МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 16 г. ХИМКИ
Рабочая программа учебного курса «Литература» для 7 «В» класса Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы: Сысоевой Натальей Александровной Учитель: Авторы программы: , Учебник: , «Литература» ( «Путь к станции «Я»), 7 класс М.: «Баласс», 2009 г. Количество часов в неделю – 2 часа Количество часов в год – 70 часов Количество контрольных работ – 5 2014 – 2015 учебный год |
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 12. 2010 г. № 000 ); Примерной программы основного общего образования по русскому языку (для 5 – 9 классов); Образовательной программы по курсу “Литература” (, //Образовательная система “Школа 2100” под науч. ред. академика РАО ).
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Актуальность программы: состоит в формировании ценностно-смысловая компетенции учащихся (мировоззрение, ценностные ориентации), а также учебно-познавательной компетенции (овладение приёмами решения учебно-познавательных проблем). Овладение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернетом; что имеет огромное значение для социальной адаптации школьников.
Цель обучения: воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя. Компетентность читателя предполагает:
– способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;
– готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;
– овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
– освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.
Задачи обучения:
1. Развивать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Формы и методы преподавания:
Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.
Комментированное и выразительное чтение Литературоведческий анализ лирического текста. Составление партитуры текста при подготовке к выразительному чтению стихов; Проблемный диалог, беседа, дискуссия; Работа с учебником; различные виды переработки учебного текста: составление плана, тезисов, конспектов; Анализ художественного текста с точки зрения содержания и формы, формулирование вопросов к фрагменту текста («диалог с текстом»); Устные сообщения учащихся, отзыв на сообщения одноклассников; Творческие работы, анализ работ, редактирование.Используемые технологии: проблемно-поисковые технологии, личностно-ориентированные, ИКТ, а также интегрированные технологии, основанные на межпредметных связях с русским языком и изобразительным искусством.
Формы контроля: практические работы по анализу текста; сочинения-рассуждения, повторительно-обобщающие уроки, тестовые работы.
Тематика и количество сочинений и проверочных работ соответствуют Примерной программе по литературе основного общего образования (базовый уровень).
Обоснование выбора УМК. Данный УМК продолжает программу предыдущих лет обучения, соответствует современным требованиям образовательного процесса.
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го года обучения
В результате изучения литературы обучающийся должен
Знать/ понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей
• основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать сочинения разных жанров на литературные темы
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
Анализ, сравнение, сопоставление, классификация Самостоятельное выполнение различных творческих работ; Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, Осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, Умение воспринимать звучащую речь Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.Организация самостоятельной работы учащихся:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- различные виды пересказа;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру;
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
- определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- устные и письменные интерпретации художественного произведения;
Виды и формы работы учащихся.
-создание собственных проектов с последующим составлением рекламных буклетов, слайд-шоу и т. д.
-составление аннотаций и отзывов на книгу;
-составление словаря лексики (автора, рассказа, стихотворения);
-проведение семинарских занятий;
-проведение лабораторных работ по анализу текста;
-«диалог с текстом» (постановка вопросов к тексту);
-сочинения различных видов и жанров.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект:
для учащихся
1. , Литература. 7 класс («Путь к станции Я»). Учебник в 2-х книгах.- М.: Баласс, 2012
2. , , Рабочая тетрадь к учебнику литературы. 7 класс. – М.: Баласс, 2010.
для учителя
1. .Уроки литературы в 7 классе по учебнику-хрестоматии «Путь к станции Я», М., Баласс, 2010
2. , Методические рекомендации для учителя к учебнику «Литература. Путь к станции Я. 7 класс», Баласс, 2010.
Средства обучения. Технические средства обучения:
1. Компьютер.
2. Экран.
3. Мультимедийный проектор.
Печатные пособия:
1. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XVIII—XIX вв.».
2. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XX в.».
3. Большой толковый словарь русского языка ().
Альбомы раздаточного материала но литературе:
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
Дополнительные ресурсы:
, Аникина разработки по литературе. 7 кл. – М.: ВАКО, 2004. Компакт-диск « Библиотека русской классики» Компакт- диск «Русская поэзия XVIII-XX веков» Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы) Репродукции картин, иллюстрации к произведениям.Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011.
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году.
5. Барова литературы в 7 классе по учебнику-хрестоматии «Путь к станции Я». - М.: Баласс, 2010
6. ., Бунеева рекомендации для учителя к учебнику «Литература. Путь к станции Я. 7 класс». – М.: Баласс, 2010.
7. Образовательная программа по курсу “Литература” (, , //Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. ). М.: Баласс, 2008.
Список Интернет-ресурсов
Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru
Российский общеобразовательный портал http://www. school. edu. ru
Российский портал открытого образования http://www. openet. edu. ru
Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www. neo. edu. ru
Информационно-образовательный портал Тюменской области http://www. tmn. edu. ru/
Учительская газета http://www. ug. ru
Газета «Первое сентября» http://ps.1september. ru
Газета «Литература» http://lit.1september. ru
Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet. org
Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www. olimpiada. ru
Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследов. и творческих работ учащихся http://unk. future4you. ru
Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании http://www. edu-all. ru
Подготовка к ЕГЭ. Организация деятельности учащихся по подготовке к ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ в 7 классе предполагает, прежде всего, систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.
Исходя из данной цели работа по совершенствованию как общеучебных, так и специальных навыков и умений будет проведена по трём направлениям: 1) выразительное чтение художественного (научного) текста; 2) смысловой и языковой анализ текста; 3) создание собственных высказываний (устно и письменно). Кроме того, на каждом уроке предполагается изучение теоретико-литературных понятий. Динамика их дальнейшего изучения определяется в соответствии с возможностями учащихся и художественными задачами рассматриваемых произведений. Теоретико-литературные понятия рассматриваются как инструмент, способствующий постижению художественного произведения. Творческие работы (классные и домашние) будут способствовать формированию речеведческих навыков.
