Индивидуальный маршрут развития воспитанника в средней группе

Индивидуальный маршрут развития воспитанника в средней группе.

ФИО ребенка

Группа

Актуальные проблемы ребенка: Недостаточное овладение основными движениями. Имеет бессистемные первичные представления о труде взрослых. Не сформированны элементарные математические представления. Ребенок отрицает правила, не слушает педагога, обижает детей. Недостаточная коммуникативная включенность, имеет отрывочные представления по образовательной области "Чтение художественной литературы".

Цель: создание психолого - педагогических условий для успешного усвоения программного содержания для группы среднего возраста 4 - 5 лет; развитие познавательных и коммуникативных способностей детей; расширение знаний об окружающем мире; развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

Задачи:

Развивать физические качества, овладение основными движениями.

Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Повышение внимания друг к другу; способствовать сплочению детского коллектива.

Формировать элементарные математические представления.

Развивать все компоненты устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи).

Развитие литературной речи, формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

Намеченные пути поддержки и коррекции вывяленной проблемы.

Для поставленных целей планируется система работы по образователной области "Физическая культура", "Труд","Безопасность", "ФЭМП", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы". Она включает в себя использование: подвижных, спортивных игр и упражнений, игровые задания, развивающие игры и упражнения на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, логического и творческого мышления, развитие речи, коммуникативных навыков; пальчиковая гимнастика; артикуляционная гимнастика; игры и упражнения на коррекцию эмоционально-волевой сферы: тревожности, агрессивности, гиперактивности, самооценки, общения; рассматривание иллюстраций, рассказывание по картине, беседы на данные темы; расширять представления о себе, этюды, чтение художественных произведений, слушание музыкальных произведений, лепка, аппликация, рисование, песочная игротерапия.

Содержание программы:

Планируемые результаты

В результате обучения ребенок должен успешно освоить программное содержание для среднего возраста с 4 - 5 лет; должны быть развиты на достаточном или оптимальном уровне познавательные и коммуникативные способности; расширен запас знаний об окружающем мире; развиты психические процессы: память, мышление, внимание, воображение.

№	Мероприятия	Содержание деятельности	Ожидаемые результаты	Ответственные
1	Дополнительные индивидуальные занятия	Направление «Физическое развитие» Физическая культура 2 раза в неделю. Направление «Социально-личностное развитие» "Труд", "Безопасность" 2 раза в неделю Направление «Познавательно - речевое развитие» ФЭМП 2 раза в неделю. Коммуникация 2 раза в неделю.	Положительная динамика социализации ребенка в группе	Воспитатели
2	Консультации, беседы, памятки с родителями.	"Психологические особенности детей 4-5 лет". «Что должны усвоить дети среднего дошкольного возраста». «Лечим играя» Дыхательная гимнастика. «Пальчиковые игры». «Развитие мелкой моторики у детей». «Подвижная игра в жизни ребенка». «Как развить память ребенка». Дидактические игры для развития речи детей. « В каждом доме свои традиции». « Учить, любить природу». « Труд ребенка в семье». « Игры на развитие внимания, мышления, памяти». «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей». «Нравственное воспитание дошкольников». «Волшебные точки». «Игры, которые лечат» «Правила безопасного поведения на улице». «Осторожно, улица!» « Дорожная азбука». «Как знакомить детей с окружающим миром».	Информированность родителей в вопросах адаптации ребенка к условиям ДОУ. Информированность родителей в вопросах развития и обучения ребенка.	Воспитатели

Сроки реализации программы с «_01.09.2014 г. по 31._08._ 2015_г.

Сроки динамического контроля «_10_»_09_ 2014_по 16 .04.2015 г.

Результат реализации индивидуальной программы сопровождения

_ Результаты мониторинга образовательного процесса (уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям) 2 срез с 16.04.-30.04.15. года показывают, что детей с высоким уровнем 14 %, средним 86%, низким 0%.

Результаты мониторинга детского развития (уровень развития интегративных качеств) 2 срез с 16.04.-30.04.15 года показывают, что детей с высоким уровнем 17 %, средним 83 %, низким 0 %.

Данные мониторинга показывают, что прослеживается положительная динамика овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям: "Физическая культура", "Коммуникация", "Художественное творчество", "Познание", "Чтение художественной литературы", "Музыка" .

Для повышения положительных качественных изменений в знаниях и представлениях ребёнка, продолжать индивидуальную работу в соответствии с планом «Индивидуальной программы сопровождения воспитанников ДОУ» с учётом примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. , , реализуемый через дидактические игры, подвижные игры, занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, продуктивные виды деятельности, праздники, совместную деятельность с родителями.

