Педагогический Квест

Педагогический Квест.

Автор: , заместитель заведующего по УВР, МБДОУ № 19.

Организаторы – ведущие:

, воспитатель,

, педагог – психолог,

, музыкальный руководитель,

, педагог дополнительного образования,

, воспитатель,

, воспитатель.

Описание.

В практике по работе с педагогическими кадрами существуют разнообразные формы и методы работы, с использованием которых до педагогов доносится новая информация, определяется уровень знаний, либо сформированность тех или иных профессиональных компетенций. Чем больше в арсенале форм организации педагогического общения и разнообразней методы и приемы, тем выше заинтересованность, эмоциональная отзывчивость и профессиональная активность педагогов. И, как следствие, выше индикатор эффективности методического процесса и управленческой деятельности.

На методическом объединении по программе «Истоки» была предложена нетрадиционная форма организации познавательно – продуктивной деятельности воспитателя – «Педагогический Квест».

За основу были взяты общепринятые правила игры «Квест».

Quest (Квест) - (от англ. поиск приключений), данный вид жанра игры датирован 1970г.. За 40 лет данный тип игр претерпел как бурное развитие, так и застой в развитии, невостребованность, снижение интереса. Данная игра относится к классификации экстремально-интеллектуальных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет может быть предложенным или же давать множество исходов, выбор которых зависит от игрока.

Смысл Игры заключается в выполнении различных заданий. Цель задания - найти код, который позволит перейти к следующему заданию, и так до победы. Задание – выполнение определенной задачи, поставленной перед играющими.

Если заложить в стратегию игры развивающую или смысловую нагрузку, она становится эффективным средством развития. Игра дает возможность понять, что вопросов, на которые нет ответов, не существует!

Аудитория игры Квест – это люди активные, здоровые, интересующиеся новым.

Разновидности игры Квест: головоломка, стратегическая, ролевая, тактическая, обучающаяся.

Игра - интеллектуальная бродилка.

Отличительной чертой данного направления игры является «атмосферность», заставляющая игрока погрузиться во вселенную игры.

Для эффективности развития игровой деятельности необходимо выполнять определенно заданные условия:

- должна быть задана тема либо область деятельности;

- цели и задачи, которые вы как организатор, преследуете реализовать;

- необходимо обозначить территориальный масштаб игры;

- время игры;

- озвучить правила (например, двигаться только на зеленый);

- сформировать команды играющих;

- наличие необходимых реквизитов;

- финал – приз.

Ход мероприятия.

·  Заявленная тема была выбрана организаторами по результатам ранее проведенного опроса, где наибольшее количество респондентов проявили заинтересованность к теме: «Интеграция образовательных областей в рамках НОД».

·  Цель – наглядная демонстрация процесса интеграции в ходе непосредственно образовательной деятельности.

·  В игровое пространство были включены: физкультурный зал, музыкальный зал, групповое помещение гр. «Золотой ключик».

·  Время игры – 1 час 30 минут.

·  Участники данного мероприятия познакомились с описанием игры «Квест» кратко познакомились с историей игры, были озвучены правила.

·  По замыслу организатора сформирована одна команда из присутствующих участников мероприятия.

·  Необходимые реквизиты: спортивное оборудование (мячи, гимнастическая скамейка, гимнастические палки, конусы), коррекционное оборудование (массажные дорожки, султанчики), музыкальные инструменты (ложки, бубен, треугольник, колокольчики, металлофон), оборудование для художественного творчества (кисти, краски, бумага), сюрпризная коробка, русские народные костюмы (для мальчика и для девочки), убранство музея «Русская изба».

·  Приз – сюрприз.

·  Ход мероприятия.

1.  Вниманию участников игры Квест предложено:

- краткий теоретический ракурс осмысления понятия «Интеграция»;

-интеграция в различных видах детско – взрослой деятельности:

художественно – эстетическое развитие (интеграция образовательной области «Музыка» и «Художественное творчество»),

физическое развитие (интеграция образовательной области «Физическая культура» и «Коммуникация» с элементами коррекционной работы),

познавательное развитие (интеграция образовательной области «Познание», «Социализация», «Коммуникация»).

2.  Посмотрев одно из предложенных направлений, участникам выдается конверт, в котором находится блиц – вопрос (по теме встречи). Ответив правильно, команда награждается призовой фишкой, дающей право дальнейшего движения по карте. И так пока все условные места не будут пройдены, а карта закрыта. Движение по карте носит не только развивающий характер (от полученной информации), но и продвижение к заветному призу, кладу, сокровищам. Это обязательное условие игры.

P. S. Краткий теоретический ракурс:

Об интеграции, как виде деятельности, в последнее время мы очень много слышим с того момента, как вышли в свет ФГТ, основной идеей которых является «интеграция образовательных областей в процессе НОД». Это необходимое условие при реализации основной общеобразовательной программы. Ожидаемый результат при успешном внедрении данного процесса - это всестороннее, гармоничное развитие ребенка дошкольника, его успешная социализация в обществе.

Совместное обсуждение на понимание уровня знаний, представлений и владения данной темой.

Информация для блиц – вопросов:

·  Интеграция как целостное явление, объединяющая образовательные области, виды деятельности, приемы, методы в единую систему на основе комплексно - тематического планирования.

·  Интеграция – это стихийное проявление образовательного хаоса, бессистемное явление, действие замкнутого круга.

·  Интеграция в дошкольном образовании выступает как ведущее средство организации образовательного процесса.

·  Вся деятельность в детском саду является однотипной, поэтому не может быть интегрированной.

·  При реализации интегративного принципа в образовании ведущей формой организации образовательной (развивающей) деятельности детей становится не занятие, а совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей.

·  Без занятий в дошкольном возрасте детей не воспитать.