Имя прилагательное

Имя прилагательное Тема. "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи". Цели: 1) познавательная - обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном; 2)  практическая - закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной - Н, двух - НН в суффиксах имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему; 3)  воспитывающая - воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку. Оборудование. Учебник "Русский язык" 5 класс (авт. , , ); картина с изображением зимнего леса, перфокарты, дифференцированное задание. ХОД УРОКА [.Организационный момент. II. Поэтическая пятиминутка Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Ф. Тютчева о зиме. Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою. Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой - Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мечет На него свой луч косой - В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. -  Какое время года описывает автор в своем стихотворении? -  Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")

t

-  С помощью каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая...) -  Какие это части речи? (Это имена прилагательные.) III.  Постановка темы и целей Урока -  Мы заканчиваем изучение большой и интересной темы «Имя прилагательное».Сегодня у нас обобщающий урок. Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока. (Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.) Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья - имена прилагательные. IV.  Чистописание -  Запишем сегодняшнее число... -  Поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов. Выглядеть они будут вот так. Открывается образец записи на доске. На доске:

ы и ы и еое оео еое оео ая яя ий ый ой ое ее ые ие

-  Обратите внимание на написание в первой строке элемента прямой черты с закруглением внизу вправо, во второй строке элемента овала и полуовала, в третьей строке соединения букв. По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв. V.  Словарная работа 1.  - Прочитайте хором последнюю строчку чистописания. (-ая, - яя, - ий, - ый, - ой, - ое, - ее, - ые, - ие.) -  Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.) -  Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы (4).

Дети делят так:

Один ученик--у доски

# Сигнальная карта

-  Объясните свои действия. (Первые три группы - это окончания прилагательных женского рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа - это окончания прилагательных множественного числа.)

2. В уголке «Пиши правильно» 4 карточки с записью слов "обл...ко”, "ин...й", "пр...рода”, ”с...ребр...ный". -  Какие буквы я закрыла? (проговариваем хором написание каждого слова, открываю закрытые буквы) -  Составьте словосочетания, используя словарные слова, чтобы прилагательное серебряный сочеталось с каждым существительным. -  Определите и графически покажите связь главного и зависимого слова, определите род и число имен прилагательных. Эта работа выполняется самостоятельно каждым учащимся в тетради, первые пять человек дают учителю тетради на проверку.

# - Два ученика у доски объясняют выполнение задания. -  Серебряные облака, (ср. р., ед. ч.) -  Серебряный иней, (м. р., ед. ч.) -  Серебряная природа, (ж. р., ед. ч.) # - Сигнальная карта ? Как определить род и число у имени прилагательного?

-  Когда зимой мы видим серебряные облака? (Это бывает, когда зимой светит солнце, освещая редкие облака, которые плывут по голубому небу.) -  А как вы представляете себе серебряный иней? ( Зимнее морозное утро, яркое солнце, иней, лежащий на ветках елей и берез, переливается всеми цветами радуги.) -  А теперь нарисуйте словесную картинку серебряной природы. -  В каком произведении мы с вами недавно встречали серебряную природу? (Евгений Шварц «Два брата»). -  Сейчас вам предстоит работа, которую я назвала "цифровой диктант".

-  Я буду диктовать словосочетания прилагательных с существительными. Вам надо определить, сколько букв - Н пишется в суффиксе или в суффиксах имени прилагательном. Если в прилагательном пишется одна буква - Н, вы записываете цифру 1 .Если в прилагательном пишется 2 буквы - НН, вы записываете цифру 2. # Два ученика работают у доски. Итак, приготовились: Ранняя зима, ветреная погода, глубинная вода, зимняя сказка, лесная чаща, каменная глыба, старинная монета, стройная елка. -  Давайте проверим, что у вас получилось. Дети, выполнявшие задание у доски, открывают свои работы для проверки. На доске:

2, 1,2, 1,1,2, 2,1.

#Сигнальная карта ? В каких случаях в прилагательном в суффиксе или в суффиксах пишется одна, а в каких две буквы - Н? VII.  Физкультминутка VIII.  Работа по редактированию текста -  А теперь отправимся в зимний лес. На доске - картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с текстом.

Над п...лянкой круж...лся сн...жок. Со...нце св...тило светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

-  Прочитайте текст. Проставьте буквы на месте пропусков. Какой это текст: описание или повествование?

Работа по группам. Выслушиваются тексты, составленные детьми. -  А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна...) -  Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете выбрать сами. На обратной стороне листа с текстом:

1-  уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; дописать, используя картинку, 2-3 своих предложения; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи. 2-  уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи. 3-  уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные, в первом предложении выделить грамматическую основу.

Дети выполняют задание. IX.  Обобщение знаний об имени прилагательном -  А сейчас я хочу предложить вам стать на время учителем. Представьте, что у вас сегодня обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Какие вопросы вы зададите классу, чтоб понять, как ученики усвоил новую тему? Примерные вопросы: - Что обозначают имена прилагательные? - Какими членами предложения являются имена прилагательные? - Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные? - Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте? - Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучается имя существительное, а потом имя прилагательное, а не наоборот? X.  Итог урока У. Вы правильно отвечали на вопросы, а теперь я проверю ваши практические умения. Учитель раздает перфокарты. -  Ваша задача - вставить в "окошки" пропущенные окончания прилагательных и напротив прилагательных, стоящих в Н. Ф. поставить галочку.

ПЕРФОКАРТА:

Н. ф.

	Беленьк		зайчик
	Светл		небо
	Сильн		метель
	Холоди		утро
	Высок		сосна
	Хитр		лиса
	Ранн		заморозки
	Красив		лес
	Лют		холод
	Спящ		медведь

Дети выполняют работу и сдают перфокарт и рабочие тетради. СВЕТОФОР (Рефлексия) Домашнее задание: Подготовиться к контрольному диктанту. Повторить раздел «Имя прилагательное»