Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза » Октябрьского района Курской области
Утверждена на заседании педагогического совета муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза » Протокол №__ от «__»______ 2016г. | Введено в действие приказом по муниципальному казенному общеобразовательному учреждению «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза » от «31» «08» 2016г №03-130 Директор школы __________ |
Адаптированная рабочая программа для обучающейся с ограниченными возможностями здоровья, имеющей интеллектуальные нарушения (умственную отсталость)
Наименование учебного предмета | Письмо и развитие речи |
Уровень образования | Основное общее |
Класс(ы) | 6 |
Составитель рабочей программы | Учитель русского языка и литературы |
Год разработки | 2016 |
с. Дьяконово
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи в 6-ом классе разработана на основе учебного плана МКОУ «Дьяконовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза », Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией М.: ВЛАДОС, 2011, учебника «Русский язык, 6 класс», под редакцией , Э. В, Якубовской, - М.: Просвещение, 2013.
Письмо и развитие речи является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Обучение письму и развитию речи носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.
Главные цели изучения предмета в 6 классе
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
-умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи грамматики и правописания в 6 классе следующие:
- научить учащихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
- на основании грамматических знаний выработать у школьников орфографические умения и навыки;
- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией словарного запаса;
- развивать нравственные качества.
Специальной задачей обучения письму и развитию речи в коррекционной школе является коррекция речи и мышления
Содержание программы
Письмо и развитие речи
6 класс
(4 часа в неделю)
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
Повторение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения
нераспространѐнные и распространѐнные. Однородные члены предложения.
Перечисления без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при
однородных членах.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь.
Двойные и непроизносимые согласные.
Слово.
Состав слова
Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от
произношения(с-, в-, над-, под-, от-).
Части речи
Имя существительное
Существительные, обозначающие явления природы. Существительные, противоположные по значению.
Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
Существительные собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных. Различение мужского и женского рода существительных с шипящей на конце. Понятие о склонении. Определение падежей существительных по вопросам. Понятие о начальной форме имени существительного.
Имя прилагательное
Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение определять род, число, падеж прилагательного по имени
существительному, т. е. согласовывать прилагательное с существительным в
единственном и множественном числе.
Глагол
Понятие о глаголе. Значение глагола в речи. Умение различать глаголы по временам. Изменение глаголов по числам. Различение существительных, прилагательных и глаголов.
Предложение
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.
Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки
препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки
препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь
Работа с деформированным текстом. Распространение текста путѐм
включения в него имѐн прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ
имѐн прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа по предложенным темам с помощью учителя.
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий,
личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление.
Повторение пройденного за год.
Тематическое планирование
№ п\п | Название раздела | Количество часов |
1 | Повторение. Предложение | 4 |
2 | Звуки и буквы | 8 |
3 | Состав слова | 23 |
4 | Части речи | 2 |
5 | Имя существительное | 37 |
6 | Имя прилагательное | 31 |
7 | Глагол | 18 |
8 | Предложение | 9 |
9 | Повторение | 4 |
10 | Всего | 136 |
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся должны научиться:
Правильно обозначать звуки буквами на письме.
Подбирать группы родственных слов.
Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих
согласных путѐм подбора родственных слов.
Разбирать слово по составу.
Выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи.
Строить простое распространѐнное предложение с однородными членами.
Связно высказываться устно и письменно( по плану).
Пользоваться школьным орфографическим словарѐм.
Учащиеся будут знать:
Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова
Список литературы
1) Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», Москва, «Просвещение», 2012
2) Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1) под редакцией , Москва, ВЛАДОС, 2011
3) Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида., , Якубовская
Э. В.,2013 год.
4) « Учим русский с увлечением» . М. 2005.
5) «Сборник диктантов и изложений 5 -9 классы. Коррекционное обучение», Волгоград, «Учитель», 2007г.
