Сценарий занятия

Сценарий занятия.

Тема урока «Односоставные предложения».

Класс: 8

Цель учителя: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме « Односоставные предложения».

Цель учащихся: различать типы односоставных предложений и уместно употреблять их в речи.

Задачи:

Обучающая:

- способствовать осознанию существенных признаков односоставных предложений;

- сформировать умение находить односоставные предложения в поэтической речи;

-сформировать практические навыки в употреблении односоставных предложений в своей речи;

- формировать умение находить информацию в неявном виде.

Развивающая:

-развивать умения аргументировать, доказывать;

-развивать умение формулировать свои мысли в письменный текст;

-способствовать расширению кругозора, познавательного интереса, умению выделять главное, сравнивать, обобщать;

-формировать умение работать по алгоритму в парах постоянного состава.

Воспитательная:

-прививать любовь к русскому языку;

- воспитывать чувство ответственности за учебный труд, качество знаний.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Ресурсы: мультимедийный комплекс, учебник ( автор , и др.), дополнительный дидактический материал, карточки с алгоритмом выполнения заданий в паре.

Формы обучения, используемые на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы обучения: репродуктивный, частично - поясковый, объяснительно - иллюстративный.

Ожидаемый результат: учащиеся умеют различать типы односоставных предложений и употреблять их в речи.

	Этапы урока	Ход урока
1.	Орг. момент.-1мин	Приветствие учителя. Подготовка учащихся к работе.
2.	Психологический настрой на работу.- 1 мин.	Перед вами на столах лежат цветные карточки: красная, синяя, зелёная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет - вы полны энергии, готовы активно работать. Зелёный цвет - вы спокойны. Синий цвет - вы испытываете чувство тревоги, беспокойства. (90% учащихся выбрали красный цвет, 10 %- синий). Итак, вы готовы продуктивно работать, запишем дату урока, «Классная работа».
3.	Основная часть урока. Актуализация знаний.-3 мин.	(На экран при помощи проектора выведены предложения). 1)  Люблю классическую музыку. 2)  По радио объявили посадку самолёта. 3)  Мне не спится. 4)  Какая ночь! - Прочитайте предложения. Определите грамматическую основу предложений. - Охарактеризуйте предложения по наличию грамматических основ предложения. ( Данные предложения являются односоставными предложениями). - Ребята, как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Односоставные предложения). Запишите тему урока. - А каковы цели урока? Чем мы будем заниматься на уроке? Учащиеся отвечают: « На уроке мы обобщим и систематизируем знания по теме « Односоставные предложения», попробуем самостоятельно использовать односоставные предложения в речи». - Хорошо. А зачем это нам? ( Пригодится в жизни, украсит нашу речь, сделает её яркой и выразительной, на ГИА знания об односоставных предложениях тоже понадобятся). Молодцы! Учитель ещё раз проговаривает цели урока. ( Цели урока записаны на доске).
4.	Мотивация.-2мин.	- Какие предложения называются односоставными? - Данные предложения можно разделить на две группы? Какие? -По какому принципу вы разделили предложения? -От чего зависит распределение данных предложений на группы? (Распределение зависит от того, чем выражен главный член предложения). - Зачитайте предложения с главным членом сказуемым, подлежащим. - Как вы думаете, какое бы название подошло бы каждому предложению? Для того чтобы ответить на этот вопрос, вы должны поработать в парах постоянного состава.
5.	Работа в парах постоянного состава. -7 мин. Рефлексия.-1мин.	Продолжаем работу над предложениями. Задание. (Карточка 1). Определите и запишите в таблицу вид односоставных предложений, используйте в парной работе « Алгоритм определения типов односоставных предложений». (Приложение 1) Алгоритм есть у каждой пары на парте. -Какие трудности испытывали при выполнении работы в паре? -Оцени свою работу, работу напарника.
6.	Фронтальная работа. (Отчёт пар о проделанной работе).- 2 мин.	- Итак, вы определили тип односоставных предложений. Сейчас проверим, чья пара наиболее плодотворно поработала. Далее представители пар строят свой ответ, опираясь на алгоритм. Затем проверка осуществляется при помощи компьютера и проектора, таблица ответов размещена на экране. ( Приложение 2).
7.	Обобщение и закрепление пройденного материала. (Составление схемы).- 3мин.	- В чём заключается своеобразие каждого типа односоставного предложения? Давайте составим схему, где укажем особенности типов односоставного предложения, обобщая теоретический материал по данной теме. (Приложение 3). (Учащиеся вспоминают, об особенностях выражения грамматической основы в односоставных предложениях).
8.	Реализация домашнего задания «Аукцион поэтических строк». (Перспективное домашнее задание).- 3 мин.	– Ребята, давайте к каждому лучику схемы зачитаем односоставные предложения, выписанные вами из художественной литературы. Чтение образцов художественных поэтических текстов русских поэтов. (Побеждает тот, кто называет последний). (Приложение 4).
9.	Фронтальная работа.- 1 мин.	- Часто ли используются односоставные предложения? - Где преимущественно используются односоставные предложения? - Для чего нужны односоставные предложения?
10.	Индивидуальная работа. Творческая работа.- 15 мин Рецензирование работ.-2 мин. Рефлексия.- 1мин.	Задание. Написать сочинение - рассуждение « Для чего нужны односоставные предложения?» (50 слов). Напомним учащимся о композиционном строении сочинения - рассуждения: тезис – аргументы - вывод (заключение). - Ребята, как вы думаете, нам нужно формулировать тезис к нашему сочинению? (Нет). -Чётко сформулируйте два аргумента в сочинении - рассуждении. - В какой части сочинения – рассуждения уместно использование односоставных предложений? Итак, приступаем к написанию сочинения. Зачитывается одно - два сочинения. Учащиеся рецензируют работу, отмечая, что удалось - не удалось в работе, над чем ещё нужно поработать в сочинении. - Что наиболее трудным оказалось в написании сочинения - рассуждения? ( Грамотно подобрать аргументы).
11.	Подведение итогов урока. Рефлексия.-3мин.	Рефлексия проводится с применением опоры: - Сегодня на уроке я узнал, …. - Больше всего мне понравилось…. - Труднее всего было….. - Выберите из карточек ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
12	Домашнее задание.-1 мин.	Подготовиться к контрольной работе тестового характера по теме « Односоставные предложения».
		Учитель благодарит за урок.