Открытый урок в 6 классе по теме «Фотосинтез»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Открытый урок в 6 классе по теме «Фотосинтез»

Подготовила учитель биологии 1 категории

Г. Исилькуль 2016

Цель урока: раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значение для нашей планеты.

Здравствуйте, ребята! Тема урока «Фотосинтез – воздушное питание растений». Сегодня вы будете работать в группе, но каждый из вас заполняет в течение урока «Индивидуальный лист ответов». За каждый правильный ответ – 1 балл, баллы переводятся в оценки, и каждый получит оценку за работу на уроке.

Зачем растениям листья?

Иван Андреевич Крылов любил сочинять басни. Говорят, одну басню он сочинил так. Как – то раз Крылов неторопливо шел по Летнему саду. Ему нравился этот тенистый уголок Петербурга. Сюда не доносился шум большого города, а ветерок, тянувший с Невы, был свеж и располагал к сочинительству. Дойдя до конца аллеи, Иван Андреевич остановился перед высокой липой. Взглянул на черный ствол, поднял глаза к пышной, закрывающей солнце кроне. Подивился множеству листьев. Подумал: « Как роскошен зеленый наряд деревьев. И как  в общем-то бесполезен….» Постоял минуту-другую, загадочно смотря ввысь, и вдруг произнес вслух: « А что, если….» В тот же вечер Крылов сочинил басню « Листы и корни».

Интеллектуальная разминка. Интерактивное задание «Собрать паззл и узнать, чья это клетка»

Разгадайте ребусы

Группа веществ, к которой относятся белки, жиры и углеводы

Органическое вещество, которое образуется в процессе фотосинтеза

И почвенное, и воздушное...

Процесс создания органических веществ на свету из углекислого газа и воды, происходящий в зелёных частях растения

Результат фотосинтеза

          Рассмотрите рисунок              

                                   Заполните схему                                      

История открытия фотосинтеза (сообщение учащихся)

● Фотосинтез был открыт в конце 18 столетия.

● В 1600 году Бельгийский естествоиспытатель Ян ван Гельмонт поставил первый эксперимент по изучению питания растений.

Ян ван Гельмонт сделал вывод, что растения прибавляют массу не за счёт корневого питания

● В 1771 году английский химик Джозеф Пристли проделал следующий опыт: он посадил мышь под стеклянный колпак, и через 5 часов мышь погибла. При внесении же под колпак веточки мяты мышь осталась живой.

● Проблемный вопрос. Как вы это объясните?

Джозеф Пристли сделал вывод: растения выделяют кислород. Но Джозеф Пристли не учёл, что для этого процесса растениям нужен свет.

● Голландский ученый Ян Ингенхауз в 1779 году показал, что непременным условием удачного опыта является наличие солнечного света и углекислого газа.

● ЯН ИНГЕНХАУЗ поместил ветку элодеи под водой, прикрыв опрокинутой воронкой, а на шейку воронки надел пробирку. Когда пробирка достаточно наполнилась газом, ЯН ИНГЕНХАУЗ опустил в пробирку тлеющую лучинку: лучина ярко вспыхнула. ДА, растения выделяют чистейший кислород.

● Правильное представление о процессе фотосинтеза дали ученые Сенебье, Буссенго.

● Во второй половине 19 века особенно большой вклад в изучение процесса фотосинтеза внес русский ученый Климент Аракадьевич Тимирязев

● Он показал, что зелёная окраска хлорофилла является приспособлением для поглощения солнечной энергии.

Секреты растительных тканей

Проверь себя. 1. Дайте краткий ответ  Опишите этот опыт по данному плану. Что доказывает данный опыт. План описания опыта 1. Возьмём……. 2. Поставим одну……. 3. Поставим другую в……. 4. Через трое суток…….. 5. Опустим ………. 6. Опустим……… Данный опыт доказывает, что…… 2. Составить и записать 2-3 предложения со словами фотосинтез, солнце, хлорофилл, жизнь 2.Сделайте вывод о значении фотосинтеза для нашей планеты. 3. Прочитайте текст письма. Найдите ошибки, допущенные автором письма. Исправьте ошибки. Здравствуйте, юные биолухи! С приветом к вам Алёша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А вы, знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листьях, только ночью, когда никто не мешает. В ходе этого процесса образуется вода, а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества: сначала крахмал, а потом сахар. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом. 09.01.2016 Интерактивное задание. Онлайн-тест по теме «Фотосинтез» Вопрос на засыпку. Способны ли фотосинтезировать растения, не содержащие хлорофилл? Как же они тогда питаются? Рефлексия. Обведите свою ладошку и закрасьте те пальчики, которые говорят о вашей работе на уроке. Домашнее задание. Прочитать параграф "Воздушное питание растений". Ответить на вопросы после параграфа. *Пройти тренажёр по теме "Фотосинтез" (скачать файл на странице сайта)