6) . «200 упражнений для развития речи письменной речи». Аквариум, 2000.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей филологического цикла Протокол № ___ от «___» ____________ 2016г Руководитель МО ________ | Согласовано зам. директора по УВР _______ «___»августа 2016г |
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Словарь | Коррекционная работа | Дата | |
План | Факт | |||||
1 четверть Повторение | ||||||
1 | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | хозяин | Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через распространение предложений. | ||
2 | Распространенные и нераспространенные предложения | 1 | ||||
3-4 | Однородные члены предложения. | 2 | фанера | |||
Звуки и буквы | ||||||
5 | Алфавит. Звуки гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. | 1 | Совершенствование орфографической зоркости. | |||
6 | Правописание звонких и глухих согласных. | 1 | Развитие слухового внимания. | |||
7 | Текст. Части текста. Красная строка. Составление рассказа по вопросам | 1 | Деление текста на части. Развитие письменной речи. | |||
8 | Непроверяемые гласные и согласные в словах | 1 | Совершенствование орфографической зоркости. | |||
9-10 | Упражнения на закрепление | 2 | Предложения по схемам. | |||
11-12 | Самостоятельная работа по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками. | 2 | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
Состав слова | ||||||
13 | Корень и однокоренные слова. | 1 | Деформированные предложения. | |||
14 | Окончание как изменяемая часть слова | 1 | Развитие фонематического слуха. | |||
15 | Приставка. Образование слов при помощи приставки. | 1 | мужчина женщина | Связь слов в предложении. | ||
16 | Суффикс. Образование слов при помощи суффикса. | 1 | Деформированный текст. | |||
17 | Разбор слов по составу | 1 | семена | Родственные слова. | ||
18 | Упражнения на закрепление. | 1 | ||||
19 | Правописание безударных гласных в корне. | 1 | Подбор родственных слов. | |||
20 | Правописание звонких и глухих согласных в корне. | 1 | Однокоренные слова. | |||
21 | Правописание непроверяемых безударных гласных и согласных в корне. | 1 | сейчас теперь | Развитие связной речи. | ||
22-23 | Упражнения на закрепление. | 2 | Подбор слов по схемам. | |||
24 | Приставка и предлог. Различение приставки и предлога | 1 | середина | Развитие памяти и внимания. | ||
25 | Правописание гласных в приставках | 1 | Развитие памяти и внимания. | |||
26 | Текст. Деление текста на части по плану | 1 | соревно-вание | Развитие памяти и внимания. | ||
27 | Правописание приставок на согласную | 1 | Развитие памяти и внимания. | |||
28-29 | Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок. | 2 | Деформированный текст. | |||
30 | Закрепление знаний по теме «Состав слова» | 1 | Проверка знаний учащейся. Развитие памяти и внимания. | |||
31 | Самостоятельная работа по теме «Состав слова» | 1 | Развитие памяти и внимания. | |||
32 | Работа над ошибками | 1 | Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
2 четверть | ||||||
33 | Сочинение по теме «Встреча в лесу» (упр. 6, стр.89) | 1 | Развитие письменной речи. | |||
34-35 | Упражнения на закрепление. Словарный диктант. | 2 | Развитие орфографической зоркости. | |||
Части речи | ||||||
36-37 | Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Упражнения в определении частей речи. | 2 | растение | Схемы слов. | ||
Имя существительное | ||||||
38 | Значение существительных в речи | 1 | ||||
39 | Существительные, обозначающие явления природы | 1 | растение | Ответы на вопросы. | ||
40 | Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному | 2 | океан | Работа с текстом | ||
41 | Существительные, противоположные по значению | |||||
42 | Различение существительных по родам | 1 | прекрас-ный | Работа с деформированным текстом. | ||
43-44 | Изменение существительных по числам | 2 | Составление предложений. | |||
45-46 | Существительные собственные и нарицательные | 2 | Развитие мышления. | |||
45 | Большая буква в именах собственных | 1 | Составление словосочетаний. | |||
46-47 | Кавычки в именах собственных | 2 | ||||
48 | Различение мужского и женского рода существительных с шипящей на конце | 1 | океан | Ответы на вопросы. Развитие наглядно-образного мышления. | ||
49-50 | Имя существительное. Закрепление знаний | 2 | Развитие орфографической зоркости. | |||
51-52 | Проверочная работа по теме «Имя существительное». Работа над ошибками | 2 | директор инженер | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | ||
53-54 | Понятие о склонении | 2 | Составление словосочетаний. | |||
55-56 | Определение падежей существительных по вопросам | 2 | Развитие словесно-логического мышления. | |||
57 | Именительный падеж | 1 | Деформированные предложения. | |||
58-59 | Родительный падеж | 2 | Составление словосочетаний. | |||
60 | Дательный падеж | 1 | Развитие орфографической зоркости. | |||
61 | Винительный падеж | 2 | мужчина женщина | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | ||
3 четверть | ||||||
62 | Творительный падеж | 1 | ||||
63 | Предложный падеж | 1 | природа | Подписи к иллюстрациям. | ||
64-65 | Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами | 2 | компас | Развитие письменной речи. | ||
66 | Понятие о начальной форме имени существительного | 1 | Развитие орфографической зоркости. | |||
