Рабочая программа (стр. 3 )

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4класс», М., Просвещение, 2001г.

фонохрестоматия для 4 класса (2 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2014 г.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных композиторов
Таблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен,
музыкальные инструменты
Музыкальный календарь
Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе
Музыкальные инструменты

Баян; аккордеон
Клавишный синтезатор

Музыкальный центр
Компьютер со звуковой картой и музыкально-программным обеспечением
Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков, CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей

Компакт-диски с аудио и видеозаписями опер, балетов, мюзиклов, концертных исполнений симфонических и камерных произведений, музыкального фольклора разных народов России.
Видеофильмы о жизни и творчестве отечественных и зарубежных композиторов.
Видеофильмы о выдающихся исполнителях и музыкальных коллективах мира.
Видеофильмы об истории развития классических музыкальных инструментов

Видеофильмы о народных музыкальных инструментах. Видеоматериалы предъявления результатов проектной деятельности школьников (исполнительской и исследовательской).

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1 . Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»

2 . Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

3 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

4 Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

5. .Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/

Список научно-методической литературы для учителя

1. Е. Арсенина «Музыка 1 -4 классы. Анализ произведений» В., «Учитель» 2010 г.

2. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

3. М. Давыдова «Музыкальные вечера в школе» М., «Айрис Пресс» 2001 г.

4. М. Давыдова «Уроки музыки1 -4 классы» М., «Вако» 2010 г.

5. Т. Затямина «Современный урок музыки» М., «Глобус»2010 г.

6. Л. Золина Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 -8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М., Глобус, 2008 г.

7. Г. Стюхина «Музыка 1 – 4 классы» В., «Учитель» 2010 г.

8. Т. Курушина «Музыка 1 -6 классы. Творческое развитие учащихся» В., «Учитель» 2009 г.

9. Песенные сборники.

10. Ригина хрестоматия.1 класс. Самара, "Учебная литература", 2006

Список литературы для учащихся

1.Ю. Булучевский «Краткий музыкальный словарь для учащихся» Л., «Музыка» 2002 г.

2. Е. Гульянц «Детям о музыке» М., «Аквариум» 1996 г.

3. Песенные сборники.

Приложение 1

Учебно – тематическое планирование

4 класс -1 час в неделю - 34 часа в год.

Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: «Музыка»: 4 класс, (, , М.: Просвещение, 2011г).

