Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ №53
_________ ____________
«____»_________2013 Приказ №___от «__»_____2013
Рабочая программа
«Декоративно – прикладное искусство»
1 час в неделю (34 часа за год)
Для детей 7-10 лет
Срок реализации 1 год.
Разработала:
Г. Комсомольск-на-Амуре
2013-2014 уч. г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности для младших школьников разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
Нормативно-правовая и документальная основа
- Закон Российской Федерации «Об образовании».
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
- Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
- Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16).
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе программы «Декоративно – прикладное искусство» автор , которая входит в примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование авторы , , и др. ; под ред. . – М. : Просвещение, 2010. – 111 с. – (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 – 11 лет, на 3 года обучения:
- 1 класс -34 часа в год
- 2 класс – 34 часа в год
- 3 класс – 34 часа в год
Известные исследователи народного декоративного искусства , неоднократно отмечали родственность мироощущения и отражения его в творчестве народных мастеров и детей. Главные критерии подобной близости – декоративность и красочность создаваемых ими образов, особое чувство ритма, обобщённой пластики форм и любовь к узорчатости орнамента. И там и здесь мир воспринимается по-особому радостно, мажорно и так же радостно и празднично воплощается в их работах. Именно поэтому декоративное искусство, художественные ремёсла должны играть особую роль в эстетическом воспитании детей. Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию у них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук – является важнейшим средством коррекции психического развития дошкольника. Серьёзное, уважительное отношение к труду, успехи детей в обучении изготовлению малых форм – предметов, украшений рождают у них уверенность в своих силах, формируют положительную самооценку, готовность к творческому самовыражению в любом виде труда.
Актуальность программы.
Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1, 2 часа в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус. Программа направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Цель программы
Воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т. д., и способствовать их систематизации;
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
- раскрыть истоки народного творчества;
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
- приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- формирование творческих способностей, духовной культуры;
- развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
- Развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры.
Воспитывающие:
- осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;
- добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Средства достижения цели:
- аудиовизуальные;
- электронные образовательные ресурсы;
- наглядные;
- демонстрационные.
Методы достижения цели:
- словесные, наглядные, практические;
- репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные;
- стимулирования, определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями, навыками.
Формы деятельности:
-занятия;
-диспуты;
-экскурсии;
-выставки.
Формы и виды контроля
- выставки работ; конкурсы; экскурсии; соревнования.
Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память.
Работа с родителями: открытые мероприятия; посещения выставок; организация ярмарок.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
1. Личностные универсальные учебные действия:
- осознание своих творческих способностей;
- проявление познавательных мотивов;
- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой.
2. Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- различать способ и результат действия;
- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
3. Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
- строить речевые высказывания в устной форме;
- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
4. Коммуникативные универсальные учебные действия:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.
Организация диагностики результатов:
Планируется проведение входящей, промежуточной и итоговой диагностики в виде тестов, практического оценивания умений.
Ожидаемые результаты:
К концу 1 года обучения
знать:
- название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
- название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
уметь:
- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».
К концу 2 года обучения
знать:
- название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
- правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
- правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
- способы обработки различных материалов;
- применение акварели, цветных карандашей, гуаши.
уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
- организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
- бережно относиться к инструментам и материалам;
- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
- самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
- выполнять работу, используя художественные материалы;
- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.
К концу 3 года обучения
знать:
- название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
- способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),
- применение пастели и бисера в окружающем мире.
уметь:
- правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;
- выполнять работу самостоятельно без напоминаний; организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы; понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
- выполнять работы, используя изобразительный материал – пастель;
- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);
- изготовлять изделия из бисера.
Литература:
Из цветной бумаги. Альбом самоделок. – Калинин, 1990.
Астраханцева, основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/, , ; Под науч. ред. . – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
Бардина народных художественных промыслов и сувениры. – М., 1990.
Белякова книга поделок / . — М., 2009.
Горнова декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.
Гульянц можно сделать из природного материала / . — М., 1991.
Ильин гербарий / . — М., 1997.
