словаре «высказывание» - мысль, выраженная повествовательным предложением, которая может быть, как верной так и неверной. (Заменила «истинной или ложной», чтобы не вводить много разных слов с одним значением, кроме того в естественном языке слово «ложь» имеет явно негативный эмоционально окрашенный характер)
2) Значение слова «высказывание» по словарю Ушакова: высказывание, ср. (книжн.). Высказывание своего мнения. 2. Высказывание, суждение, замечание, мнение.
Для урока требуется смысл слова «высказывание», как суждение.
2. В тексте параграфа учебника , Муравина . 4 класс. Часть 1, есть задания для активизации работы с языком предмета, например, подводящее задание 2 (стр. 3):
«Верно ли что:
а) число 13 – четное;
б) число 725 – трехзначное;
в) число 0 – натуральное;
г) число 98 – наибольшее двузначное;
д) число 2 – наименьшее натуральное четное;
е) числа, которые используются для счета, называют натуральными?»
После выполнения задания дается определение: «Повествовательное предложение, о котором можно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием».
Обратимся к домашнему заданию с вопросом: В каком смысле используется слово «высказывание» в смысле глагола «высказывать» или в смысле существительного «суждение» или «мнение». Правильный ответ: во втором смысле.
Задание 3 (страница 4) учит подводить под понятие:
«Какие из следующих предложений являются высказываниями? Если предложение является высказыванием, выясни, верно ли оно.
1) Разность 200 и 170 равна 30. (Это верное высказывание.)
2) 1000 < 900. (Это неверное высказывание.)
3) Число 100 – это трехзначное число? (Это не высказывание, потому что предложение не повествовательное, а вопросительное.)
4) х + 25 = 50. (Это не высказывание, потому что нельзя сказать верно оно или нет.)
5) С Днем знаний! (Это не высказывание, потому что предложение не повествовательное, а восклицательное.)
6) Число 50 – круглое. (Это верное высказывание.)
7) a – 7 является буквенным выражением. (Это верное высказывание.)
Приём сравнения разных способов рассуждения ученики применяют в задании 8 на странице 6:
«Учитель дал задание сравнить числа 94 и 105.
Алла рассуждала так: 94 – число двузначное, а 105 – трехзначное. Любое двузначное меньше трехзначного, значит, 94 < 105.
Лена рассуждала так: При счете число 94 называют раньше, чем 105, значит, 94 < 105.
Маша рассуждала так: На числовом луче число 94 расположено левее, чем число 105, значит, оно меньше.
Верно ли отвечали девочки? Как ты рассуждаешь при сравнении чисел?»
Фронтально выполняется задание 12 на странице 7, где ученики должны найти закономерности в записи рядов чисел, указать следующие несколько чисел и сделать вывод о верности приведенного высказывания:
«Найди закономерность и продолжи каждый ряд чисел.
1) 10, 12, 14, 16, …; 3) 151, 154, 157, …;
2) 121, 123, 125, …; 4) 130, 132, 134, … .
Для каких рядов чисел верно высказывание «В ряду записаны только четные числа»? Для каждого ряда составь верное высказывание.»
Ответ: для первого ряда чисел и четвертого данное высказывание верно. Высказывания о рядах могут быть различными. Например, высказывание «Каждое следующее число на 2 больше предыдущего» подходит к рядам 1), 2) и 3), а «Каждое число ряда больше, чем 9» подходит ко всем четырем.
Лингводидактические мотивы проявляются в задании 21 на странице 10, в котором ученики переводят текст задачи с русского языка, на язык схем, подбирая схему к задаче:
|
Ответ: в первом ряду записаны числа, которые делятся на 7; во втором – числа, начиная с числа 100, и каждое следующее увеличивается на 5.
Возобновляется тренировка в составлении верных высказываний в следующем игровом задании, которое предлагается учащимся после прочтения ими текста в разделе «Познавательно и занимательно» на стр.13: «Число – одно из основных понятий математики. Сначала числа использовали только при счете предметов. Затем их стали применять для измерения величин. Для тебя числа – это результат и счета, и вычислений, и измерений».
3. Задание игрового характера.
3. Работа на уроке
1. При введении нового термина «высказывание» учащиеся сами определяли значение нового слова, сопоставляя его с известными им словами «суждение» и «утверждение».
2. На уроке были отмечены следующие ошибки учащихся при формулировании определений.
Ученики забывают вставлять род понятий, например, «треугольник – это когда три угла», «цифра – это число», «минута – это на часах», «линейка для измерения».
По тематике урока был использован следующий лингвокультурологический материал: Понятия «суждение», «высказывание», «утверждение» в Энциклопедическом словаре, словаре Ушакова; составление высказываний о числах, установление истинности высказываний, используя определения понятий; сравнение разных высказываний о приемах сравнения чисел; игра по выделению рода математических понятий.
3. Рефлексия языковой работы на уроке: Какие новые слова я узнал, что они означают? Мои успехи на уроке.
Домашнее задание. Дома ученики проверят, как они усвоили материал, выполнив задание 2 из раздела «Проверь себя» на стр.12, в котором ученикам надо будет самостоятельно составить высказывания о рядах чисел:
|
3. Высокая активность школьников отмечена при выполнении заданий игрового и дискуссионного характера.
4. В ходе выполнения игрового задания возник и был разобран вопрос о том, с каких слов обычно начинается определение понятия.
5. Низкий уровень активности отмечен при выполнении заданий, где шло обсуждение этимологических справок. В начальных классах у учеников нет интереса к этимологии слов.
6. Будет ли продолжена работа с лингвистическими аспектами? Развитие правильной речи неотъемлемая и одна из основных компонент обучения по данному УМК. Она реализована в учебниках, рабочих тетрадях и дидактических материалах. Лингвистические вопросы включаются и в поисковую деятельность в рамках различных проектов.