Электронные образовательные ресурсы

№ п/п	Название ЭОРа и/или инструмента оценивания	Тип, вид ресурса	Гиперссылка на ресурс
1	2	3	4
1	Паззл	Интерактивное задание	Jigsaw Planet
2	Ребусы	Рисунок	Ребусы
3	Презентация «История открытия фотосинтеза»	ПрезентацияGoogle	Презентация «История открытия фотосинтеза»
4	Фотоколлаж	Рисунок	CreateCollage
5	Видеофрагмент «Процесс фотосинтеза»	Видеозапись	Видеофрагмент «Процесс фотосинтеза»
6	Рисунки «Механизм фотосинтеза»	Яндекс картинки	Яндекс картинки
7	Онлайн тест по теме «Фотосинтез»	Интерактивное задание	Образовательные тесты
8	Рефлексия	Рисунок	Фотография

Приложение 1.

Урок «Фотосинтез». Индивидуальный лист ответов учащегося

Фамилия, имя_____________________________________Класс______Дата__________

«Интеллектуальная разминка» Заполните схему Ребус 1______________________________ Ребус 2_____________________________ Ребус 3_____________________________ Ребус 4_____________________________ Ребус 5_____________________________

Лабораторная работа «Изучение тканей листа» Зарисуйте и подпишите названия тканей листа Сделайте вывод о приспособлении листа к фотосинтезу Все части листа приспособлены к фотосинтезу. Кожица листа - пропускает _______. Через устьица поглощается ______________________, а выделяется _____________. Мякоть листа содержит _________________. По жилкам доставляются __________ и _______________________________.

«Тайны фотосинтеза» Когда происходит фотосинтез?____________________________________________ Зачем растениям нужен свет?______________________________________________ Этапы фотосинтеза: 1)____________________________________________________ 2)_____________________________________________________

«Проверь себя» План описания опыта 1. Возьмём……. 2. Поставим одну……. 3. Поставим другую в……. 4. Через трое суток…….. 5. Опустим ………. 6. Опустим……… Данный опыт доказывает, что……

Составить и записать рассказ из 2-3 предложений, используя слова СОЛНЦЕ, ХЛОРОФИЛЛ, АТМОСФЕРА, ЖИЗНЬ, ФОТОСИНТЕЗ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте вывод о значении фотосинтеза для нашей планеты. Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст письма. Найдите ошибки, допущенные автором письма. Исправьте ошибки. Здравствуйте, юные биолухи! С приветом к вам Алёша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А вы, знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листьях, только ночью, когда никто не мешает. В ходе этого процесса образуется вода, а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества: сначала крахмал, а потом сахар. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом.

Онлайн-тест по теме «Фотосинтез» 1) 6) 2) 7) 3) 8) 4) 9) 5) 10)

Рефлексия. Обведите свою ладошку и закрасьте те пальцы, которые говорят о вашей работе на уроке.

Приложение 2.

Критерии оценивания заданий урока по теме «Фотосинтез» в 6 классе

Задание	Максимальное количество баллов
Интеллектуальная разминка Паззл собран менее чем за 3 минуты – 2 балла За каждый разгаданный ребус – 1 балл Заполнена схема «Питание растений» - 1 балл	8
Лабораторная работа «Изучение тканей листа» Нарисован рисунок, подписаны названия тканей, сделан вывод	5
Тайны фотосинтеза За каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл	3
Проверь себя. 1)  План описания опыта – 3 балла 2)  Составь рассказ – 3 балла 3)  Найдите ошибки в тексте – 3 балла 4)  Онлайн тест – 10 баллов	19
Вопрос на засыпку	1
Всего	36

Оценка «5»	Оценка «4»	Оценка «3»	Оценка «2»
26 баллов и более	25 - 18 баллов	17 – 11 баллов	Менее 10 баллов

Приложение 3.