Гусакова . – М., «Просвещение», 1992.
Мастерилка. «Игрушки из природного материала» - Карапуз, 1997.
Лепим из пластилина. – Смоленск: Русич, 2000.
Молотобарова, изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
Сафонова с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /, , ; Под ред. . – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
Уткин, , художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
Фомина, по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14.
Содержание деятельности
Первый год обучения
1. Вводное занятие. (1 ч) Цели и задачи. Организационные вопросы. Правила техники безопасности. Материалы необходимые для работы.
2. Конструирование из бумаги. (14 ч) Игрушка – один из самых древних видов декоративно – прикладного искусства, украшающая наш быт, радующая глаз. История бумажной игрушки (Китай, Япония, европейские страны). Правила работы с бумагой. Разновидности аппликаций в народном декоративном творчестве.
Практическая часть. Подбор бумаги. Раскладка лекал и раскрой. Последовательность выполнения поделок в материале и их оформление. Просмотр и анализ готовых работ. Мини – выставка.
3. Конструирование из природного материала. (19ч) Лепка. Народная глиняная игрушка. История, символика, связь с мировоззрением (женская фигура – мать – земля; конь – солнце, птица – воздушная стихия). Демонстрация образцов игрушек, иллюстраций.
Практическая часть. Выбор образца изделия. Дальнейшее освоение приёмов лепки руками изделий простых форм; подготовка пластилина, лепка простых геометрических форм – «угощений» (круглых, квадратных, овальных, колёсиком и т. д.); формирование полых изделий (чашки), лепка из целого куска и ленточной техникой. Изготовление изделий с использованием природного материала (шишек, желудей, скорлупы и т. д). Составление коллективной композиции из поделок по сказочным сюжетам («Машенька и медведь», «Волк и три поросёнка», «Красная шапочка» и т. д.)
Содержание деятельности
Второй год обучения
1. Вводное занятие ( 1ч). Виды бумаги. Подарок, его первоначальное символическое значение. Искусствоведческая справка. Просмотр готовых работ. История изобретения бумаги, бумагопластика. Просмотр образцов. Организация рабочего места. Инструменты и приспособления. Техника безопасности. Рекомендации по выполнению изделия по данному образцу.
2. Конструирование из бумаги (16 ч) Практическая часть. Изготовление открыток ко дню учителя. Отработка способ вырезания (вырезание из бумаги, сложенной пополам, вырезание из бумаги сложенной в несколько раз, вырезание по частям) Оформление изделия. Изготовление коробочек для карандашей из папье – маше. Технология изготовления папье – маше. Оформление коробочек из папье – маше. Узоры из бумажных лент – квиллинг. Из истории квиллинга. Просмотр готовых работ. Обсуждение образца, подготовка материала, обсуждение эскиза, изготовление картин из бумажных полос. Изготовление новогодних игрушек из бумаги: «Фонарики», «Дед Мороз и Снегурочка», «Снегири».
3. Ниточная страна. (7 ч) Текстильные материалы. Виды аппликаций из нитей (аппликация из цельных нитей, из распущенных нитей, из кручёных нитей) Обсуждение образцов, технология изготовления аппликаций из нитей. Изготовление аппликации из нитяной крошки, из скрученных и резаных нитей.
4. Работа с тканью. ( 9 ч ) Куклы – Петрушки. Искусствоведческая справка. Характер сказочного героя, его значение в народном быту. Обратить внимание на различное образное решение. Выбор образцов. Подбор ткани. Правила раскроя.
Практическая часть. Выполнение игрушек в материале. Закрепление навыков работы иглой, выполнение изученных швов. Аккуратность в работе. Причины возникновения дефектов и меры их предупреждения. Закрепление нити в начале и в конце шва. Способы обмётки и заделки края ткани, соединения деталей.
5. Итоговое занятие. (1 ч) Подведение итогов работы. Отчётная выставка – просмотр работ, выполненными детьми за год, их оценка.
Содержание деятельности.
