Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Сказка»
ПРИНЯТО педагогическим советом МАДОУ «Сказка» протокол № 1 от 30 августа 2016г. | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Сказка» ______________ приказ №186 от « 01 » сентября 2016г. |
Дополнительная
художественной направленности
«Волшебная мастерская»
для детей 6 - 7 лет
Разработчики:
, воспитатель
, воспитатель
г. Когалым 2016
Содержание
1.Пояснительная записка………………………………………….стр 2
2.Акктуальность…………………………………………………...стр 2
3.Цель и задачи …………………………………………………....стр 3
4.Планируемые результаты……………………………………….стр 3
5.Мониторинг………………………………………………………стр 4
6.Учебный план…………………………………………………….стр.5
7.Сроки реализации дополнительной общеобразовательной
программы …………………………………………………………стр 5
8.Перспективный план…………………………………………….стр 6
9.Список используемой литературы....…………………………..стр 11
Приложение………………………………………………………..стр 12
1.Пояснительная записка
Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.
Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами, аппликации, пластинографии в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.
Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Аппликация -призвана развивать эстетическое восприятие, продолжать знакомить детей с предметами, которые их окружают. Они не только знают, как выглядят птицы, овощи, фрукты, но и могут воссоздать все это на бумаге. При этом у ребенка развивается цветовое восприятие, так как он подбирает наиболее точные оттенки. Аппликация в подготовительной группе помогает активизировать самостоятельность, творческую активность.
2.Акктуальность
Дошкольное детство – это яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами жизни: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Данная работа направлена на развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук. Ведь на данный момент ребенок недостаточно подготовлен к усвоению учебной программы, у многих детей ослаблена мелкая моторика пальцев рук. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы. В этом заключена педагогическая целесообразность данной программы.
3.Цель: овладение детьми умениями и навыками работы с природным и искусственным материалами, техниками "пластилинография" и "оригами" для самостоятельного и творческого создания композиций.
Задачи:
Обучающие:
· Формировать технические умения и навыки в работе с различными материалами: природные материалы (листья, шишки, ветки, солома, камушки, ракушки и др.) и искусственные материалы (бумага, картон, ткани, пластилин и др.) и инструментами.
- Развивать умения создавать композиции. Углублять и расширять знания об окружающем мире. Совершенствовать умение работать со схемами, ориентироваться в пространственных отношениях. Закреплять знания о правилах техники безопасности при работе с ножницами и другими опасными предметами.
Развивающие:
- Развивать у детей творческие способности, наглядно – образное мышление, внимание, память. Развивать мелкую моторику рук. Развивать произвольность, усидчивость, целеустремленность.
Воспитательные:
- Вызывать у детей интерес к художественному труду, творческой деятельности. Воспитывать эстетический вкус, эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату. Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами. Вызывать интерес к окружающему миру, воспитывать любовь к природе.
4.Планируемые результаты
К концу года дети знают:
- правила использования и правила техники безопасности при работе с ножницами и другими опасными предметами и материалами;
- технику и основные приемы оригами, пластилинографии, объемной аппликации;
- определения: «аппликация», «коллаж», «оригами», "пластилинография";
- о свойствах материалов, с которыми они работают (пластилин, бумага, искусственные материалы);
- правила композиционного построения изображений;
Дети умеют:
- работать с природным и искусственным материалом, создавая различные композиции;
- правильно и аккуратно пользоваться ножницами, различными материалами;
- использовать в работе приемы различных техник (оригами, пластилинография, объемная аппликация);
- использовать схемы при изготовлении поделок;
- подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
- выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца;
- творчески подходить к выполнению задания;
- видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах.
5.Мониторинг.
Ф. И ребенка | Умеет работать с природным и искусственным материалом | Создает сюжетные композиции из различных материалов | Умеет складывать бумагу в различных направлениях (оригами) | Умеет работать со схемами | Соблюдает правила безопасности при работе с ножницами и др. предметами | Итоговый показатель | |||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к |
1 балл-ребенок не может выполнить все предложенные задания;
2балла-ребенок с помощью взрослого выполняет предложенные задания;
3балла-ребенок самостоятельно выполняет все предложенные задани.
6.Учебный план
Учебный план реализации дополнительных общеобразовательных программы «Волшебная мастерская» муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Сказка» города Когалыма
Реализация дополнительных общеобразовательных программ | Подготовительная группа | ||||
6-7 лет | |||||
Неделя | Месяц | Уч. год | |||
1 | «Волшебная мастерская» | 1 | 4 | 37 | |
Всего: | 1 | 4 | 37 | ||
Объем максимальной образовательной нагрузки | Ч. | 2 | 18.5 | ||
Мин. | 30 | 120 | 1110 | ||
Длительность НОД | не более 30 минут |
7.Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
Программа «Волшебная мастерская» рассчитана на один учебный год (с1.09.2016- по 31.05.2017) инаправлена на развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук детей с 6 до 7 лет.