№	Кол-во часов	Тема урока	Тип урока.	Планируемые результаты и уровень усвоения	Формы диагностики контроля познавательных УУД
		.		Содержание урока (предметные умения)	Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)	Получат возможность научиться
1	1ч.	I раздел «Россия – Родина моя» (3 часа) Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»	Вводный (урок- экскурсия)	Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С. Рахманинов «Концерт №3», В. Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С. Рахманинова, М. Мусоргского, П. Чайковского). Знакомство с жанром вокализ ( «Вокализ»).	Будут учиться воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню	Научатся владеть навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, овладевать логическими действиями сравнения, анализа; ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формировать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий). выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.	устный опрос
2	1ч.	Как сложили песню. Звучащие картины.	Комбинированный (Урок- экскурсия)	Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. орького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К. Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.	названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика.	Учащиеся научатся узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.	устный опрос
3	1ч.	«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь	Комбинированный (Урок - игра)	Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. -«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения) -«Богатырская симфония» А. Бородина (фрагмент) -«Богатырские ворота» М. Мусоргского. (фрагмент)..	Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.	Научатся узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества «Детство»– исполнять выразительно и певуче.	Звучащее тестовое задание.
4.	Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.) Святые земли Русской. Илья Муромец.	Комбинированный (Урок-путешествие)	познакомить учащихся со «святыми земли русской» с помощью произведений музыкальной и художественной культуры; научить определять особенности былин по их жанровому признаку; выполнять по образцу характерные способы воспроизведения музыкального текста «Тропарь» , симфония №2 «Богатырская», 1 ч., (фрагмент);	Выучат названи икона, былина, святость, стихира, тропарь. Сравнивать и обобщать «Икона Всех святых, в земле Русской просиявших»; - В. Васнецов «Богатыри»; икона « Чудотво рец».	Учащиеся научатся сами определять на слух, жанровому признаку тропари, стихиры. Давать определения - икона, былина, святость, стихира, тропарь.	Прослушивание
5.	Кирилл и Мефодий.	Комбинированный	Познакомить учащихся с просветителями славян Кириллом и Мефодием, дать понятие о письменности славян; ввести термин «гимн», объяснить его отличие от «величания»; познакомить с жизнью святых людей Кирилла и Мефодия; .. - «Гимн Кириллу и Мефодию». П. Пипков, сл. С.Михайловский - Величание Мефодию и Кириллу	развивать духовно – нравственные потребности каждого ребенка путем его приобщения к духовным ценностям посредством музыкального искусства; продолжать развивать интерес к предмету через приобщение познания истории родного края; совершенствовать навыки совместной деятельности; прививать любовь к своей малой Родине	Получат понятие о том почему Кирилл и Мефодий причислены к лику святых? Что называют гимном	Мини - проект
6	Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.	Комбинированный	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. -«Ангел вопияше» П. Чесноков – - «Христос воскресе! (тропарь) - «Богородице Дево, радуйся!» - . Исполнение: песни «Детство»	Узнают праздники Русской православной церкви. Познакомятся с образцами духовной музыки в творчестве русских композиторов.	Учащиеся научатся отличать светскую музыку от духовной; научатся исполнению а капелла.	Анализ музыкальных произведений
7.	Родной обычай старины. Светлый праздник.	Комбинированный	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. - «Не шум шумит» - пасхальная народная песня. - Сюита для двух фортепиано. С. Рахманинов.	Понимать изученные произведения и знать авторов; смысл понятий: песенность, развитие. жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. эмоционально откликаться на музыкальное произведе-ние и выражать свои впечатления в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатле-ния с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.	Учащиеся научатся импровизировать на заданные тексты	Анализ музыкальных произведений
1ч.	II раздел «День, полный событий» (6 ч.) Приют спокойствия, трудов и вдохновений.	Урок закрепления нового материала.	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии , в музыке русских композиторов (Г. Свиридов, П. Чайковский) и в изобразительном искусстве (В. Попков «Осенние М. Мусоргский «В деревне», П. Чайковский «Осенняя песнь», Г. Свиридов «Осень», «Пастораль». «Осенние дожди».основные понятия: пастораль, лирика в поэзии и музыке, дуэт, ансамбль.	Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.	Учащиеся научатся выразительно и одухотворённо исполнять песни. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в познавательную,.	Проблемный диалог
1ч.	Зимнее утро. Зимний вечер.	Расширение и углубление знаний;	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. -«Зимнее утро» из «Детского альбома» П. Чайковский; «Зимняя дорога» В. Шебалин; «У камелька» из «Времен года» П. Чайковский. -«Зимний вечер» М. Яковлев, А. Пушкин. - «Зимний вечер» - р. н.п.	Учащиеся учат названия произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: (песня, романс, вокализ, музыкальная живопись произведениях	Учащиеся научатся сравнивать произведения разных видов искусств; показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления.	ролевые игры
