Тема 4. Технологии самостоятельной работы студента с текстами
Техника изучения учебной и научной литературы. За время обучения студенту предстоит прочитать значительный объем различных видов литературы. Успех в ее освоении во многом определяется тем, как он владеет способами чтения. Выделяют несколько способов чтения:
Чтение-просмотр используется при предварительном знакомстве с книгой или учебным материалом. Для того чтобы определить их содержание и ключевые проблемы, быстро прочитываются аннотация, оглавление и заключение.
Чтение-сканирование представляет собой краткий просмотр текста с целью поиска нужной информации (фамилии, слова, даты и т. п.).
Выборочное чтение представляет собой изучение отдельных разделов, частей книги. Читающий ничего не пропускает, но фиксирует свое внимание на тех аспектах текста, которые его интересуют.
Быстрое чтение базируется на расширенном оперативном поле зрения человека. Специальной тренировкой можно добиться разведения зрительных осей глаз, в результате чего в поле зрения удерживается сразу несколько слов или вся строка книги.
Углубленное чтение основывается на анализе, оценке содержания текста. Текст не только прочитывается, но и выделяются непонятные места, критически анализируется его содержание, сильные и слабые стороны в объяснениях и аргументах, дается самостоятельное толкование положениям и выводы.
Работа с учебной и научной литературой предполагает использование таких методов, как:
- составление библиографии — перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;
- конспектирование — ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы;
- аннотирование — краткая запись общего содержания книги или статьи;
- реферирование — сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике;
- цитирование — дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике и другие.
Задания
Задание 1. Прочтите и проанализируйте статью «Импорт – угроза продовольственной безопасности России» из сборника трудов VI всероссийской научно-практической конференции «Дни науки – 2015» (Новосибирск, НОУ ВПО СибУПК, 2015, 412 с.). Постарайтесь понять логику изложения авторской позиции.
1. Проведите разметку текста, используя специальные символы:
(непонятно – ?, важно – !, понятно – +, спорно – *).
2. Сформулируйте вопросы к статье (на уточнение неясных для вас суждений или спорных идей автора).
3. Выпишите и объясните (с помощью словаря) новые для вас термины или понятия.
4. Составьте план статьи (простой и сложный).
5. Составьте резюме.
6. Сформулируйте текст аннотации на статью.
7. Выделите ключевые слова.
8. Составьте конспект данной статьи.
Задание 2. Прочтите и проанализируйте статью «Собрать все гаджеты да сжечь» Ярослава Коробатова из газеты «Комсомольская правда» № 93 от 19 августа 2015 года.
1. Сформулируйте вопросы к статье.
2. Составьте план статьи (укажите вид плана).
3. Сформулируйте текст аннотации на статью.
4. Выделите ключевые слова.
|
Методические рекомендации по теме
Организация изучаемого текста после переработки информации может иметь различные формы: план, тезисы, аннотация, резюме, конспект, рецензия, выписка и т. д.
План – взаимное расположение частей, краткая программа какого-нибудь изложения. Это краткая, доступная и распространенная форма записей содержания исходного источника. По структуре план может быть простым и сложным (развернутым). Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме. По форме выражения план бывает: номинативный (утвердительные односоставные предложения), вопросительный, цитатный (пункты плана – цитаты из основного текста), тезисный (пункты плана передают основные моменты содержания текста). Если тезисный план достаточно подробный, он может быть идентичен тезисам.
Существуют два способа составления планов. Первый из них заключается в ведении соответствующих записей по ходу чтения, за что и получил название «сквозного». Второй способ – «обобщающий» - предполагает составление плана после того, как чтение завершено.
Тезисы – сжато сформулированные основные положения текста, в которых кратко и последовательно раскрывается его тема и основная мысль. Если в плане только называются рассматриваемые вопросы, то тезисы раскрывают их сущность.
Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника, дающее о нем обобщенное представление, часто присоединяемое к библиографическому описанию.
Аннотации бывают: по объему – сжатые и развернутые; по оценке первоисточника – справочные и рекомендательные.
Аннотация пишется своими словами и лишь в крайне редких случаях содержит в себе небольшие выдержки оригинального текста. Например: в статье приводится описание и анализ …, статья посвящена отражению …, в статье рассматривается важность …, эта книга адресуется …
Резюме – краткое заключительное изложение сути сказанного, написанного или прочитанного. Сходно по своей сути с аннотацией. В отличие от нее, текст резюме концентрирует в себе информацию не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего, выводов.
Резюме, как и в случае с аннотацией, излагается своими словами. Выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.
Конспект – краткое изложение содержания текста. Основная функция конспектирования – это, выявление, систематизация и обобщение наиболее ценной информации, приспособление учебной или научной литературы к индивидуальным особенностям ее усвоения конкретным студентом. Сжимая воспринимаемую информацию в ходе конспектирования, он отбрасывает все, что считает не существенным.
Существуют два способа конспектирования – непосредственное и опосредованное
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения (записи лекций). Этот способ оказывается единственно возможным, т. к. вы не имеете возможности ни забежать в конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.
Опосредованное конспектирование начинают после прочтения всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи.
По результату конспектирование может быть репродуктивным (сохраняется авторская логика и способ изложения материала) и творческим.
В готовом виде конспект должен быть логичным, целостным, понятным, способным при обращении к нему вызвать в памяти весь исходный текст источника.
Выписка - небольшой фрагмент текста, содержащий в себе квинтэссенцию (основа, самая сущность чего-нибудь) содержания прочитанного. По сути, выписка – не что иное, как цитата, заимствованная из текста. К основным преимуществам выписки относят высокую точность воспроизведения исходного материала.
Тезис – положение, кратко излагающее какую-либо идею автора. Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем: во-первых, тезисам присуща значительно более высокая концентрация материала; во-вторых, в тезисах преобладают выводы над общими рассуждениями; в-третьих, тезисы чаще всего записываются близко к оригинальному тексту, т. е. без использования прямого цитирования.
Тезисы, которые содержат только категорические утверждения или отрицания чего-нибудь, называются простыми. Если тезисы содержат обоснования высказанных мыслей – сложными.
Рецензия – краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, письменный анализ текста (научного, учебного), в котором рецензент делает оценку автору.
Цитата – точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания. Цитаты включают в текст: а) для подтверждения собственных мыслей; б) для ознакомления читателей/слушателей с мнением авторитетного лица, в) для более яркого выражения своих мыслей. Цитаты бывают научные (необходимо сопровождать ссылками точным указанием страницы, с которой цитата выписана) и художественные; полные (без сокращений), усеченные (сокращенная, смогут наличествовать купюры, обозначаемые многоточием).