8.Перспективное планирование
Сентябрь | Задачи | ||
1 | «Знакомство с разнообразным миром материалов» | Развивать у детей положительную мотивацию в деятельности кружка. Предоставить детям возможность увидеть разнообразие материала, из которого можно изготовить работы, вызвать желание поэкспериментировать с ним. | |
2 | «Как я провел лето» | Учить работать в технике объемной аппликации, создавать изображения с помощью скрученных полос бумаги. Развивать воображение и фантазию. Повторить правила работы с ножницами, клеем. | |
3 | «Аппликация по замыслу» | Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развиватьтворчество. | |
4 | «Блюдо с овощами» | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. Закреплять умение работать ножницами. | |
Аппликация | Октябрь | ||
1. | «Георгины» (Работа с бумагой) | Объемная аппликация. Учить детей составлять цветок из отдельных лепестков, аккуратно сгибая их по центру вдоль, наклеивать только ровный край лепесточка. Катать шарики из салфетки, аккуратно наклеивать их в середину цветочка. | |
2. | «Осенняя пора» | Коллективная аппликация из листьев. Предложить детям сделать картину из листьев. Каждому ребенку предложить выбрать, что он хочет сделать (показать картины, образцы),учить аккуратно приклеивать листья в правильной последовательности. Учить красиво располагать готовые аппликации на ватмане. | |
3. | «Зверюшки» | Предложить детям изготовить зверей из природного материала. Учить детей самостоятельно составлять зверей:туловище-шишка, голова и т. д.(Показ образца).Предложить самим придумать и изготовить зверей используя для соединения деталей пластилин. | |
4 | «Сова» (Насыпная аппликация) | Учить детей работе с природным материалом в процессе насыпной аппликации. Формировать навыки аккуратного заполнения. Развивать воображение, внимание, усидчивость. | |
Ноябрь | |||
1 | «Выпал первый снег» | Учить детей создавать композицию в аппликации, заполняя контурное изображение мозаичными фрагментами. Подбирать бумагу нужной цветной гамму. | |
2 | «Заснеженный дом» | Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома применяя разные техники аппликации( обрывная, насыпная ( крыша дома)накладная).Расширять умения детей ,путем различных техник аппликации. | |
3 | «Встреча в зимнем лесу» | Учить создавать образ ёлочки и животных из цветной бумаги, сложенной гармошкой. Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, ритма и формы. Совершенствуются композиционные навыки. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе, умение доводить начатое дело до конца. | |
4 | «Встреча в зимнем лесу» (продолжение) | Учить создавать образ ёлочки и животных из цветной бумаги, сложенной гармошкой. Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, ритма и формы. Совершенствуются композиционные навыки. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе, умение доводить начатое дело до конца. | |
5 | «Снегирь на ветке» | Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания. | |
Пластинография | Декабрь | ||
1 | «Зима в лесу» | Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках белого. Ознакомить детей с понятием «пейзаж». Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Воспитывать интерес к природе в разное время года. | |
2 | «Елка» | Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей. Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию; добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (блестки); Воспитывать самостоятельность. | |
3 | «Снегурочка» | Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое до конца. | |
4 | «Снегурочка» (Продолжение) | Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое до конца. | |
Январь | |||
1 | «Зимующие птицы. Снегири». | Вызвать интерес к миру природы птиц, формировать реалистическое представление о ней. Закреплять умения детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах. Развивать практические навыки и умения детей при создании заданного образа посредством пластинографии. Формировать композиционные навыки, цветовосприятие. Прививать любовь к птицам. | |
2 | «Животныенашеголеса. Лиса». | Познакомить детей с представителем наших лесов - лисой. Учитьдетей создавать из отдельных частей образ животного посредством – пластинографии, передавать пропорции частей тела, выразительность. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (пушистость).Закреплять приёмы сглаживания, расплющивания. Развивать мелкую моторику рук. | |
3 | «Животные холодных стран. Белый медведь». | Дать детям представление об образе жизни белых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в холодной Антарктиде. Учить изображать фигуру медведя способом пластинографии, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).Закреплять умение соединения частей в единое целое путём промазывания, сглаживания. | |
Февраль | |||
1 | «Пингвин» | Познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны – пингвином. Передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | |
2 | «Пингвины на льдине» (продолжение) | Познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны – пингвином. Передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | |
3 | «Зимняя ночь» | Развивать индивидуальные творческие способности при изготовлении поделки из пластилина;развивать воображение и фантазию, мелкую моторику рук; | |
4 | «День защитника отечества. Танк» | Расширять знания детей о государственных праздниках. Учить детей лепить плоскостное изображение танка используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, расплющивание, сглаживание границ соединений).Учить передавать форму, характерные детали танка. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Прививать любовь к своей Родине, гордость за Российскую Армию. | |
.Оригами | Март | ||
