Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).
Учебно-методический комплект по основам безопасности жизнедеятельности включает в себя:
1) Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» , , Изд.: Дрофа Москва 2005
2)Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности ,
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «Об обороне»;
– «О воинской обязанности и военной службе»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
– обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья;
– государственная система обеспечения безопасности населения;
– основы обороны государства и воинская обязанность
В ходе изучения предмета юноши формируют адекватное представление о военной службе и качества личности, необходимые для ее прохождения. Девушки углубленно изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в программу введен специальный раздел.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:
? освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;
? воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;
? развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;
? овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Содержание обучения основам безопасности жизнедеятельности структурировано на основе компетентностного подхода, т. е. достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования социальных, нравственных, коммуникативных, информационных компетенций.
1. Социальная - уметь жить и работать с людьми, с близкими, в коллективе, в команде.
2. Нравственная - готовность, способность и потребность жить по традиционным нравственным закона.
3. Информационная - владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации.
4. Коммуникативная - уметь вступать в коммуникацию, быть понятым, непринужденно общаться.
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке: пересказ текста, продолжение текста, разбор ситуационных задач, сочинения-рассуждения, наблюдение за рассказом других учащихся, работа с различными информационными источниками, конспектирование.
При реализации программы используются следующие формы обучения: урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий: проблемного и (или) интегрированного обучения, групповые технологии, игровые и информационные технологии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 10 класса
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен
1. Знать/понимать:
· основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; понятие репродуктивного здоровья и факторы, влияющие на него;
· потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
· основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
· основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
· порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
· состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
· основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
· основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
· требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
· предназначение, структуру и задачи РСЧС;
· предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
2. Уметь:
· предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
· грамотно действовать при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
· оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
· выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы, воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата;
· владеть способами защиты населения от ЧС природного и техногенного характера;
· пользоваться средствами индивидуальной защиты и коллективной защиты;
· оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для ведения здорового образа жизни;
· для оказания первой медицинской помощи;
· развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
· вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии оценки
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