67 | Постановка существительных в начальную форму | 1 | Развитие письменной речи. | |||
68-69 | Изменение существительных по падежам. Закрепление полученных знаний | 2 | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
70-71 | Самостоятельная работа по теме «Изменение существительных по падежам. Работа над ошибками | 2 | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
Имя прилагательное | ||||||
72 | Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи | 1 | командир рапорт | Развитие слухового восприятия. | ||
73-74 | Описание явлений природы с помощью прилагательных | 2 | океан | Деформированные предложения. | ||
75-76 | Описание человека, животных с помощью прилагательных | 1 | Развитие мышления. | |||
77 | Прилагательные противоположные по значению | 1 | Развитие зрительной памяти. | |||
78 | Изменение прилагательных по родам | 1 | Изменение слов по образцу. | |||
79 | Окончания прилагательных мужского рода | 1 | Изменение слов по образцу. | |||
80 | Сочинение текста на тему «Февраль в лесу» | 1 | Развитие слуховой памяти. | |||
80 | Окончания прилагательных женского рода | 1 | Дополнение предложений. | |||
81 | Окончания прилагательных среднего рода | 1 | шоссе | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | ||
82 | Описание картины «Поединок Пересвета с Челубеем» по плану | 1 | сосед | Подбор прилагательных. | ||
83 | Изменение прилагательных по числам | 1 | интерес-ный | Изменение слов по образцу. | ||
84 | Род и число прилагательных. Закрепление полученных знаний | 1 | Подбор прилагательных. | |||
85 | Понятие о склонении прилагательных | 1 | солдат | Распространение предложений. | ||
86 | Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах | 1 | прекрас-ный | Выделение словосочетаний. | ||
87-88 | Именительный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | Составление словосочетаний и предложений. | |||
89-90 | Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | календарь | Подбор прилагательных. | ||
91-92 | Дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
93-94 | Винительный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | интерес-ный | Изменение предложений по образцу. | ||
95-96 | Творительный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | апельсин мандарин | Составление словосочетаний. | ||
4 четверть | ||||||
97-98 | Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода | 2 | командир | Подбор прилагательных. | ||
99-100 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Закрепление знаний | 2 | Подбор синонимов. Распространение предложений. | |||
101-102 | Самостоятельная работа по теме» Имя прилагательное» Работа над ошибками | 2 | оборона гербарий | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | ||
103 | Значение глагола в речи | 1 | Изменение предложений по образцу. | |||
104 | Глаголы, противоположные по значению | 1 | конфета | Подбор глаголов с противоположным значением | ||
105-106 | Различение существительных, прилагательных и глаголов | 2 | соседи | Подбор однокоренных глаголов к существительным и прилагательным | ||
107 | Настоящее время глаголов | 1 | Составление словосочетаний и предложений | |||
108 | Прошедшее время глаголов | 1 | Подбор ответов на вопросы. | |||
109 | Будущее время глаголов | 1 | Составление словосочетаний. | |||
110 | Различение глаголов по временам | 1 | Замена предложений, одним словом. | |||
111-112 | Единственное и множественное число глаголов настоящего времени | 2 | космонавт | Составление предложений. | ||
113-114 | Единственное и множественное число глаголов будущего времени | 2 | директор | Составление предложений по схеме. | ||
115-116 | Единственное и множественное число глаголов прошедшего времени | 2 | Составление предложений. | |||
117 | Текст. Связь частей в тексте | 1 | Составление текста по плану | |||
118 | Глагол. Закрепление знаний | 1 | Деление текста на части | |||
119-120 | Самостоятельная работа по теме «Глагол» Работа над ошибками | 2 | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | |||
Предложение | ||||||
121 | Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений | 1 | Составление предложений по схеме. | |||
122 | Определение однородных членов предложения | 1 | балкон | Работа с текстом | ||
123 | Однородные члены предложения без союзов | 1 | экватор материя вытачка | Согласование прилагательных и существительных. | ||
124 | Однородные члены предложения с союзом И | фонтан | Ответы на вопросы. | |||
125 | Однородные члены предложения без союзов и с союзом И | 1 | Составление словосочетаний. | |||
126-127 | Обращение. Место обращения в предложении | 2 | пожалуй-ста | Составление предложений | ||
128 | Предложение. Закрепление знаний | 1 | Упражнения на закрепление. Словарный диктант. | |||
129-130 | Самостоятельная работа по теме «Предложение» Работа над ошибками | Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях | ||||
Повторение | ||||||
131 | Состав слова | 1 | Изменение слов по образцу. | |||
132 | Правописание гласных и согласных в корне и приставке | 1 | Развитие мышления. | |||
133-134 | Части речи: существительное, прилагательное, глагол |
| Развитие мышления. | |||
135-136 | Годовой контрольный диктант «Горные орлы». Работа над ошибками. | 2 | Проверка знаний учащихся. Работа над ошибками | |||