1ч.	Что за прелесть эти сказки! Три чуда.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Музыкально-поэтические образы в сказке и в опере –Корсакова «Сказка о царе Салтане». Выразительность и изобразительность в музыке. Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков	Познакомятся с понятиями музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;	Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Разовьют умение и навыки хорового и ансамблевого пения.	Тест - загадки
1ч.	Ярмарочное гулянье.	Расширение и углубление знаний;	Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. - Русские народные наигрыши; - Светит месяц – р. н.п. - Камаринская – П. Чайковский. - Пляска скоморохов Н. Римский-Корсаков. - «Волшебный смычок» - норвежская народная песня	Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.	Научатся показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; - выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности..	ролевые игры
1ч.	Святогорский монастырь.	Расширение и углубление знаний	Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле Выразительность и изобразительность в музыке. Хор из оперы «Евгений Онегин» П. Чайковского. «Девицы, красавицы». «Уж как по мосту, мосточку», Вступление к опере «Борис Годунов» М. Мусоргский (хоры) из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.	узнают жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.	Учащиеся будут знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.	ролевые игры
1ч.	Приют, сияньем муз одетый.	Урок изучения и закрепления новых знаний	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Обобщение музыкальных впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся. Романс «Венецианская ночь» М. Глинка	Учатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, названия изученных жанров и форм музыки	научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);
1ч.	III раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3часа) Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	урок открытия нового знания и закрепления пройденного материала.	представления о разнообразии и особенностях жанров русской народной песни; связь русской народной песни с жизнью и бытом русского человека; познакомить детей с обрядовыми весенними песенками-закличками. Народные инструменты	обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура,); знакомиться с образцами фольклорной музыки (заклички, колядки); учатся понимать религиозные праздники народов России и традиции их воплощения.	Научатся анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать 1. Будут иметь представление о роли народной песни в жизни человека, выявлять характерные интонации и ритмические особенности народных песен. Владеть навыками сольного, ансамблевого и коллективного исполнения вокальных образцов фольклорной музыки.)	устный опрос
1ч.	Оркестр русских народных инструментов Музыкант – чародей.	Комбинированный	Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный фольклор Светит месяц, русская народная песня-пляска. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Из колечика. Из колодца.	Знать названия музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов. Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструмента-льное музицирование) на инструментах	Научатся определять по тембру инструменты русского оркестра. Будут знать музыкальной традиции родного края.	Групповая форма организации деятельности учащихся; игра-шумовой оркестр
1ч.	Народные праздники. «Троица».	комбинированный	проиллюстрировать троицкие обряды, перечислить народные обычаи, выполнить рисунок по данной теме; пробудить интерес к обычаям и традициям русского народа с целью их продолжения.	Будут учиться исполнять русские народные песни, совершенствовать пение а капелла, учиться исполнять духовную музыку, развивать эмоционально-образную сферу;	Научатся выразительно, исполнять русские народные песни, совершенствовать пение а капелла, учиться исполнять духовную музыку, развивать эмоционально-образную сферу; узнают чему посвящен праздник Троица	Групповая работа, ролевые игры.
	VI  раздел «В концертном зале» (5 часов) Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты. - «Шутка» И. Бах - «Патетическая соната» Л. Бетховен. - «Утро» Э. Григ. - «Пожелание друзьям» Б. Окуджава - «Песня о друге»	Познакомятся с инструментами скрипка и виолончель, образное сравнение.	Учащиеся научатся сами определять по тембру инструменты, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.	Подготовка концертных номеров
1ч.	Счастье в сирени живет…	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная. Знакомство с жанром романса на примере творчества С. Рахманинова (романс «Сирень» С. Рахманинов). Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.	Познакомятся с произведениеем С. Рахманинова. Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Учащиеся учатся выражать свои мысли по понятиям: певец – исполнитель, меццо-сопрано. Знать названия изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ,.	Научатся определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы старины.	Работа в группах
1ч.	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, Танцы, Танцы,)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные. Жанр миниатюры. - Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка. Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен. Желание., слова С. Витвицкого.	названия изученных жанров; полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст, музыкальная миниатюра.	Научатся определять по форме одночастные, двух-и трехчастные произведения.	Подготовка концертных номеров
1ч.	Патетическая соната. Годы стрвнствий	Урок закрепления знаний.	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. - Патетическая соната – Л. Бетховен; - Венецианская ночь.; - Арагонская хота М. Глинка	Узнают строение сонаты, познакомятся с героическими образами «Патетической сонаты» Л. Бетховена, историю создания.	Учащиеся научатся понимать интонационно-образную природу музыкального языка и стилистику Л. Бетховена, научатся определять главную, побочную и заключительную темы сонаты.	Групповая работа
