Примерный вариант контрольной работы по английскому языку для учащихся 9 классов, поступающих в 10 лицейские классы

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ, ПОСТУПАЮЩИХ В 10 ЛИЦЕЙСКИЕ КЛАССЫ.

Пояснительная записка к работе

Для этого этапа характерно системное развитие навыков письма, речевых навыков и умений в области устной речи и чтения.

Учащиеся должны уметь выписывать из текста нужную информацию, письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опор для устного сообщения, а также уметь прогнозировать содержание текста по заголовку.

В процессе зрительного восприятия текста умеют вычленять неизученные слова, уметь читать их, опираясь на правила чтения.

Учащиеся должны уметь выделять основную мысль в тексте, а также наиболее существенные факты. Учащиеся также должны уметь понимать полностью текст, содержащий незнакомые слова, о значении которых можно догадаться из контекста, по сходству корней с родным языком, на основе правил словообразования, анализа и выборочного перевода со словарем.

Учащиеся должны знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение).

Учащиеся должны знать и понимать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных и предлогов).

ПРОЙДЕННАЯ ЛЕКСИКА

1) Предметное содержание

«Мои друзья и я». Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг (спорт, чтение, посещение дискотек, кафе, молодежных клубов). Молодежная мода. Покупки. Переписка. Любовь. Конфликты.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«Школьное образование и выбор профессии». Типы школ. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка.

«Страна/ страны изучаемого языка и родная страна». Географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в общую культуру. Средства массовой информации.

«Земля и люди». Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Лексика по предпрофилю (общая терминология)

«Экономика», «Математика и информатика».

«Медицина: химия, биология»

«Гуманитарные науки»

2) Словообразовательные средства как средство расширения потенциального словаря:

Аффиксация существительных с суффиксами – ness, - ity, - ship, - ment, - sion, - tion, - er, - or, - ence, - ance, - ist, - ing; глаголов с префиксами: dis-, re-; прилагательных с префиксами: un-, in-, il-, ir-, inter-; с суффиксами: - able, - ible, - ous, - ive, - ful, - y, - ly, - ic, - an, - ing; наречий с суффиксом – ly.

Словосложение: существительное + существительное, прилагательное + существительное.

Фразовые глаголы: get, take, go, come, turn, look, make, run, put

ПРОЙДЕННАЯ ГРАММАТИКА

Повествовательное распространенное предложение. Альтернативные и разделительные вопросы. Безличные предложения с формальными подлежащими типа: It’s difficult.

Условные предложения реального характера типа: If you call me, I’ll tell you everything.

Сложноподчиненные предложения с союзными словами и союзами which, that, what, when, if, because, that’s why. Конструкции с инфинитивом типа:I want him to help me. Конструкция с be going to в прошедшем времени. Предложения, содержащие конструкции as ... as, not so ... as. Предложения (утвердительные, отрицательные, вопросительные) в косвенной речи.

Особые случаи употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей.

Неопределенные местоимения и их производные типа: somebody, anybody, etc. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Возвратные местоимения.

Глагольные формы: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous; Present, Past, Future Perfect; Present Perfect Continuous; Passive. Согласование времен.

Модальные глаголы и их эквиваленты: must, can, should, may, be allowed, be able to, have to, be to.

Неличные формы глаголов: Gerund, Participle I, II, plex Object, Complex Subject.

Условные предложения с разной степенью вероятности: First Conditional, Second Conditional, Third Conditional.

Наречия в сравнительной и превосходной степени.

Продолжительность – 60 минут

Критерии оценивания работ

28 - 27 - 10 баллов

26 - 25 - 9 баллов

24 - 23 - 8 баллов

22 - 21 - 7 баллов

20 - 19 - 6 баллов

18 - 17 - 5 баллов

16 - 15 - 4 балла

14 - 13 - 3 балла

12 - 11 - 2 балла

10 - 8 - 1 балл

Раздел 1 АУДИРОВАНИЕ

Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

The speaker talks about

1. how to arrange a birthday party.

2. his/her favourite café.

3. making a birthday cake.

4. his/her childhood dream.

5. a family birthday celebration.

6. shopping for a present.

Говорящий	A	B	C	D	E
Утверждение

Раздел 3 (задание по чтению)

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A7–A14 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). В бланке ответов № 1 поставьте знак «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

Supermarkets

It is believed that the idea of supermarkets first belonged to an American businessman who opened a self-service grocery store in 1916. The main advantage of the new American store was that the goods were stocked on the shelves, so the customers could take their own goods and bring them to the front of the store to pay for them. Although there was a high risk of stealing, the owner found the new shop’s organisation more effective because it allowed him to reduce the number of shop assistants. Later the new shop organisation spread widely throughout European countries.

Nowadays supermarkets are as British as football and cricket. In the UK 90% of all food is bought at five different supermarket chains. That makes these companies extremely powerful, especially when they deal with small businesses, for example farmers. Milk is a good permarkets like to use things such as milk and bread, which are at the top of almost everyone’s shopping list, to attract customers. To offer the lowest price the supermarkets need to buy milk from dairy farmers very cheaply, so big supermarket chains agree on a very low price and dictate it to farmers. If the farmers don’t agree to that price, supermarkets start to look for the cheapest possible products abroad instead.

The consumers are of course happy to get cheaper products, but they should also keep in mind the influence supermarkets have on the environment. First of all there’s permarkets like all the products to be packed because it makes it easier to put them neatly on the shelves. Consequently, supermarkets produce nearly 10 million tons of waste packaging in the UK every year, less than 5% of which is recycled. Some supermarkets put large recycling bins in their car parks, trying to create the image that they are environmentally friendly. However, that is just an image.

To reach the supermarket shelves the products often have to travel half the globe. Due to preservatives even milk products can stay unspoiled for months. It’s a great advantage for the supermarket as yoghurt bought from a farmer can’t be kept for longer than 2 days. That is why many small farmers do not even get a chance to compete with long-lasting imported goods.

When a new supermarket is planned, everyone says that a lot of new jobs will be created. In reality the number of jobs lost in the area is greater than the number of new positions in the supermarket. Within a 15km radius of every new supermarket that opens the number of people working in the food business goes down. It happens because all the small shops nearby are forced to close.

A7 The first supermarkets appeared in the USA.