Дополнительная образовательная программа

Введение.

Техника создания ажурных композиций из скрученных бумажных полос появилась в Европе на рубеже XIV-XV веков. Название техники пришло к нам из английского языка («quil-ling» – от слова «quill» – «птичье перо»). Именно на кончики птичьих перьев средневековые монахини накручивали бумагу с позолоченными краями. Они создавали сложнейшие орнаменты и прекрасные цветы. В технике квилинг украшали предметы культа, шкатулки для рукоделия и другие изящные дамские штучки. Внешне эти изделия напоминали ювелирную технику – филигрань. Поэтому квилинг называют бумажной филигранью.

В те времена любая бумага была большой редкостью, а бумага с золотым обрезом, которая использовалась для квилинга, стоила особенно дорого, поэтому долгое время в Европе квилинг был искусством, доступным только высшим слоям общества: им занимались английские принцессы и знатные дамы Франции и Италии.

Когда бумага стала привычным предметом обихода, квилинг быстро распространился по всему миру, его приняли и развили страны с традиционной культурой изготовления изделий из бумаги,

Актуальность.

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем, так как слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое другое, что интересует ребёнка.

Цель: способствовать овладению детьми элементарными приёмами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги и гофрированного картона.

Задачи:

- Познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга. Научить приёмам скручивания бумаги и гофрированного картона и формированию различных элементов («ролл», «замкнутая спираль», «свободная спираль», «капля», «глаз», «стрелка», «треугольник», «овал»).

- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

- Развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей, чувство цвета, композиционные умения, мелкую моторику и глазомер.

- Воспитывать познавательный интерес, усидчивость, аккуратность при выполнении, стремление добиваться хорошего результата, эстетический вкус, интерес к искусству квиллинга.

-Подвести итоги проведённой работы с детьми (оформить выставку работ).

Формы и методы работы.

Формы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: индивидуальные, групповые, практические занятия; игры, конкурсы и другие.

Методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

- наглядный (наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др).

- практический (выполнение работ по схемам, картам ).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

- репродуктивный;

- поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

- исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях;

-фронтальный - одновременная работа со всеми детьми.

-индивидуально фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

-групповой - организация работы в группах.

-индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий.

Прогнозирующий результат.

В результате обучения по данной программе, дети к концу года :

- научатся различным приемам работы с бумагой;

- будут знать основные формы квиллинга

- научатся следовать устным инструкциям;

- создавать изделия квилинга.

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

-познакомятся с искусством бумагокручения;

- овладеют навыками культуры труда;

- улучшат свои коммуникативные способности способности и приобретут навыки работы.

Условия реализации:

1.  Двусторонняя цветная бумага.

2.  Картон для основы аппликаций.

3.  Кисточки.

4.  Клей

5.  Салфетка

6.  Карандаши

7.  Ножницы.

8. Зубочистка

Учебный план.

Общее количество занятий: 36 занятий, один раз в неделю.

Сентябрь. Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль. Март Апрель Май

«Беседа о квиллинге» «Бусы для куклы» «Яблоко» «Дождик» «Белая береза» «Неваляшка» «Осьминог» «Виноград» «Вишенки» «Золотая рыбка» «Палитра» «Снегирь» «Снеговик». «Зайчик» «Новогодний шарик» Открытка «Свеча» «Птички у кормушки» «Подарок» «Белый котенок» Композиция «открытка» «Валентинка с ромашкой» «Рамочка для портрета» «Гиацинт» «Белоснежные ромашки» (коллективная работа) «Ландыши» «Шкатулка для мамы» 1 часть «Шкатулка для мамы» 2 часть «Васильки» (коллективная работа) Сиреневые цветы (коллективная Работа) «Подсолнух на подставке» «Пасхальное Яйцо» Подснежники. Открытка «тюльпаны» «Незабудки». (коллективная Композиция) «Кувшинка»

