Конспект урока риторики.
УМК: «Школа 2100»
Автор учебника «Детская риторика»:
Класс: 3
Тема урока: «Похвала (комплимент)»
Тип урока: урок открытия нового знания
Автор урока: , учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» города Вологды
Цели: | Задачи: | Результат урока: |
Познакомить с новой формулой речевого этикета – комплимент. | ü ввести определение понятию «комплимент» ü формировать умения выстраивать конкретно адресное высказывание ü упражнять в составлении комплиментов и ответов на них | Понятие «комплимент», выведенное детьми с помощью наблюдения и анализа, закрепленное во внешней речи и на практике. |
· Формировать умения составлять рассказ, опираясь на план. · Формировать умения сотрудничества в паре. · Формировать умения оценивать свою деятельность и планировать работу. · Формировать информационные навыки. | Отсрочен во времени, точно не диагностируется во времени. |
Используемые формы работы: фронтальная, групповая работа, индивидуальная самостоятельная работа.
Используемые методы работы: проблемно-деятельностная технология, технология оценивания.
Используемое оборудование: учебник, план работы, фарфоровая кукла, мяч, костюмы для инсценировки басни И. Крылова, толковый словарь.
Ход урока.
№ | Название этапа | Описание содержания этапа | Формируемые универсальные учебные действия | |
В деятельности учителя | В деятельности ученика | |||
1 | Вводно-мотивационный | Формировать положительную учебную мотивацию, определить тему урока. + Мы снова сегодня встречаемся на уроке риторики. Мои милые ученики! Сколько тепла и добра я получаю от общения с вами! Какие вы сегодня все подтянутые. Рая очень красиво одета, у Толи, Саши новые стрижки, которые им очень идут… + Ребята, кому было приятно слушать мои слова, обращенные к вам? + Как можно назвать те высказывания, которые я только что произнесла? + Сформулируйте тему нашего урока. + А вы умеете говорить комплименты и отвечать на комплименты? Почему? +Чему будем учиться на уроке? | Ответы детей Вы нас похвалили… Эти высказывания можно назвать комплиментами. Мы сегодня будем знакомиться с новой формулой речевого этикета, комплиментом. Дети высказывают разные мнения Будем учиться говорить комплименты, отвечать на них. Узнаем, что такое комплимент. | Регулятивные
|
2 | Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения | Выявить место затруднения. Зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Определить цель урока, составить план учебных действий. +Разговор у нас сегодня пойдёт об одной из формул речевого этикета. +Как вы думаете, зачем необходимо уметь работать над речевым этикетом: составлять комплименты, знакомиться с употреблением похвальных слов? +И мы сегодня будем учиться строить комплименты, чтобы вырасти воспитанными людьми. А для этого нам необходимо ответить на вопросы: План работы. 1. Что такое….? 2. За что можно….? 3. В каких речевых ситуациях ….? 4. Зачем …..? 5. Как … на комплимент? | Эти знания помогут быть вежливыми, воспитанными, успешными. По-настоящему культурным человеком может считаться тот, кто УМЕЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗНЫМИ РЕЧЕВЫМИ ЭТИКЕТНЫМИ ФОРМУЛАМИ. Дети в ходе обсуждения вопросов вносят пропущенные слова, составляя план работы на урок. План работы у каждого на парте. | коммуникативные
регулятивные
|
3 | Реализация построенного проекта | Составление определения понятию «комплимент» +Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово КОМПЛИМЕНТ? +Что же такое комплимент? Попытайтесь определить это понятие своими словами. + Давайте проверим ваши определения по тексту учебника на с.63 +Толя подготовил ответ на вопрос, пользуясь толковым словарем. +Все ли мы верно назвали, составляя определение? +Назовите еще 1 задачу нашего урока. +Вернитесь к плану урока. На какой вопрос мы дали ответ? Уточнение, что такое лесть, учить отличать лесть от комплимента. + В одной из басен Андрея Ивановича Крылова лисица хвалит ворону. Послушайте отрывок из басни «Ворона и лисица», который нам подготовили Наташа и Кристина. +Какие слова подобрала лиса, чтобы похвалить ворону? +Правдивы ли слова лисицы? С какой целью она хвалит ворону? +Как называется неправдивая похвала? +Представьте себе, что кто-то скажет вам льстивые слова. Понравится ли вам такая похвала. Объясните свою точку зрения. +Помогите сформулировать вывод: - ЛЬСТИВЫЕ слова …., они не ….. Учить строить комплимент, опираясь на речевую формулу. +Посмотрите на нашу гостью на уроке. ( фарфоровая кукла) +Попробуйте составить комплимент кукле, используя речевую формулу: - … я хочу сказать, что ты… - … я всегда удивляюсь, как тебе удаётся… - … поверь, ты заслуживаешь… - … хочу похвалить тебя, ведь ты… - … я восторгаюсь… - … я восхищаюсь… + За что вы хвалили