Задания школьного этапа олимпиады по русскому языку.
Время выполнения -180 минут, максимальное количество баллов-50
№ | Содержание заданий | Баллы |
1. | Укажите количество звуков и букв в словах: ель, французский, мель, праздничный, гроздь, Россия, поющий, мед, еж. | 3 б. |
2. | Поставьте ударение в словах. Укажите слова, в которых допустимы два варианта ударений. Асимметрия, статуя, тефтели, верба, творог, свекла, балованный, звонит, жалюзи, туфля, поутру, колосс, кулинария, оптовый, ожил. | 3 б. |
3. | Вспомните чередования согласных, которые могут встречаться в корнях русских слов чаща, пуща, и определите, от каких слов образованы эти существительные. Какое свойство клюва отражено в названии птицы клёст? Что обозначал устаревший русский глагол клестить? | 6 б. |
4. | Замените заимствованные слова русскими синонимами: финиш, теолог, атеист, комплекс, досье, эксперт. | 3 б. |
5. | Определите, одушевленными или неодушевленными являются приведенные ниже существительные. Какие слова можно отнести к обеим группам? С чем это связано? Валет, полк, получатель, дворник, общество, спасатель, мертвец, кукла, застройщик. | 5 б. |
6. | Объясните, почему два наречия допоздна и досрочно имеют разные суффиксы, ведь и у первого, и у второго приставка до - , которая требует, как известно, суффикса - а-. | 2 б. |
7. | Распределите фразеологизмы по группам, каждую озаглавьте в соответствии с общим значением. Какой фразеологизм не вошел ни в одну из групп? Каково его значение? Высунув язык, со всех ног, лодыря корчить, втирать очки, сломя голову, заправлять арапа, сидеть сложа руки, ни богу свечка ни черту кочерга, во все лопатки, бить баклуши, водить за нос, собак гонять, во весь дух, вводить в заблуждение. | 4 б. |
8. | Определите, к какой части речи относятся выделенные слова и какую синтаксическую функцию они выполняют. 1. Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была. ( ) 2. И чем ярче становились воспоминания, тем громче и тоскливее скулила Каштанка. () 3. Мы выбираем место поровнее. ( ) 3.Перед закатом в тайге стало душнее, тише и дремучей. ( ) | 4 б. |
9. | Распределите производные имена прилагательные на несколько типов в зависимости от словообразовательного суффикса. Молчаливый, фальшивый, трухлявый, забывчивый, кудрявый, костлявый, терпеливый, уступчивый, красноречивый, прилипчивый, дырявый, придирчивый, правдивый, хвастливый, лживый. | 5 б. |
10. | Прочитайте текст. Когда мы говорим : «язык», мы думаем: «слова». Это естественно: язык состоит из слов, тут спорить не о чем. Но мало кто представляет по-настоящему, каково оно, самое простое и обычное человеческое слово, каким неописуемо тонким и сложным творением человека оно является, какой своеобразной ( и во многом еще загадочной) жизнью живет, какую неизмеримо огромную роль играет в судьбах своего творца – человека. Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. () Продолжите текст, напишите рассуждение, используя в качестве тезиса последнее предложение. | 15 б. |
