№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Учебно-наглядное оборудован. | |
предполаг. | фактич. | ||||
ОБЩЕНИЕ. | 3 | ||||
1 | Адресат - кто он? | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
2 | Содержание речи. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
3 | Слово ритора меняет ход истории. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
ВИДЫ ОБЩЕНИЯ | 2 | ||||
4 | Официальное- неофициальное общение. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
5 | Классное собрание. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
НЕСЛОВЕСНОЕ ОБЩЕНИЕ | 4 | ||||
6 | Великая сила голоса. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
7 | Учим голос « летать». | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
8 | Жесты помогают общаться.Контрольная работа. | 1 | |||
9 | Уместные и неуместные жесты. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
УЧИМСЯ СЛУШАТЬ. | 3 | ||||
10 | Слушание бывает разным. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
11 | Установка на восприятие. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
12 | Способы и приемы слушания. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
ПОБЕСЕДУЕМ | 1 | ||||
13 | Беседа, ее особенности. Дружеская беседа. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
УЧИМСЯ ОТВЕЧАТЬ. | 4 | ||||
14 | Разные ответы. Как важно начать. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
15 | Развернутый ответ. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
16 | Основная часть. Контрольная работа | 1 | |||
17 | Конец - делу венец. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ | 1 | ||||
18 | Учимся читать учебный текст. Ознакомительное чтение. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
РЕЧЬ ПРАВИЛЬНАЯ И ХОРОШАЯ. | 1 | ||||
19 | Клише, штампы. Находки. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
БУДЬ ВЕЖЛИВ. | 1 | ||||
20 | Вежливое обращение. Похвальное слово. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
ТЕКСТЫ И РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. | 4 | ||||
21 | Что значит изобретать речь. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
22 | Топ определение. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
23 | Разные речевые жанры. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
24 | Характеристика речевых жанров. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
ВТОРИЧНЫЕ ТЕКСТЫ. | 4 | ||||
25 | Понятие об аннотации. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
26 | Аннотации бывают разными.Контрольная работа. | 1 | |||
27 | Предисловие. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
28 | Отзыв. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
РАССКАЗЫ. | 2 | ||||
29 | Автор- рассказчик - герой рассказа. Услышанный рассказ. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
30 | Выдуманные истории. Небылицы. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
СПОР. | 1 | ||||
31 | Как управлять спором. Если ты - ведущий. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
СКАЗКИ И ПРИТЧИ. | 1 | ||||
32 | Понятие о притче. Уместность ее использования. | 1 | |||
ЛИЧНОЕ ПИСЬМО. | 1 | ||||
33 | Особенности писем. Письмо - поздравление. Письмо - просьба…Контрольная работа. | 1 | Учебник, раздаточ. материал | ||
ИНТЕРВЬЮ. | 1 | ||||
34. | Особенности интервью. Как подготовиться к интервью. | 1 |
7. Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса
При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось
- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;
-завершённость учебной линии;
- обеспеченность образовательного учреждения учебниками, дополнительной литературой из библиотечного фонда, медиаресурсами, ресурсами ИКТ, фото-, аудио-и видеотехникой.
Учебно- методическая литература.
Для успешной реализации рабочей программы необходимо особое оснащение урока. Предполагается, что на уроке будут использованы компьютер, дидактический материал, звуковое пособие.
Развернутый тематический план предусматривает разные варианты дидактико-
1. «Школьная риторика. 6 класс». Учебное пособие в двух частях. Под редакцией
. – М.: «Ювента», «Баласс», 2008 год.
2. «Школьная риторика. 6 класс». Методические рекомендации. Под редакцией . – м. «С-инфо», «Баласс», 2007 год.
3. ультура речи. – М.: 1980.
4. Вы сказали: «Здравствуйте»: Речевой этикет в нашем общении. – М.: 1982
5. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта
Цифровые образовательные ресурсы.
1.Единая Интернет-коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www. school-collection. edu. ru.
2.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior. edu. ru.
3. Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» www. ict. edu. ru Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование видеофильмов и слайдовых презентаций.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. В конце учебного года достигаются планируемые результаты по риторике: позитивное отношение к миру, к личности, предмет учит детей оценивать свою и чужую речь, развивает аналитические навыки, учит адекватному речевому поведению, помогает ребенку вырасти в личность, совершающую меньше ошибок в общении. Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т. д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Технологии обучения
Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Проблема достижения всеми обучающимися обязательного минимума решается использованием технологии уровневой дифференциации обучения. Уровневая дифференциация выражается в том, что обучаясь по одной программе и учебникам, обучающиеся могут усваивать материал на различных уровнях. Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки. На его основе формируются более высокие уровни овладения материалом.
К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на уроках риторики, относятся:
· DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
· цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);
· компьютеры (желательно, с выходом в Интернет) и т. д.
Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения этого предмета, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить самые разные примеры взаимодействия, создать атмосферу вовлеченности в процесс общения.
Кроме того, эти средства позволяют разнообразить
· виды деятельности учеников на уроке;
· приёмы преподнесения заданий на риторический анализ (примеров общения);
· процесс выполнения задач на реализацию типов текстов, речевых жанров и т. д.
Использование компьютера:
· анализ положительного или негативного примера речевого жанра;
· редактирование (взаиморедактирование);
· создание текста, его коллективное обсуждение;
· создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т. д.);
· создание речевых жанров с использованием многомерного представления информации: текста, графики, голоса (звука).
При использовании компьютера ученики применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т. д.), тем самым у школьников формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.
Безусловно, записи высказываний младших школьников, созданные учителем с помощью DVD (видеотехники), могут с успехом применяться для того, чтобы анализировать удачи и промахи при создании устных высказываний, что способствует развитию умений оценки и самооценки учеников
Формы организации образовательного процесса, виды контроля
Урок содержит следующие основные компоненты:
· введение теоретических сведений практическим путем через анализ текстов, живое общение и т. д.;
· риторическую практику, практику общения. Кроме запланированного программного материала, в урок могут быть включены следующие виды работы:
· речевые разминки, пятиминутки речевой гимнастики;
· ортологические разминки: упражнения на усвоение произносительных, словообразовательных и т. д. норм литературного языка;
· импровизированные задачи, т. е. неподготовленные диалоги и монологи, развивающие спонтанную речь.
Эти упражнения, обеспечивая формирование определенных умений и навыков, позволяют переключить ребят с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость. Поэтому они проводятся живо, интересно, с использованием стихотворений, песенок, музыки.
Для того чтобы успешно реализовать программу по риторике, необходимо строить уроки риторики как уроки обучения речи, где каждый ученик активно вовлекается в процесс общения, говорит, слушает и т. д. можно поделить класс на подгруппы, особо расположить (кругом, квадратом и т. д.) их, создать доброжелательную обстановку, поощряющую детей проявлять свою индивидуальность.
Риторика даёт широкие возможности для проведения школьных праздников, конкурсов, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет, фотовыставок) и т. д.
Предполагаются следующие формы контроля над усвоением материала: самостоятельные, контрольные работы, тесты, защита творческих работ учащихся. Цель контроля – актуализировать и систематизировать знания, умения, навыки.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Протокол №1 от 28 .08.17 г. Заместитель директора по УВР
_______________ ________________
« __» ______________ 2017г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