куклу? +Что труднее: получать комплименты или их произносить? Обоснуйте ответ. | Дети высказывают разные мнения Приятные слова, удовольствие, похвала… Комплимент – это приятные, хорошие, добрые слова. Это добрые, приветливые, обязательно правдивые слова. Зачитывает статью из словаря. Сравнение с эталоном. «Приветливые, правдивые»- не назвали. Уточнение задач урока. Учиться строить правдивые комплименты. Что такое комплимент. Инсценировка басни обучающимися. Обсуждение басни по вопросам учителя. Такая неправдивая похвала, которая произносится из корыстных побуждений, называется ЛЕСТЬ. Дети высказывают разные мнения. Формулировка вывода. За внешность. Труднее поизносить комплименты, …. | Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Коммуникативные
Познавательные
Коммуникативные
Познавательные
Коммуникативные · аргументация |
Физпауза «Деревянные и тряпичные куклы» | С помощью движений осознавать напряженное и ненапряженное состояние мышц тела. | Дети имитируют движения кукол. | ||
4 5 | Первичное закрепление Рефлексия учебной деятельности Итог урока. Рефлексия. | Показать вариативность решения задачи, оценить высказанную похвалу с точки зрения ее правдивости и отобранных средств выражения, выбрать оптимальный вариант +Представьте, что вы участвуете в конкурсе «Умей хвалить и похваливать» в сказочной стране. Откройте с.65 задания № 3, 2, 1 +Может ли быть несколько правильных решений этой риторической задачи? Обоснуйте. +Давайте проверим, как вы её решили. +Какие вопросы можете задать отвечавшим ребятам, чтобы прояснить их коммуникативные намерения? - За что хвалили? (за черты характера) -Правдивые ли слова подобрали? + Вернитесь к плану урока. На какой вопрос мы можем ответить теперь? +Откройте с.67 , найдите задание по колонкам: №72 – 1 колонка,73 – 2 колонка,74 –3 колонка +В каких речевых ситуациях вы встретились с комплиментами? +Объясните, как родственники Риторика, отвечают на его комплименты. Почему? +Зачем надо уметь использовать похвалу? + Сыграем в комплименты с мячом: Подарите комплимент однокласснику и ответьте на комплимент. +Легко ли вам было выполнять риторическую задачу? В чем трудность? +Давайте потренируемся. Вам сейчас нужно выбрать задание, с которым вы сможете справиться в паре: №1/2* стр. 68 (сценка) , разыграть её, используя комплимент; №3 - вставить пропущенные комплименты в текст поздравительной открытки. Осуществляется самопроверка по заданным критериям + Продумаем критерии оценки 1 и 2*, 3 задания. Какие умения нам понадобятся? Соотнести цель и результаты, внести корректировку +Вернемся к нашему плану. На какие вопросы мы еще смогли дать ответы? +Составьте рассказ о комплименте, опираясь на план работы на уроке. +Какую цель мы поставили на урок? Достигли мы цели? +Оцените свою работу на уроке (отметка + комментирование) +Что бы хотели добавить, исправить? +Д/З: кто чувствует, что научился правильно составлять комплименты и отвечать на них, может научить друзей - ОРАНЖ. ящик кто чувствует, что научился правильно составлять комплименты и отвечать на них, но не может научить друзей - ЖЁЛТ. ящик кто понял, что такое комплимент, но еще нужна помощь в составлении комплиментов - ЗЕЛЁН. ящик. | Самостоятельная работа в учебнике. (письменно) Выразить похвалу и ответить на нее Может, так как…… Зачитывают ответы За черты характера. -За что можно похвалить? Работа в учебнике -В ПРИВЕТСТВИИ, В ПРОСЬБЕ, В БЛАГОДАРНОСТИ -Благодарят, рады общению, соглашаются оказать помощь. - ОНА ПОМОГАЕТ СДЕЛАТЬ ОБЩЕНИЕ УСПЕШНЕЕ Формируются коммуникативные умения выстраивать конкретно адресное высказывание, а не высказывание по «автоматизированному» образцу (штампу). - Трудно подобрать нужные слова, не повторять использовать комплименты, правдивые, искренние Творческая работа в паре по выбору. - грамматически верно построить речь (подобрать нужные слова, не повторять одни и те же выражения) - использовать комплименты, правдивые, искренние - использовать средства выразительности (громкость, темп, тон, мимика, жесты) - свободно держаться перед слушателями при ответе - оценка одноклассников, самооценка (по критериям), корректировка -В каких речевых ситуациях вы встречаетесь с комплиментами? Зачем уметь строить комплимент? Как отвечать на комплимент? Ответы. Научиться строить комплименты, чтобы вырасти воспитанными людьми. А для этого ответить на вопросы. Дают самооценку своей работе, аргументируя её. | Коммуникативные · монолог · диалог · аргументация · постановка вопросов Познавательные
Коммуникативные
Познавательные · Преобразование · Постановка проблем Коммуникативные · Сотрудничество Познавательные · Моделирование Регулятивные · Самоконтроль · Контроль · Выполнение плана Корректировка Познавательные
Регулятивные · самооценка |
