Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №47» г. Ярославля
Сценарий образовательной ситуации
«Кошкин дом»
для детей средней группы.
Тип ситуации: «Тренировочное» занятие
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «познавательное развитие », «социально-коммуникативное развитие».
учитель-логопед
первая квалификационная категория
Тема: «Кошкин дом».
Цель: Развитие речи детей на материале лексической темы «Дом. Жилище человека».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Уточнить и активизировать словарь по теме; систематизировать представления о жилище человека;
- упражнять в образовании форм существительных множественного числа, в согласовании прилагательных и числительных с существительными, в употреблении простых предлогов;
- активизировать словарь антонимов;
- учить формулировать простое предложение; совершенствовать интонационную выразительность речи.
Коррекционно-развивающие:
- развитие слуховое внимание, фонематический слух;
- совершенствовать мимическую, мелкую и общую моторику;
- развивать умение согласовывать движения с речью;
-развивать умение участвовать в диалоге;
- развивать память, воображение, устойчивость внимания.
Коррекционно - воспитательные:
- воспитывать привычку вслушиваться в речь окружающих;
- воспитание чувства сострадания, доброты, взаимовыручки.
Материал к занятию:
Демонстрационный: игрушка кошка, колокольчик, мяч, макет дома;
Раздаточный: молоточки.
Предварительная работа: чтение сказки «Кошкин дом», заучивание текстов физкультминутки и пальчиковой игры.
1.Введение в игровую ситуацию.
(«хочу – могу – надо»)
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования:
*ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
*обращение к личному опыту детей;
*создание условий для возникновения у воспитанников потребности включения в деятельность.
Доброе утро, дети.
Доброе утро. Здравствуйте.
Я предлагаю начать утро с улыбки. Какой может быть улыбка?
Улыбка бывает доброй, красивой, веселой, открытой, симпатичной,… .
Улыбнитесь доброй, красивой, открытой улыбкой. Улыбнитесь себе. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне.
Дети улыбаются.
Вот какие мы с вами веселые.
За дверью кто-то скребется. Логопед обращает внимание детей на этот звук и предлагает ребятам спросить: «Кто там?», соблюдая вопросительную интонацию.
Логопед открывает дверь. Киска!!! Здравствуй, киса!
- Мне кажется, у нее что-то случилось. Посмотрите, какая она грустная. Алина, спроси у нее: Что случилось, Киска?
Логопед: Это же кошка из сказки «Кошкин дом». Вспомните, какая беда случилась у Кошки.
Логопед. Что же делать, дети? Хотите ей помочь?
- Чем мы можем помочь Кошке?
Пожалеть, утешить, погладить, приласкать.
Подойдите, погладьте ее и скажите ей добрые, ласковые слова.
Дети гладят кошку, шепчут ей что-то на ушко.
Но Кошка все равно грустит. Почему?
Ей негде жить.
Что же мы можем сделать для бедной бездомной Кошки?
Построить новый дом.
А сумеем?
Постараемся, потому что без дома Кошка погибнет.
Да, будем все вместе строить для Кошки новый дом.
2. Игровая часть.
Требования:
*соответствие используемых игр цели занятия;
*индивидуальные затруднения в играх;
*ситуация успеха в совместной деятельности.
Дети, а вы знаете, из каких частей состоит дом? Давайте вспомним.
а) Игра «Ты - часть, я – целое».
Представьте, что я - дом, а вы – части дома, мои части. Какая ты часть дома?
Я – твоя стена.
Я – твоя крыша.
Я – твое окно.
Я – твоя дверь. И т. д.
Я рада, что вы прекрасно знаете, как выглядит дом.
Вставайте в круг. Начнем строить дом для Кошки.
б) Логоритмическое упражнение (с движениями по тексту).
Раз, два, три, четыре - дом построить мы решили.
Взяли гвозди, молоток - и по бревнам тук-тук-ток.
Вот и пол, вот стены, крыша, а труба еще повыше.
Кошка будет в доме жить - будем с кошкой мы дружить.
А теперь молоточками будем забивать гвозди.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери, мой друг.
