Урок в 8 классе по теме «И снова школа»
Работу выполнила: , учитель немецкого языка
МОУ СОШ 36 Дзержинского района г. Волгограда
План-конспект урока по учебнику «Немецкий. Шаги 4класс» 8 класс. Авторы: .,
Тема: «Aber jetzt ist schon längst wieder Schule”
Тема: «Снова школа»
Тема | Школа | |
Цель темы | Обучающие: 1. Формировать лексические навыки по теме «Немецкие школы» 2. Формировать грамматические навыки: структура немецкого предложения Развивающие: 1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности Воспитывающие: 1. Воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка. | |
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
1. Составлять предложения, соблюдая их структуру 2. Умение вести диалог 3. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень) 4. Находить слова по теме и знать их перевод | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | |
Основные понятия | Структура немецкого предложения, названия учебных предметов, слова по теме «Немецкие школы» | |
Организация пространства | ||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
русский язык | Индивидуальная, групповая, фронтальная | -учебник, - рабочая тетрадь, - задания на интерактивной доске StarBoard Hitachi |
Этапы урока
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
1 этап – Мотивационно-ориентировочный | ||||||
Огрмомент - Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute? - Wer fehlt heute? | ||||||
1. Учитель предлагает немецкую пословицу Wiederholung ist die Mutter des Lernens, (создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме) 2. Организует работу в группах, предлагая учащимся пословицы die Lehre von Licht und die Dunkelheit der Unwissenheit, die Lehre der Pfad zu der Fähigkeit, lernen ist nie zu spät, Wissen ist Macht 3. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия 4. Подводит итоги задания, помогает ученикам определить поле незнания по теме «Школа» | Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала, задает вопросы, подбирает английские слова к рифмовкам | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. | 1, Работают в группах, фронтально, переводят пословицы 2. Обсуждают свой текст в группах (4 человека), 3. Обсуждают свои варианты в классе | Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор | Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме) | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач. |
2 этап – Исполнительский | ||||||
Учитель предлагает 1 слайд на интерактивной доске | Учащиеся соотносят слова из левой колонки со словами из правой | Семантизируют слова | Сопоставляют слова | Задавать вопросы для организации собственной деятельности | Соотносят слова, проверяют в случае необходимости | Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона. |
1.Организует сначала фронтальную, затем парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень) — Wie sind deine Leistungen in der Schule? — Wie sind deine Leistungen in Deutsch? — Welche Fächer gefallen dir? — Welche Fächer sind besonders interessant (nicht interessant) ? — Welche Fächer sind leicht (schwer) ? 2. Предлагает учащимся взять и дать интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре – 2 ответа (повышенный уровень) | Отвечают на вопросы учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа. | Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования | Отвечают на вопросы с использованием лексики по теме, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников | Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре. | Осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы | Принимать и сохранять цель, определять способы действий в рамках предложенных условий |
Учитель предлагает слайды на интерактивной доске 2-7. Их цель – написать правильно предложения, расставляя пробелы между словами и учитывая написание большой\маленькой буквы | Ученики пишут предложение, соблюдая пробелы между словами и учитывают написание слов с большой\маленькой буквы | Развить умения просмотрового чтения, понимания и написание предложения | Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. |
Учитель предлагает слайды на интерактивной доске 8-10 и вспомнить порядок слов в немецком предложении | Ученики составляют предложения из готовых слов, учитывают порядок слов немецкого предложения | Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. | Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. |
3 этап – Рефлексия | ||||||
Предлагает ответить на вопросы: какие задания делали на уроке и что в результате этого повторили. Организует подведение итогов занятия Объясняет домашнее задание: ответить на вопросы теста (Приложение 1) | Называют Систематизируют полученную информацию, отбирает нужную лексику Записывают домашнее задание | Осуществляют актуализацию полученных знаний | Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке | Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров. | Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока. | Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. |
Приложение 1.
Тест
1. Zuerst kommen die deutschen Kinder in…
a) die Grundschule | b) die Realschule | c) das Gymnasium |
2. In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.
a) fünften | b) dritten | c) vierten |
3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … vor.
a) die Berufswahl | b) das selbstständige Leben | c) das Lernen im Gymnasium |
4. Nach dem Abitur kann man … gehen.
a) auf eine Universität | b) in die Haupschule | c) in die Realschule |
5. In der deutschen Realschule gibt es …
a) das sogenante Probenhalbjahr |
| |
b) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau c) eine Orientierungsstufe |
6. In der ersten Waldorfschule lernten…
a) nur die begabten Kinder | ||
b) die Kinder der Fabrikarbeiter |
|
c) die Kinder der Reichen
7. Der Junge, … , denkt an seine Reise im Sommer.
a) der neben diesem Mädchen sitzt |
b) der sitzt neben diesem Mädchen
c) den neben diesem Mädchen sitzt
8. Das Mädchen, … , ist die beste Schülerin in unserer Klasse.
a) das jetzt meine Freundin ist
b) das ist meine Freundin
c) das meiner Freundin ist
