Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Светлячок» город-курорт Анапа
Утверждён на педагогическом совете
№ 1 от «29» августа 2016 г.
заведующий МБДОУ детский сад № 10
__________.
Учебный план
МБДОУ детский сад
№ 10 «Светлячок»
на 2016-2017 учебный год
(в соответствии с основной
образовательной программой дошкольного образования, реализуемой в ДОУ)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Светлячок» расположено по адресу 353454, Краснодарский край, г-к Анапа, ул./пр. Некрасова/ Комсомольский, 57/2.
Пояснительная записка.
Учебный план, реализующий основную образовательную программу дошкольного образования разработан в соответствии с:
- Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Комментариями к ФГОС дошкольного образования. Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) Департамент общего образования от 28 февраля 2014 год № 08-249;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
- Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 10 «Светлячок».
Учебный план строится в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ №10 «Светлячок» (принята решением педсовета протокол № 1 от 01.01.2001г.), составленной на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией , , с учетом требований ФГОС.
Учебный план является нормативным актом, устанавливающим перечень различных видов деятельности и объём учебного времени, отводимого на проведение непрерывной образовательной деятельности (занятия) с детьми.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю при 12-часовом пребывании детей и регулирует предельно допустимую нагрузку на воспитанников, включает в себя работу по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Каждая образовательная область включает в себя содержательные модули.
Область «Познавательное развитие» содержит следующие модули: развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ознакомлением с миром природы, ФЭМП. Область «Социально - коммуникативное развитие» включает следующие модули: ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание, самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание, формирование основ безопасности.
Область «Речевое развитие» содержит следующие модули: развитие речи, приобщение к художественной литературе.
Область «Художественно - эстетическое развитие» включает в себя следующие модули: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, музыкальная деятельность.
Область «Физическое развитие» - модули: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, физическая культура.
Реализация учебного плана предполагает интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями. Такой подход позволяет осуществлять принцип вариативности, позволяет формировать более универсальные предпосылки учебной деятельности дошкольника, овладевать самостоятельно усвоенными знаниями и способами для решения новых задач (проблем). Общее количество занятий в каждой возрастной группе не превышает допустимые нормы. В учебном плане предложено распределение количества занятий, дающее возможность ДОУ использовать модульный подход. При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
ü принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
ü принцип научной обоснованности и практической применимости;
ü принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности; •принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников, в процессе реализации которых формируются знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
ü принцип интеграции непосредственно образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
ü комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
ü построение непосредственно образовательного процесса с учетом возрастных особенностей дошкольников, используя разные формы работы.
Учебный план позволяет использовать принципы дифференциации и вариативности, а также обеспечивает своевременное познавательное, социальное и личностное развитие ребёнка на каждом возрастном этапе его жизни.
Форма организации занятий фронтальная.
В образовательном процессе используется интегрированный подход, который позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности.
Парциальные программы являются дополнением к Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , и составляют не более 40% от общей учебной нагрузки.
Вариативная часть учебного плана часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, обеспечивает вариативность образования, отражает приоритетное направление деятельности МБДОУ и расширение области образовательных услуг для воспитанников. Для этого в ДОУ введены дополнительные занятия по краеведению и художественно – творческой деятельности 1 раз в неделю.
Специфика плана заключается в предельно точном определении для каждой возрастной группы детей интеллектуальных, физических и психоэмоциональных нагрузок в течение недели, года.
В группах компенсирующей направленности осуществляется квалифицированная коррекционная работа.
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе.
