Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по учебнику , , «Английский с удовольствием»
1. Ф. И.О. преподавателя:
2. Класс: 2
3. Предмет: английский язык
4. Тема урока: «Школьные принадлежности»
Дидактическая цель урока:
Способствовать формированию коммуникативных умений практического владения английским языком во всех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) по теме «Школьные принадлежности»
Планируемый результат:
Предметные (обучающие)
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой;
Общеучебные:
- умение осуществлять самооценку;
- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
- приобретение элементарной коммуникативной компетенции, т. е речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной;
- расширение лингвистического кругозора;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;
Метапредметные:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых возможностей и соответственно возрасту;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Личностные:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Основные понятия: Have got, a bag, a ruler, a rubber, a pen, a pencil, a textbook, a workbook, a pencil box
Ресурсы: основные, дополнительные
Организация пространства: (работа фронтальная, ндивидуальная, в парах)
Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса
Этап урока | Содержание работы | Деятельность ученика | Деятельность учителя | УУД |
Этап 1 – Организационный Цель этапа: Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке. | Приветствие, включение учащихся в режим работы | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. Good morning, teacher! Pupils: I’m Ok, fine, sad It’s a bear. Billy. | Создает эмоциональный и деловой настрой для работы Good morning, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you, pupils? На экране вы видите изображения вашего настроения, выберите соответствующее вашему. Are you fine, O. K., sad. (слайд 2) Look? Who is it? What is His name? You are right. It’ Billy. Он будет нам помогать. . | Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Воспроизводить ранее изученный материал (Познавательные УУД) |
Этап 2 – Постановка цели и задач урока. Цель: вовлечение в учебную деятельность (фонетическая разминка ) | Актуализация ранее изученного материала. Развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия. | Отвечают на вопросы учителя, слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу. Дети произносят звуки [h-h-h-h] [d-t d-t d-t] [u-u-u] | Создает условия для осознания проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче. Медвежонок не любит опаздывать в школу, он торопится, бежит He runs [h-h-h-h] repeat. Он волнуется, его сердечко стучит [d-t d-t d-t]- repeat. Если он вдруг опоздал, он расстраивается [u-u-u]-repeat (Слайд3) Now let’s read some words(Слайд 4) | Воспроизводить ранее изученный материал (Познавательные УУД) |
Этап 3 – Подготовка учеников к активному и сознательному усвоению новых знаний. Цель : развитие фонематического слуха и произносительных навыков | Дети отвечают на вопросы, используя фразы выученные на предыдущем уроке Pupils: Yes, I can. No, I can not. Дети спрашивают друг друга | Look Billy can run, study. And you? Мы много говорили о том, что вы умеете и любите делать. Look at the screen. Can you run/sing/play/read /dance/swim/fly? Now ask each other. (Слайд 5) | Планирование учебного сотрудничества, оценка действий партнера (Коммуникативные УУД) | |
Этап 4 – Первичное ознакомление. Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала. | Проблемный вопрос, подведение к новому материалу для изучения на уроке. Составление диалога на примере из учебника с использованием отработанных фраз | Pupils: Yes, we are. Дети слушают и повторяют. Pupils: A bag, a pen, a rubber, a pencil, a textbook, a workbook. | Создает условия для самостоятельной работы в малых группах (парах). Pupils, are you ready for the lesson? Послушайте, что Билли взял с собой в школу. I go to school, I take a bag, a pen, a rubber, a pencil, a textbook, a workbook. Repeat. (Слайды 6, 7) Now, I show, you say. (Я показываю, вы называете вещи) | Умение воспринимать новую информацию (Познавательные УУД) |
Физ. минутка | Актуализация ранее изученного материала. | Дети проговаривают и выполняют вместе с учителем, затем выполняют команды | Stand up, let's have rest, I can jump I can run Now boys dance, girls sing, boys swim, girls study... | Воспроизводить ранее изученный материал (Познавательные УУД) |
Работа с учебником Этап 6 – Закрепление и применение знаний. Цель: включение в тренировочную деятельность (работа с учебником) | Организация работы с текстом, нахождение необходимой информации в учебнике, проговаривание. | Pupils: Take a blue pen. Take a green bag. Take an orange pencilbox... | Open your books, p. 34, Ex. 4. Read the task (Помогите Джиму собрать портфель. Например: Take a red pencil...) (Слайд 8) | Умение находить информацию в учебнике (Познавательные УУД) Саморегуляция и контроль (Регулятивные УУД) |
Просмотр видео | Просмотр видео, выбор необходимой информации. | Дети смотрят фильм, называют перечисленные школьные принадлежности | Now watch the film and name the things (Смотрим фильм и называем школьные принадлежности) (Слайд 9) http://www. /watch? v=e-kDXCsYPwk What has the boy got? | Умение находить информацию (Познавательные УУД) |
Игра «Собери в школу» Рефлексия. | Активизация изученных лексических единиц. | Pupils: Sasha take a pencil, Sasha take a blue pen,... Sasha: I take a red pencil,... | Let's play. Соберем в школу учеников. Sasha come here. Pupils name the things and Sasha take this. | Рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; способность к самооценке(личностные УУД); умение аргументировать свою позицию, свой ответ(коммуникативные УУД) |
Письмо | Дети записывают слова в словари | Write down the words (Слайд 10) | Умение организовать свою деятельность (регулятивные УУД) | |
Этап 8 – Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении | Запись домашнего задания | Ученики записывают ДЗ. Pupils: Thank you, teacher! Good-bye! | Учитель информирует учеников о домашнем задании и способах его выполнения You are well done! Your marks are… Write down your home task.( Слайд 11, 12) Thank you for the lesson! Good-Bye! | Умение организовать свою деятельность (регулятивные УУД) |