Технологическая карта урока

Технологическая карта состоит из ТРЁХ таблиц, обязательных для заполнения:

1.  Описание урока

2.  Структура и ход урока

3.  Перечень используемых ЭОРов и инструментов оценивания

Описание урока

Таблица 1

Сведения о педагоге
1	ФИО (полностью)
2	Место работы, город (посёлок), регион	Омская область г. Исилькуль
3	Ссылка на личный сайт, блог, профиль в сетевом профессиональном сообществе, социальной сети и т. д. (если есть)	Сайт учителей биологии Исилькульского района
4	Должность	Учитель биологии
Информация о конкурсном уроке
5	Предмет	Биология
6	Класс	6
7	Тема и номер урока в теме	Фотосинтез – воздушное питание растений
8	Тип урока[1]	Урок открытия нового знания
Цели, ожидаемые результаты образовательного события и описание инструментов оценивания
9	Цель Деятельностная цель: Содержательная цель:	Активизировать мышление учащихся, экспериментально доказать, что лист – орган воздушного питания растений. Раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значение для нашей планеты.
10	Личностные результаты	Формирование познавательного интереса, направленного на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, делать выводы)
11	Метапредметные результаты - регулятивные УУД; - познавательные УУД; - коммуникативные УУД.	Соблюдение правил работы с микроскопом Овладение умениями наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы Развитие умения адекватно использовать речевые средства для ведения дискуссии
12	Предметные результаты	Выделение существенных признаков растительной клетки, тканей растений и процесса фотосинтеза
13	План оценивания	Вопросы и задания к уроку Критерии оценивания заданий урока Индивидуальный лист ответов учащегося Онлайн-тест «Фотосинтез» Рефлексия Пример работы учащегося

Структура и ход урока

Таблица 2

№ п/п	Этапы	Используемые ЭОРы и/или инстументы оценивания[2]	Деятельность учителя, cлово учителя	Деятельность учеников	Время (мин.)
1	Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	10	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.	Подготовка класса к работе	1
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	1,2	Активизирует мышление учащихся. Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки	Собирают паззл, разгадывают ребусы, заполняют схему	5
3	Постановка учебной задачи.	3	Вступительное слово о значении листьев и корней в жизни растения. Зачем растениям листья?	Ставят цели. Формулируют (уточняют тему урока)	2
4	Построение проекта выхода из затруднения. *История открытия фотосинтеза * Лабораторная работа «Изучение тканей листа» *Тайны фотосинтеза	4,5,6	Демонстрирует презентацию «История изучения фотосинтеза» Организует работу учащихся с микроскопами, указывает на особенности растительных тканей, задаёт вопросы. Демонстрирует видеофрагмент «Тайны фотосинтеза», демонстрация опыта «Образование крахмала на свету», объясняет сущность фотосинтеза	Выступают с сообщениями Наблюдают, зарисовывают, делают вывод Смотрят видеофрагмент отвечают на вопросы, записывают этапы фотосинтеза	20
5	Первичное закрепление.	7	Организует работу в группах	Выполняют задания	6
6	Самостоятельная работа. Проверь себя	8	Организует деятельность по применению новых знаний	Самостоятельная работа, осуществляют самопроверку	6
6	Рефлексия	9	Проводит рефлексию	Оценивают свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты	3

Перечень используемых ЭОРов и инструментов оценивания

Таблица 3

№ п/п	Название ЭОРа и/или инструмента оценивания[3]	Тип, вид ресурса[4]	Гиперссылка на ресурс[5]
1	Паззл	Интерактивное задание	Jigsaw Planet
2	Ребусы	Рисунок	Ребусы
3	Звуковой фрагмент. Басня «Листы и корни»	Звуковой фрагмент	Басня «Листы и корни»
4	Презентация «История открытия фотосинтеза»	Презентация Google	Презентация «История открытия фотосинтеза»
5	Фотоколлаж	Рисунок	CreateCollage
6	Видеофрагмент «Процесс фотосинтеза»	Видеозапись	Видеофрагмент «Процесс фотосинтеза»
7	Рисунки «Механизм фотосинтеза»	Яндекс картинки	Яндекс картинки
8	Онлайн тест по теме «Фотосинтез»	Интерактивное задание	Образовательные тесты
9	Рефлексия	Рисунок	Фотография
10	Индивидуальный лист ответов учащегося	Документ	Индивидуальный лист ответов

[1] соответствует типологии урока по ФГОС (урок “открытия нового знания”, урок тренинга и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля).

[2] В третьей колонке таблицы 2 указывается только № п/п из Таблицы 3 .