Календарно-тематическое планирование по литературе 7 «В» класс
№ | Тема | Дата |
1 | Введение. Трудный путь к станции «Я» | 03.09 |
«Я и мое детство» | ||
2 | «Былое и думы». Что такое мемуары? | 04.09 |
3 | Личность в истории. | 10.09 |
4 | Будь благословенна, дружба! | 11.09 |
5 | Какие события и люди повлияли на становление Герцена. | 17.09 |
6 | . Страницы биографии. | 18.09 |
7 | «Детство». «Отрочество». «Юность» - автобиографическое произведение. | 24.09 |
8 | Как непросто дружить, когда тебе 10 лет. | 25.09 |
9 | Новая эпоха – эпоха отрочества. | 01.10 |
10 | «Отец и его музей». «Я все помню эмоционально» | 02.10 |
11 | «Всю душу выплещу в слова» | 08.10 |
12 | М. Горький. Страницы биографии. | 9.10 |
13 | «Детство». Тяжелые картины детства. | 15.10 |
14 | «Точно мне кожу содрали с сердца» | 16.10 |
15 | Образ бабушки в повести. | 22.10 |
16 | Ш. Бронте «Джен Эйр» . Сохраним чистую совесть и достоинство, живя среди чужих людей. | 23.10 |
17 | Толкование ключевых слов темы. Составление плана сочинения. | 29.10 |
18 | Рр Сочинение по разделу «Я и мое детство». | 30.10 |
«Я и Я» | ||
19 | «Хлеб для собаки». История в произведении. | 12.11 |
20 | Трудный процесс пробуждения совести. | 13.11 |
21 | «Слепой музыкант». Сюжет. Трагедия в жизни Петра Попельского. | 19.11 |
22 | Трудный поиск себя. | 20.11 |
23 | Радость прозрения и обретения смысла жизни. | 26.11 |
24 | Л. Кассиль «Ранний восход». Воспитание себя. | 27.11 |
25 | А. Пушкин «Капитанская дочка». Замысел, история в повести. | 03.12 |
26 | Этапы становления личности Гринева. | 04.12 |
27 | Гринев и Швабрин – антиподы произведения. | 10.12 |
28 | Образ Пугачева. Преступник и благодетель. | 11.12 |
29 | Милая капитанская дочка. | 17.12 |
30 | РР Характеристика литературного героя. | 18.12 |
31 | Замысел и создание «Маленьких трагедий» | 24.12 |
32 | Образ Сальери. Жертва или злодей? | 25.12 |
33 | Образ Моцарта. «Нет правды на земле» | 15.01 |
34 | РР Средства создания характера героя в драматическом произведении. | 16.01 |
35 | А. Франк Сложно убить человеческую душу (по произведению «Погибель» | 22.01 |
36 | А. Грин «Алые паруса». История Ассоль. | 23.01 |
37 | История Грея. | 29.01 |
38 | А может, это и есть настоящая жизнь? | 30.01 |
39 | Преданность и предательство (по произведению Железнякова «Чучело») | 05.02 |
40 | Если не вглядываться в человеческие лица (по произ-ю В. Распутина «Безумная Евдокия») | 06.02 |
41 | Что можно увидеть, вглядевшись внимательно? (по произведению В. Распутина «Безумная Евдокия») | 12.02 |
42 | РР Рецензия на прочитанную книгу. | 13.02 |
43 | В. Распутин «Уроки французского». Время в произведении. | 19.02 |
44 | Почему иногда людям трудно помочь?( по рассказу «Уроки французского») | 20.02 |
45 | «Мы – люди, потрясенные Шукшиным» | 26.02 |
46 47 | Шукшин о малой родине. Анализ очерка. Только бы остаться в истории (по произ-ю «Крепкий мужик») | 27.02 05.03 |
48 | РР Очерк о моей малой родине | 06.03 |
49 | О. Генри «Дары волхвов». Анализ произведения. | 12.03 |
50 | Сочинение по разделу «Я и другие» | 13.03 |
51 | Вечные вопросы бытия. М. Шолохов «Судьба человека» | 19.03 |
52 | Рассказ о человеке и его судьбе (по произ-ю «Судьба человека») | 20.03 |
53 | В. Быков «Круглянский мост» .Тема, главные герои, проблема. | 02.04 |
54 | Гуманизм на войне. Антитеза как способ раскрытия идеи и позиции автора. | 03.04 |
55 | Забыть или помнить? Ю. Левитанский. | 09.04 |
56 | Ч. Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя Дюйшена. | 10.04 |
57 | Вечное и преходящее в произведении «Первый учитель». | 16.04 |
58 | К. Паустовский. Образ писателя. | 17.04 |
59 | Бескорыстная любовь к обыкновенной земле пр произведению «Мещерская сторона». | 23.04 |
60 | Необыкновенный мир красок и звуков в произведении «Мещерская сторона». | 24.04 |
61 | Мастерство писателя в создании образа природы. Сочинение-миниатюра | 30.04 |
62 | Н. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа произведения. Тема, композиция. | 07.05 |
63 | Образ Тараса Бульбы. | 18.05 |
64 | Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия. | 14.05 |
65 | Образ Русской земли в произведении. | 15.05 |
66 | «Зимнее утро». Анализ произведения. | 21.05 |
67 | В. Высоцкий. Образ поэта, гражданина, певца | 22.05 |
«Я не люблю». Своеобразие поэтической манеры | 28.05 | |
68 | Подведем итоги | 29.05 |
69 | Резервный урок | |
70 | Резервный урок |
