1.  Коррекционно-развивающая программа «Активный Я» для учащихся с умственной отсталостью легкой степени 1-4 классы.

Цель: Помочь младшим школьникам с ОВЗ адаптироваться в условиях школы, научить их взаимодействовать с окружающими и способствовать развитию личности ребенка.

Задачи:

1.  Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения;

2.  Развитие интеллектуальной сферы;

3.  Развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций;

4.  Развитие коммуникативных умений и навыков;

5.  Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, чувства собственного Я;

6.  Развитие волевой сферы – произвольности, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе;

7.  Формирование позитивной мотивации к обучению.

2.  Коррекционно - развивающая программа «Игротерапия, как средство коррекции эмоционально-волевой сферы учащихся 1-5 классов с легкой степенью умственной отсталости»

Цель: адаптация ребенка с умственной отсталостью к окружающему миру путем развития эмоционально-волевой сферы.

Задачи:

1.  развитие игровой деятельности детей;

2.  развитие социальных эмоций;

3.  формирование социального доверия;

4.  устранение искажений эмоционального реагирования;

5.  реконструкция полноценных контактов со сверстниками, ближайшим окружением;

6.  развитие коммуникативных навыков.

3.  Коррекционно-развивающая программа «Познаю себя» для учащихся с умственной отсталостью легкой степени 1-4 классы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цели:

-  Обучение школьников навыкам саморегуляции и самоконтроля.

-  Повышение уверенности в себе, в своих силах.

-  Повышение сопротивляемости стрессу.

-  Отработка навыков уверенного поведения.

-  Развитие чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим.

-  Развитие эмоционально-волевой сферы.

Задачи:

1.  Формирование навыков по нейтрализации и снятию стресса.

2.  Формирование эффективных способов снятия нервно психического
напряжения.

3.  Научить управлять своими эмоциями.

4.  Формировать позитивное отношение к критике, контролировать
отрицательные реакции на замечания.

5.  Формировать самостоятельность в принятии решений.

6.  Вырабатывать умение преодолевать трудности.

4.  Коррекционно-развивающая программа по адаптации «Лестница роста» для учащихся с умственной отсталостью легкой степени 1 класса.

Цель: формирование предпосылок готовности первоклассников к школьному обучению.

Задачи:

1.  формировать психологический потенциал, обеспечивающий успешное продвижение ребёнка в учебной деятельности: произвольность, овладение новой социальной ролью ученика, элементы внутреннего плана действия, адекватную самооценку, навыки регуляции поведения и самоконтроля;

2.  развивать мелкую моторику средствами продуктивной деятельности;

3.  формировать адекватное овладение социальной ролью ученика через организацию комплементарной деятельности (учебно-игровой);

4.  осуществлять на занятиях индивидуальный личностно ориентированный подход к ребёнку с целью создания благоприятных условий адаптации;

5.  развивать у детей коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

5.  Коррекционно - развивающая программа «Коррекция. Развитие. Релаксация» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 6-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Цель: формирование и развитие навыков социализации, помощь в нравственном становлении и гармонизации личности ребенка с ограниченными возможностями при сохранении психического и физического здоровья.

Задачи:

1.  обеспечение обучающихся средствами самопознания;

2.  способствовать активации познавательной деятельности обучающихся;

3.  содействовать повышению уровня их социального развития;

4.  осуществлять коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

5.  развитие внутренней активности;

6.  формировать и развивать мотивацию обучающихся, направленную на
социально-трудовую адаптацию;

7.  ориентация на здоровый образ жизни, конкретные и устойчивые планы на будущее;

8.  оценка своего поведения, изменение системы жизненных ценностей;

9.  перенос положительного опыта из группы в реальную жизнь.

6.  Коррекционно - развивающая программа «Игротерапия» для обучающихся с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени, сложным дефектом

Цель: адаптация и социализация обучающихся с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени, сложным дефектом во внешнем мире.

Задачи:

1.  Преодоление негативизма при общении и установлении контакта с ребенком;

2.  Смягчение сенсорного и эмоционального дискомфорта ребенка;

3.  Формирование предпосылок для более сложных форм поведения ребенка

7.  Коррекционно - развивающая программа нейро-психологического и эмоционального развития «Учусь общаться» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (для глубоко умственно отсталых детей).

Цель: создание игровой ситуации, приближенной к естественной в жизни, стимулирующей разви­тие личности, поведения, активность умственно отсталых детей и подростков и их межличностное общение друг с другом и ок­ружающими взрослыми людьми.

Задачи:

1.  воспитание интереса к окружающему миру, развитие чув­ства понимания себя и других людей, потребности в общении, социального доверия;

2.  развитие у умственно отсталых детей навыков общения и социальной активности в различных жизненных ситуациях с родителями, педагогами, сверстниками и другими окружающими их людьми;

3.  обучение умственно отсталых детей речевым средствам общения;

4.  формирование навыков практического владения невербальными средствами общения (мимикой, жестами, пантомимикой);

5.  формирование у детей социально-эмоциональных навыков, положительных черт характера, способствующих наиболее эффективной адаптации и реабилитации;

6.  коррекция нежелательных черт характера (тревожности, агрессивности, страха) и нарушенных форм поведения;

7.  активация познавательной деятельности обучающихся;

8.  развитие элементарных представлений о себе и близких людях;

9.  развитие осознанности своих чувств и желаний, управление своими эмоциями.