Задачи: Познакомить детей с техникой бумажной филиграни. Объяснить приемы скручивания бумаги и получения различных форм. Проанализировать свойства разных видов бумаги. Развивать внимание, мышление. Воспитывать познавательный интерес. Формировать художественный вкус. Задачи: учить детей скручивать полоску бумаги придавая форму « таблетки», следить за тем, чтобы рулончик получался плотным, а края оставались ровными. Задачи: выполнить яблоко приемом таблетки, выполнить листок, укрепить листок на стебельке, приклеить. Задачи: познакомить детей с новым элементом квиллинга – «капля». Развивать моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении. Задачи: на белой бумаги разместить и вырезать ствол березы, из полосок накрутить спиральки, наклеять к стволу березы на основу аппликации. Задачи: учить детей работать с гофрированным картоном; скручивать элемент «ролл»; соединять элементы между собой; украшать поделку. Развивать воображение, творчество. Воспитывать интерес к квиллингу. Задачи: сделать разметку по шаблону головы осьминога, Вырезать и наклеять на основу, накрутить спиральки из полосок. Задачи: продолжать учить детей работать с гофрированным картоном: скручивать элемент «ролл», «замкнутая спираль», «капля»; соединять их между собой в единую композицию. Развивать эстетические чувства. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Задачи: продолжать учить детей скручивать из гофрированного картона элементы «ролл», соединять их между собой. Развивать творчество. Вызвать у детей интерес к поделкам из гофрированного картона, желание подарить их близким. Задачи: упражнять детей в приеме квилинга « таблетка» (накручивание полоски на зубочистку) Задачи: закреплять умение детей самостоятельно скрутить из полос бумаги цветные « таблетка», наклеить на палитру краски; стремление сделать свою работу аккуратной, красивой. Задачи: продолжать учить детей самостоятельно накручивать из полосок бумаги «таблетка», вырезать детали по контуру; наклеить фигуру снегиря на фон. Задачи: познакомить детей со способом изготовления игрушки из гофрированного картона. Развивать конструкторские умения детей. Воспитывать требовательность к себе, чувство радости результатам работы. Задачи: закреплять умение детей самостоятельно скручивать бумагу в ролл соединять, повторить использованные ранее приемы, умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Задачи: выполнить новогоднюю игрушку использовать приемы «таблетка», «глаз», вызвать у детей интерес к поделкам. Задачи: продолжать учить детей правильно использовать приемы квилинга, воспитывать требовательность к себе. Задачи: продолжать знакомить детей с приемом «капелька»,правильно размещать детали по шаблону, закрепить правила безопасности по работе с ножницами. Задача: познакомить детей с новым приемом квилинга «глаз», развивать чувство композиции, цвета. воспитывать эстетический вкус. Задача :продолжать упражнять детей в приемах квилинга «таблетка», «капелька», « свободная спираль», «глаз». Развивать внимание, мышление, способность самостоятельно создавать композицию по рисунку. Задача: Познакомить с приемами оформления открытки способами составления. Задача: Упражнять в приемах квилинга, «свободная спираль», «глаз». Задача: проявить самостоятельность в выборе цвета бумаги, приемов «квилинга». Задача: упражнять в приеме техника «квилинг», выполнять цветы « Гиацинт» Задачи: закреплять умение детей самостоятельно скручивать бумагу в ролл. Развивать чувство композиции, цвета. Воспитывать эстетический вкус. Задачи: Закреплять умение изготавливать цветы путём нарезания полоски бумаги бахромой и скручивания её в ролл. Развивать композиционные умения Задачи: Закреплять умение изготавливать цветы путём нарезания полоски бумаги бахромой и скручивания её в ролл. Задачи: учить детей создавать объёмные фигуры из элементов квиллинга. Формировать умение украшать готовое изделие по собственному замыслу. Развивать творческие способности, композиционные умение, чувство цвета. Воспитывать желание порадовать близких, сделать подарок для мамы. Задачи: учить детей создавать объёмные фигуры из элементов квиллинга. Формировать умение украшать готовое изделие по собственному замыслу. Развивать творческие способности, композиционные умение, чувство цвета. Задачи: формировать умение самостоятельно скручивать две бумажные полоски разного цвета в один ролл, для получения более яркого изображения. Развивать воображение, творчество. Воспитывать умение работать в коллективе. Задачи: познакомить с новым элементом квиллинга – «треугольник». Учить изготавливать поделку на подставке (стационарную). Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Воспитывать умение добиваться поставленной цели. Задача: продолжать учить детей самостоятельно располагать детали «квилинга» на трафарете. Задача: закреплять умения пользоваться разными приемами квилинга. Задача: продолжать учить детей создавать коллективную композицию. Развивать воображение, творчество. Задача: закреплять умения пользоваться разными приемами квилинга, собирать готовые формы в единую композицию.

Александра Быстрицкая С. 3- 4 С. 17. С. 65. , с.25. С. 12. С. 75. С. 14. С. 32. С. 67. С. 18. С.2 1. С.2 1. С.73. С.47. с.46-47 С.38. С.42. с. 42. С.64. с.25. С. 25 . С. 62. . С. 23. . С.48. . с.50 . С.60 . С.60 Быстрицкая С.50 Быстрицкая С.70 Быстрицкая С.27 Быстрицкая С.34 Быстрицкая С.29 Быстрицка. С.25 Быстрицкая С.56 Быстрицкая С.121