Вид образовательной деятельности | Группа раннего возраста | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подгото-вительная к школе группа | |||||
Непосредственно-образовательная деятельность (занятия) | ||||||||||
В неделю | в год | В неделю | в год | в неделю | в год | в неделю | в год | в неделю | в год | |
Формирование элементарных математических представлений | * | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 2 | 72 |
Ознакомление с окружающим миром | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 |
Развитие речи | 2 | 72 | 1 | 36 | 1 | 36 | 2 | 72 | 2 | 72 |
Лепка | 1 | 36 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 |
Аппликация | - | - | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 |
Рисование | 1 | 36 | 1 | 36 | 1 | 36 | 2 | 72 | 2 | 72 |
Физическая культура | 3 | 108 | 3 | 108 | 3 | 108 | 3 | 108 | 3 | 108 |
Музыка | 2 | 72 | 2 | 72 | 2 | 72 | 2 | 72 | 2 | 72 |
10 | 10 | 10 | 12 | 13 | ||||||
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности (совместная деятельность) | ||||||||||
Чтение художественной литературы | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Конструктивно-модельная деятельность | 1 раз в неделю ( по ситуации, по желанию детей) | |||||||||
Игровая деятельность | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Общение при проведении режимных моментов | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Дежурства | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Прогулки | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Самостоятельная деятельность детей | ||||||||||
Самостоятельная игра | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | экспериментирование ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Оздоровительная работа | ||||||||||
Утренняя гимнастика и гимнастика после обеденного сна | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | |||||
Гигиенические процедуры | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно | ежедневно |
* Формирование элементарных математических представлений для детей группы раннего возраста проводится во вторую половину дня на прогулке, в форме игры.
*образовательная деятельность (развитие речи) в логопедических группах ДОУ, в двух старших и двух подготовительных группах проводится по периодам, согласно программе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. – М.:,2015 г. , , .
Продолжительность 2016 - 2017 учебного года
Возрастные группы | Продолжительность учебного года | Начало и окончание |
Все группы | 36 учебных недель | 01.09.2016 - 31.05.2017 |
II. Продолжительность каникул в 2016 - 2017 учебном году
Каникулы | Срок начала и окончания каникул | Количество дней |
Зимние | 29.12.2016 - 09.01.2017 | 2 недели |
Летний оздоровительный период | 01.06.2017 - 31.08.2017 | 13 недель |
В дни каникул и в летний период "занятия" не проводятся (ФЗ "Об образовании").
Для детей от 1,5 до 3 лет непрерывная образовательная деятельность осуществляется в первую и вторую половину дня по 8 – 10 минут, как естественное продолжение игровой деятельности.
В первой половине дня в младших и средних группах объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старших и подготовительных – 1 час 15 мин и 1,5 часа (при этом, в соответствии с СанПиН в старшей группе допустимая нагрузка в первой половине дня составляет не более 45 мин). В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультминутки. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна: 3 раза в неделю, ее продолжительность составляет не более 25 минут.
В период адаптации для вновь прибывших детей определён щадящий режим дня, в первые дни адаптации родители могут находиться в детском саду вместе с ребёнком.
На основе учебного плана составлены расписание непрерывной образовательной деятельности и режимы дня.
Цель расписания непрерывной образовательной деятельности – отрегулировать нагрузку, определить чередование различных видов деятельности в целях снятия перегрузки, предупредить утомляемость, разнообразить формы проведения непрерывной образовательной деятельности, чередовать статичные и динамичные виды деятельности, распределять нагрузку между воспитателями и специалистами.
Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности ДОУ предусматривает, как организованную совместную деятельность с педагогами и детьми, самостоятельную деятельность детей, так и взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Коррекционно – развивающая деятельность педагога - психолога не входит в учебный план, так как малая коррекционная группа формируется на основе диагностики и по заявкам родителей. Коррекционно – развивающая деятельность проводится малыми подгруппами или индивидуально и выводится за пределы учебного плана. Подгруппы формируются на основе диагностических данных, на основе сходства проблем. Коррекционно – развивающая деятельность педагога – психолога направлена на развитие эмоционально – волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение детской дезадаптации.
Таким образом, учебный план соответствует целям и задачам ДОУ, учитывает требования, предъявляемые СанПиН 2.4.1.3049-13 к объёму образовательной нагрузки.