Дети садятся и берут молоточки.
в) Упражнение «Молоточки стучат».
Слушай внимательно, повторяй старательно.
Дети слушают и повторяют ритмичные удары молоточком.
+ - + - + - + ++ - ++ ++ - +++
Молодцы. Крепко забили гвоздики. Какой дом получится?
Крепкий и прочный.
Чтобы дом получился еще и теплым, давайте скажем волшебные слова.
г) Упражнение «Волшебные слова».
Дом – том дам – там дом – дам – дым,
дам – дом дым - дом ком – том – дом.
Дети повторяют ряды слов хором и индивидуально.
А теперь закройте глаза.
Раз – два – три – смотри!
На столе – макет дома.
Вот он, дом, который мы строили! Какой дом у нас получился?
Красивый, высокий, большой, теплый, прочный.
д). Упражнение на развитие мимики, речевого дыхания и выразительности речи.
Дима, тебе нравится дом для Кошки?
Покажи голосом, что тебе нравится дом. Глубоко вдохни и скажи: Ах!
Ах!
А ты, Катя, скажи: Ах, какой дом!
Ах, какой дом!
Аня, вдохни и скажи: Ах, какой красивый дом!
Ах, какой красивый дом!
Посмотрите, пришла Кошка. Как вы думаете, ей понравился дом?
Да, она очень удивилась, увидев такой дом. Покажите удивленную кошку.
А теперь покажите радостную Кошку.
А как она выглядела, когда пришла к нам?
Дети показывают.
Кошка приглашает нас поиграть.
Физкульминутка. Подвижная игра «Домики».
Звенит колокольчик - дети прыгают, колокольчик молчит - дети приседают.
е) Упражнение «Скажи предложение (по действию)».
Логопед: Наша кошка решила осмотреть весь дом. Скажите, что она делает.
Дети придумывают предложения по действию.
Кошка смотрит в окно.
Кошка залезла на крышу.
Кошка спрыгнула с крыши.
Кошка стоит около дома.
Кошка вошла в дом.
Кошка вышла из дома.
ж) Упражнение «Скажи наоборот».
Кошка осмотрела дом и увидела, что дом не маленький, а какой?
Большой.
Крыша у дома не низкая, …(высокая).
Труба на крыше не короткая, а … (длинная).
Окон в доме не мало, а …(много окон)
Окна в доме не узкие, а … (широкие).
Комнат в доме не мало, а … (много комнат).
В комнатах не темно, а (светло).
Стены дома не тонкие, а (толстые).
Значит, в доме будет не холодно, а …(тепло).
е) Упражнение «Какой? Какая? Какие?»
Какой теперь у Кошки дом? (Новый)
- А стены какие? (новые)
- А крыша какая? (новая)
- А это окно какое? (новое)
- А все окна какие? (новые)
Сосчитайте, сколько этажей в доме?
Один этаж, два этажа.
В доме два этажа. Значит, он какой? (Двухэтажный)
Повторим хором это трудное слово.
3.Итог занятия.
Требования:
*организация анализа детской цели;
*фиксация нового знания в речи;
*определение выполнения взрослой цели.
Скажите, дети, какое доброе дело мы с вами сегодня совершили?
Мы помогли бедной кошке.
А что мы для нее сделали?
Мы построили для нее новый дом.
Трудно было выполнять задания? А какое из них было самым трудным?
Правильно стучать молоточком, запоминать и повторять слова.
Составлять предложения.
Какое самое трудное слово мы сегодня произносили?
Двухэтажный.
Но мы все-таки справились и смогли построить дом. Почему?
Мы очень старались. Мы умные, умелые и очень дружные.
Что было самым интересным на занятии?
А теперь для себя построим домики. Домики из ладошек.
Дети делают «крышу» над головой.
Посмотрите, какой удивительный народ
В каждом домике живет.
Все соседи, все друзья!
Жить без дружбы нам нельзя!
А Кошка очень рада, что у нее теперь новый дом, много - много друзей и
приглашает нас на новоселье.
Кошка «угощает» ребят сладостями.