1ч.	Царит гармония оркестра.		Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. -Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.	народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. инструменты симфонического оркестра.	узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
1ч.	V  раздел «В музыкальном театре» (6 часов) Опера «Иван Сусанин».	Комбинированный	Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. -опера «Иван Сусанин». М. Глинка. (интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).	Учащиеся познакомятся с понятием увертюра, классификацией голосов. С образами главных героев оперы.	Учащиеся будут знать отрывками из оперы: «Иван Сусанин».Выучат названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов. Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроения героев оперы на примере оперы М. Глинки.	Работа в группах, Нарисовать понравившийся персонаж оперы
1ч.	За Русь мы все стеной стоим…..	Урок закрепления новых знаний	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. -опера «Иван Сусанин». М. Глинка. ( 3 действие), сцена в лесу из 4 действия	Учащиеся познакомятся с главным героем оперы – Иваном Сусаниным. Познакомятся с событиями отечественной истории в творчестве М Глинки, С понятиями – ария, речетатив, песня, танец, С основными приемами драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность	Учащиеся познакомятся с отрывками из оперы: «Иван Сусанин».Выучат названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов. Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроения героев оперы на примере оперы М. Глинки.
1ч.	Исходила младешенька.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. - «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского.	Знать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.	названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов.	Устный опрос
1ч	Русский восток. Сезам, откройся!.	Урок закрепления новых знаний	Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. - «Пляска персидок» Мусоргский; - «Персидский хор» М. Глинка; - «Танец с саблями»	Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.	Учащиеся научатся определять восточные интонации в произведения русскихкомпозиторов	устный опрос
1ч.	Балет «Петрушка»	Комбинированный	Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. - Ярмарка («Петрушка») И. Стравинский.Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных	Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные. средства музыки.	Учащиеся познакомятся с отрывками из балета Научаться понимать сложный язык балетных номеров. Первая картина. Из балета «Петрушка».	информацию о кукле «Петрушка»
1ч.	Театр музыкальной комедии. Мюзикл, оперетта.	Комбинированный.	Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. -«Вальс» И. Штраус; «Я танцевать могу» Ф. Лоу. - «Звуки музыки» Р. Роджерс;	Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности развития различных образов музыкального спектакля	учащиеся научатся понимать особенности развития различных образов музыкального спектакля	Творческое задание
28.	1ч	VI Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7ч.)Прелюдия.	Комбинированный	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. - Прелюдия –	Учащиеся учатся исполнять полюбившие номера. Учатся понимать понятия: композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие.	Учащиеся выучат понятие - прелюдия, Смогут определять сходство и различие музыкального языка, разных эпох, композиторов и исполнителей. Развитие музыкального образа в жанре прелюдия.	самостоятельное исполнение отдельных номеров
30		Исповедь души. Революционный этюд.	Урок закрепления новых знаний	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. -«Прелюдия№7» С. Рахманинов; -«Прелюдия» Ф. Шопен. -«Этюд№12» Ф. Шопен;	Учатся анализировать произведения миниатюры	Учащиеся научатся анализировать произведения миниатюры.	Описать свои впечатления от прослушанной музыки.
31.	1ч.	Мастерство исполнителя.	Комбинированный	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.	Знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира..	Учащиеся будут знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира..	Игры: «Отгадай задуманное»
32	1ч.	В интонации спрятан человек	Урок изучения и закрепления новых знаний	интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации Э. Григ. «Песня Сольвейг»; «Танец Анитры». Из сюиты «Пер Гюнт».	Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.	узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов	игра «предложение - рассказ»,
32	1ч.	Музыкальные инструменты - гитара.	Урок изучения и закрепления новых знаний	Создание инструмента гитара. Современные произведения гитарной музыки. Народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня. Обработка. Переложение. Импровизация. Б. Окуджава. «Пожелания друзьям»; В. Высоцкого «Песня о друге	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.	Учащиеся будут знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира, писавших гитарную музыку	Игра «я гитарист»
33	1ч.	Музыкальный сказочник	Комбинированный урок	Музыкальные образы в произведениях Н. Римского-Корсакова Выразительность и изобразительность музыкальной интонации Н. Римский-Корсаков. «Шехеразада» 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты).	Знать различные виды музыки, певческие голоса, музыкальные инструменты, составы оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.	Н. Римский-Корсаков. «Шехеразада» 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты).	Учитывая муз. характеристику изобразить персонажи
34.	1ч.	«Рассвет на Москве-реке» Обобщение.	Комбинированный	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкаль-ные образы в произведении М.Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке»	Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке.	Учащиеся научаться : выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения Научатся узнавать изученные произведения, называть имена авторов, использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений.	Исполнение любимых песен