1 | «Яблочки» | Научить детей находить противоположные углы и загибать их в одном направлении, закрепить умение детей выполнять базовые формы треугольник, нахождение и проглаживание линии сгиба. | |
2 | «Тарелочка» | Формировать умение детей правильно складывать бумагу, находить противоположные углы, выполнять базовые формы. Развивать мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность, любознательность. | |
3 | «Долька арбуза» | Тренировать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, следуя устным инструкциям. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Развивать творческие способности детей, уверенность в своих силах. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы . | |
4 | «Лес» (Коллективная работа) | Продолжать закреплять знания детей о технике оригами, учить детей работать по схеме; учить детей делать правильные, четкие сгибы; расширить знания детей о деревьях; развивать мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность, любознательность. | |
5 | «Ежик» | Учить детей приемам изготовления ежика, развивать умение детей складывать ежика из прямоугольного и квадратного листа бумаги в разных направлениях, проглаживания сгибы, развивать мелкую моторику рук, внимание. | |
Апрель | |||
1 | «Сова» | Закрепить приемы сгибания и складывания бумаги, учить правильно и тщательно выполнять сгибы на бумаге; развивать память, воображение, творческую активность, фантазию и изобретательность;воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность, любовь к природе. | |
2 | «Веселые медвежата» | Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях, умение работать по карте - схеме. Развивать навыки создания поделок в технике оригами. Совершенствовать и развивать мелкую моторику пальцев рук. | |
3 | «Собачка» | Учить детей складывать бумагу в разных нaпpавлениях, придавая форму собаки. Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали. Развивать фантазию, творчество, сообразительность. Развивать мелкую моторику рук в процессе труда. | |
4 | «Попугай» | Вызвать у детей интерес к изготовлению оригами путем наблюдения за попугаями. Обратить внимание на яркое разноцветное оперение. Назвать детям некоторые виды говорящих попугаев: какаду, ара, серый попугай, попугай – лори и др. Перечислить с детьми основные характерные признаки для попугаев: клюв (толстый, крепкий); язык (толстый, короткий, мясистый, на конце его имеется роговое покрытие); ноги (толстые с мозолистыми пальцами); хвост состоит из 12 рулевых перьев. Формировать доброе отношение детей ко всему живому, к той среде, в которой обитают представители животного мира. | |
Май | |||
1 | «Кораблик» | Продолжать формировать навыки сгибания, складывания бумаги; учить следовать устной инструкции; работать по схеме; развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание, пространственные представления, творческие способности; воспитывать эстетический вкус. | |
2 | «Самолет» | Закрепить умение следовать инструкции. Развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность. Развивать глазомер. | |
3 | «Платье и рубашка» | Продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях; учить правильно и тщательно выполнять сгибы на бумаге; развивать память, воображение, творческую активность, фантазию, воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность. | |
4 | «Бабочки на поляне» | Закрепить изученные приемы вырезания и складывания (оригами), учить составлять композиции по замыслу. | |
5 | «Цветы» | Вызвать интерес у детей мастерить цветы из цветной бумаги в технике оригами. Совершенствовать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, терпение. Использовать средства для развития глазомера, мелкой моторики рук, речи детей. |
9.Список используемой литературы
1., Афонькина из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997
2., Афонькина и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
3.Богатеева поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
4. «Педагогика способностей». - М., 1973 г.
5. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).
6.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996
7. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.
«Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.
8.М. Конышева «Наш рукотворный мир»изд. Линка-пресс(рекомендовано Министерством образования )1996г.
9. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
10., «Оригами в детском саду»
11., «Теория и методика творческого конструирования в детском саду»
12. «Обыкновенный пластилин». - М., 1998 г.
13. «Оригами для дошкольников»
14.« Оригами для старших дошкольников»
15.Тарабарина и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996
16. «Мастерская юных художников». - СПб., «Детство-Пресс», 2002 г.
17.«Волшебная бумага»
18. «Одаренный ребенок: особенности обучения». - М., Просвещение, 2006 г.
Приложение
Ф. И ребенка | Умеет работать с природным и искусственным материалом | Создает сюжетные композиции из различных материалов | Умеет складывать бумагу в различных направлениях (оригами) | Умеет работать со схемами | Соблюдает правила безопасности при работе с ножницами и др. предметами | Итоговый показатель | |||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | Алимурадов Шамиль | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Багатова Амина | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1.2 | 2 |
3 | ДадашевЗейнулла | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1.8 | 2.6 |
4 | Мусаев Юсиф | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Хисамутдинов Тимур | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1.8 | 2.8 |
6 | Эйвазова Эльмира | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2.2 | 3 |
Итоговый показатель по группе | 2 | 2.8 | 1.8 | 2.8 | 1.6 | 2.6 | 1.5 | 2.6 | 2 | 2.8 | 1.7 | 3 |
ПРИНЯТО
