Организация творческой и экспериментальной деятельности учащихся в условиях сельской школы
Тетерич Геннадий Владимирович,
учитель биологии ГУО «Озаричская средняя школа»
В нашем понимании процесс исследования часто ассоциируется с понятием научно-исследовательская деятельность и это нас настораживает. Хотя на самом деле исследование – это поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. Исследование может иметь практическое применение. И в нашей школе созданы все условия для постоянного исследования в области биологии и не только. Для каждого учащегося найдется работа по исследованию.
Одним из примеров является наша школьная территория, которую мы ежегодно преобразуем. Большое количество клумб и малых форм на территории школьного двора находятся в постоянном изменении. Учащиеся принимают самое активное участие. Из года в год воплощают свои идеи в оформлении школьного двора. Им знаком этот процесс начиная с подбора растений, оформления клумб, ухода за посаженными растениями. А осенью виден результат - удачный или не очень. Предпочтение отдаем однолетним растениям, поэтому и находимся в постоянном изучении видового разнообразия культурных растений. Исследуем, определяем и выбираем.
Мальчики находят себе по душе занятие по размножению плодово-ягодных культур. В 2005 году был заложен молодой школьный сад, засаженный саженцами черешни и абрикоса., выращенными в школьном питомнике. В это же время провели закладку питомника подвоя для яблони и груши.
Учащимися школы был собран семенной материал яблони райки и айвы. Райка – как подвой высокорослый, а айва – среднерослый. Они были высажены на учебно-опытном участке. Прививку произвели весной.
В расщеп использовали по один-два привойных черенка, а в наклад - один. В августе месяце был виден результат прививки. Около 35% привитых растений прижились. Более удачным способом оказался способ в расщеп двумя черенками. Здесь была вероятность срастания выше. А в августе продолжили прививку способом окулировки. К осени был уже виден и результат летней прививки. Он оказался более полноценным. Около 75% растений тронулись в рост. Исследовав и изучив способы прививки, мы, в дальнейшем перешли только на окулировку. Этот способ оказался проще и рентабельнее. И сегодня школьный сад ежегодно обеспечивает всех желающих учащихся вкусными яблоками.
Нами был реализован проект «Смородина». Выращивали черенками черную и красную смородину. Осенью высаживали черенки, а на следующую осень это был уже достаточно высококачественный посадочный материал. Выращивали до 10 тысяч саженцев. Исследование показало, что лучшее время вегетативного размножения смородины – осень, а для получения хорошей приживаемости красной и белой смородины желательно использовать корневин.
Учебно-опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом, в которой проводятся многие уроки и практические занятия по биологии и сельскохозяйственному труду, работа кружка юннатов, занятия и кружки по ландшафтному дизайну и цветоводству. Учебно-опытный участок является основным источником для заготовки коллекции и раздаточного материала для кабинета биологии. Это площадка для проведения исследовательских и опытнических работ в соответствии с тематикой, а еще удешевление школьного питания учащихся за счет выращенной сельскохозяйственной продукции на учебно-опытном участке.
Вся работа на учебно - опытном участке нацелена на углубление знаний по биологии, развитие интереса к природе, ведение натуралистической работы, изучение технологии посадки и выращивания растений, приобщение к сельскохозяйственному труду, а также воспитание экологической культуры.
Практическая реализация своих знаний требует высокотехнологического улучшения содержания и методов развития сельскохозяйственного опытничества школьников.
В целях повышения значимости учебно-опытного участка в образовательном процессе, ежегодно участвуем в районных конкурсах и выставках сельскохозяйственной продукции, организовываем выставки цветов и овощей на праздниках урожая в школе.
Демонстрируем и пропагандируем среди населения поселка достижения опытнической и исследовательской работы в области растениеводства в виде отчетов-дневников наблюдений учащихся и исследовательских работ, выставках-продажах овощных и цветочно-декоративных растений. Готовим наглядный материал, который используется для изучения практических тем курса ботаники.
На пришкольном участке имеются все необходимые отделы, которые способствуют более глубокому познанию биологии.
Наиболее приемлемой формой организации учебной деятельности учащихся, направленной на формирование и развитие исследовательских умений в курсе биологии, является внеклассная работа по предмету в форме кружка юных натуралистов и кружка по ландшафтному дизайну поскольку позволяют школьникам демонстрировать и реализовывать свои исследовательские цели.
В школе имеется производственный участок площадью 2,5 га, на котором изучаем различные технологии посадки овощных растений. Одним из примеров было изучение ширины междурядья картофеля на поражение фитофторой. Исследование показало, что ширина ряда 70-80см способствует хорошему росту картофеля и фитофтора появлялась уже в поздние сроки созревания культуры.
Олимпиадное движение не обходит нас стороной. На протяжении всей работы в школе мои ученики ежегодно принимали участие в областной олимпиаде. А четверо являлись участниками республиканской олимпиады, а двое из них были дипломантами.
Принимаем активное участие в проведении научно-исследовательских работ. Первая наша работа была выполнена еще в 1995 году Бачурой Юлией. И с этого времени научно-исследовательские работы проводились регулярно и по разным темам. Белый Павел со школьной скамьи начал изучать лишайники и его первая школьная научная работа «Многообразие лишайников» определила будущее. Он принимал участие в областном конкурсе. А затем работа из исследовательской превратилась в научно-исследовательскую при обучении в университете. И несколько лет назад он защитил кандидатскую работу по этой же тематике. преподаватель ГГУ, а Павел Белый – научный сотрудник Центрального Ботанического сада Беларуси, оба кандидаты биологических наук.
Занимаясь в школе исследованием, многие учащиеся выбирают биологию – как основной предмет ЦТ. Связывают свое будущее с медициной, биологией и сельским хозяйством. И этот процент от общего количества учащихся класса находится в диапазоне 25-49%.
Исследовать, познать – это одно. Но когда это применяется в жизни моими выпускниками – значит, мы на правильном пути!
