Урок № 49.
Тема. . «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»
Цель:
· выявить объединяющее начало стихотворений А. Блока «Летний вечер» и «Полный месяц встал над лугом…»;
· развивать навыки выразительного чтения, работы с иллюстрациями;
· формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе анализа стихотворений.
Оборудование: мультимедийная презентация.
ХОД УРОКА.
І. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Рассказ о детских годах .
III. Анализ стихотворений .
1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2. Работа со стихотворением А. Блока «Летний вечер».
2.1. Слово учителя.
Первые годы жизни Блока – обычное детство мальчика в старой дворянской высокообразованной семье. Это было «скорее воспитание чувств, нежели воли» (писала тётка и биограф поэта ). Развитое воображение, мечтательность – такое восприятие жизни определило характер юных стихов А. Блока, из которых впоследствии составился цикл «До света» (1898-1900), открывший первую книгу поэта. Сюда вошло стихотворение А. Блока «Полный месяц встал над лугом…». Стихотворение этого периода «Лунный вечер» включено в цикл «За гранью прошлых дней».
2.2. Выразительное чтение стихотворения учителем.
2.3. Беседа по содержанию стихотворения.
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
- Какой вы себе представляете картину летнего вечера?
- Какое настроение возникло у вас при чтении?
- Перечитайте первое четверостишие. Назовите слова, подчёркивающие границы художественного пространства в данном четверостишии.
- Какое сочетание слов передаёт общее настроение четверостишия?
- Перечитайте второе четверостишие. Сохраняется ли такое настроение во втором четверостишии?
- Какой образ нарушает гармоническое состояние мира природы и человека?
- О чём свидетельствует образ красной луны в стихотворении?
- Перечитайте третье четверостишие. К чему стремится лирический герой – к покою или неуспокоенности? (Лирический герой приказывает самому себе забыть тревоги и печали, однако стремится навстречу ночи и тревожной луне).
2.4. Выводы.
Мотив неуспокоенности, борьбы часто звучит в лирике А. Блока. В 1908 году в первом стихотворении цикла «На поле Куликовом» лирический герой восклицает:
И вечный бой! Покой нам только снится,
Сквозь кровь и пыль
Летит, летит степная кобылица
И мнёт ковыль…
3. Работа со стихотворением «Полный месяц встал над лугом…»
3.1. Выразительное чтение стихотворения учителем.
3.2. Выявление первоначальных впечатлений.
3.3. Обращение к репродукциям картин «Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня», «Сумерки. Стога».
Стремлением наглядеться, вновь и вновь соединиться с прекрасной «живой жизнью» природы проникнуты поздние работы Левитана. Мотивы произведений, созданных Левитаном в 1897-1900 гг., как всегда, разнообразны.
Можно перечислить такие работы: «Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня», «Сумерки. Стога». Художник делал, казалось бы, простейший деревенский мотив выражением стремления к слиянию с «божественным нечто, разлитым во всём».
- Созвучно ли настроение, переданное на полотнах И. Левитана, ощущениям лирического стихотворения А. Блока?
3.4. Обращение к учебнику. Чтение статьи «В мире художественного слова А. Блока».
3.5. Беседа.
- Какие образы представлены в данном стихотворении?
- Какие чувства в данное время суток испытывает лирический герой?
- Назовите слова, передающие эти состояния.
- Какие цвета и оттенки возникают в вашем воображении при чтении следующих слов и словосочетаний: бледный, бледный луг, луг цветущий, мрак ночной, солнце выйдет из тумана, солнце…поле озарит?
- С помощью каких глаголов противопоставляются образы «мрак – солнце».
- К чему стремится лирический герой в стихотворении?
IV. Подведение итогов урока.
- Чем объединены стихотворения А. Блока «Летний вечер» и «Полный месяц встал над лугом…»? (Стихотворения объединены стремлением лирического героя к неуспокоенности, к жизни).
V. Домашнее задание.
1.Выучить наизусть стихотворение А. Блока «Летний вечер».
2.Инд. задания. Подготовить сообщения:
- «Семья »;
- «Родная природа в судьбе »;
- «Книга в жизни С. Есенина».