Педагог-психолог__.__________________________________/__________________________

Воспитатель___

Воспитатель__

№	Название игры, упражнения	Программное содержание
1	"Физическая культура" «Самолеты»	Развивать быстроту, ловкость, пространственную ориентировку.
2	«Цветные автомобили»	Приучать выполнять действия по сигналу.
3	«Птичка и кошка»	Учить детей бегать, упражняться прыжках, уметь от одного движения перейти к другому, развивать ловкость, ориентировка в пространстве.
4	«Найди себе пару»	Развивать быстроту, ловкость, пространственную ориентировку.
5	«Лошадки»	Учить бегать, активно вынося и высоко поднимая бедро.
6	«Позвони в погремушку"	Учить детей показывать движения и угадывать их
7	«Бездомный заяц»	Развитие бега, умения прыгать на двух ногах
8	«Ловишки»	Развивать быстроту, ловкость, пространственную ориентировку.
9	«Подбрось - поймай»	Бросать и ловить мяч руками.
10	«Сбей булаву»	Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании.
11	«Мяч через сетку»	Бросать и ловить мяч руками.
12	«Найди, где спрятано»	Развивать пространственную ориентировку,
13	«Найди и промолчи»	Приучать выполнять действия по сигналу.
14	«Кто ушел?»	Развивать пространственную ориентировку.
15	«У медведя во бору»	Развивать умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
16	"Труд" Упражнение "Лесенка"	Выявить отношение к собственной трудовой деятельности.
17	Рассматривание иллюстраций "Виды деятельности в детском саду", "Ваня выполняет поручение", "Эмоции людей"	Обогащать представления о предметах ближайшего окружения. Расширять и активизировать словарный запас.
18	Наблюдение за соблюдением элементарных навыков сомообслуживания.	Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности
19	"Безопасность" Беседа "Где можно играть"	Закрепить элементарные правила поведения во время игр.
20	"Можно ли играть на проезжей части"	Закреплять знания о значении сигналов светофора.
21	"Как вести себя в общественном транспорте"	Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.
22	"Как вести себя на прогулке"	Закрепить элементарные правила поведения на прогулке.
23	"Соблюдение правил поведения в природе"	Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
24	Игры "Будь внимательным"	Закреплять знания о значении сигналов светофора.
25	"Светофор"	Закреплять знания о значении сигналов светофора.
26	"Дорожные знаки"	Закреплять знания о значении сигналов светофора.
27	"Специальный транспорт"	Закреплять знания о специальном транспорте.
28	Ситуативные беседы " Службы спасения»	На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас.
29	" Каждой вещи своё место"	Способствовать формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
30	«Маленькие помощники"	Способствовать формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
31	"Познание" ФЭМП Игровое упражнение "Найди отличия", "Сравни по размеру"	Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность.
32	"Назови фигуру"	Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрата, треугольнике, а также шаре.
33	"Найди предметы круглой, овальной, треугольной формы"	Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами.
34	"Путешествие по группе"	Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
35	"Когда это бывает"	Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро —день —вечер —ночь).
36	"Много - один"	Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов
37	"Сравнение двух групп предметов"	Развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов.
38	Образовательная область "Формирование целостной картины мира" Рассматриваниеиллюстраций: "Времена года", "Домашние, дикие животные", "Как звери готовятся к зиме", "Куринная семья"	Помогать детям рассматривать и описывать кар­тину в определенной последовательности, обогащать представления о предметах ближайшего окружения и активизировать словарный запас.
39	Упражнение "Какое время года"	Закрепить времена года в правильной последовательности.
40	"Когда это бывает"	Засширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро —день —вечер —ночь).
41	"Четвёртый лишний"	Умение выделять по общим признакам лишний предмет.
42	"Классификация предметов"	Развивать умение группировать по внешним признакам овощи, фрукты, ягоды, звери, домашние животные, мебель, посуда..., развивать внимание, логическое мышление.
43	Образовательная область "Чтение художественной литературы" Беседа "Назови"любимую сказку",	Закрепить названия знакомых сказок, вспомнить содержание произведения.
44	Чтение стихов, инсценирование отрывка из знакомой сказки.	Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок, развивать творческие умения.

Воспитатель________________________________________/__________________________

Воспитатель________________________________________/__________________________

Подпись родителей ______________________________/______________________________

Дата _________________________________