Третий год обучения
1.Вводное занятие (1ч) Требования к поведению учащихся во время занятий. Соблюдение техники безопасности во время занятия, соблюдение порядка на рабочем столе, знакомство с профессией дизайнера.
2. Работа с бумагой и картоном (7 ч.) Подарок и его значение – беседа. Игрушки – сувениры. Обсуждение образца в сборе, а не в деталях, обучение чтению эскиза на базе анализа образца и его технического рисунка. Изготовление игрушек – сувениров (фонарик, бабочка, кубик, цветок, ракета, домики для сказочных героев)
3. Работа с тканью и мехом (9 ч) Из истории мягкой игрушки. Знакомство с профессией портной. Техника выполнения швов «козлик», «тамбурный», «узелок». Тренировочные упражнения. Повторение ранее изученных способов и приёмов шитья. Технология и шитьё мягкой игрушки «Котёнок», изготовление настенного кармашка для мелочей, технология и изготовление игрушки из меховых шариков «Паучок». Закрепление навыков работы с иглой, технологии раскроя. Аккуратность в работе. Причины возникновения дефектов и меры их предупреждения. Закрепление нити в начале и в конце шва. Способы обмётки и заделки края ткани, соединения деталей.
4. Работа с бисером (10 ч) Знакомство с материалом. Беседа «Родословная стеклянной бусинки», показ образцов. Иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Технология изготовления поделок по схемам, пробные плетения. Изготовление колец и «фенечек».
5. Работа с природным материалом (4). Аппликация из плодов и растений. Технология приготовления семян и растений к работе, технология приготовления соломки к работе, прикрепление рабочего материала к основе. Изготовление аппликаций из семян и растений по задумке детей. Изготовление простейших аппликаций из соломки: «Яблоко», «Гриб», «Дерево».
6. Отчётная выставка.(2 ч). Подготовка поделок и оформление выставки.
Календарно–тематическое планирование
№ п/п | Дата | Раздел. Тема. | Количество часов | Примечание |
| ||
теория | практика | итого |
| ||||
Первый год обучения |
| ||||||
1 | 2.09 | Вводное занятие. Правила техники безопасности. | + | 1 |
| ||
Конструирование из бумаги 14часов |
| ||||||
2 | 9.09 | Правила работы с бумагой. | + | + | 1 |
| |
3 | 16.09 | История бумажной игрушки (Китай, Япония, европейские страны). | + | 1 |
| ||
4 | 23.09 | Подбор бумаги и изготовление бумажной игрушки. | + | 1 |
| ||
5 | 30.09 | Игрушка - украшающая наш быт. | + | + | 1 |
| |
6 | 7.10 | Разновидности аппликаций в народном декоративном искусстве. | + | + | 1 |
| |
7 | 14.10 | Технология изготовления обрывной аппликации. | + | + | 1 |
| |
8 | 21.10 | Выполнение аппликации в обрывной техники. | + | + | 1 |
| |
9 | 5.11 | Технология изготовления накладной аппликации. | + | + | 1 |
| |
10 | 11.11 | Выполнение аппликации в накладной техники. | + | + | 1 |
| |
11 | 18.11 | Технология изготовления ленточной аппликации. | + | + | 1 |
| |
12 | 25.11 | Выполнение ленточной аппликации. | + | + | 1 |
| |
13 | 2.12 | Просмотр и анализ готовых работ. | 1 | Диагностика результатов. |
| ||
14 | 9.12 | Организация мини - выставки. | 1 | Итоговая работа. |
| ||
Конструирование из природного материала 19 часов |
| ||||||
15 | 16.12 | Лепка. Народная глиняная игрушка. | + | + | 1 |
| |
16 | 23.12 | Выбор образца изделия. Приемы лепки простых форм. | + | + | 1 |
| |
17 | 13.01 | Формирование полых изделий. | + | + | 1 |
| |
18 | 20.01 | Лепка из целого куска пластилина. | + | + | 1 |
| |
19 | 27.01 | Лепка ленточным способом. | + | + | 1 |
| |
20 21 | 3.02 10.02 | 1.Изготовление изделия с использованием шишек. 2.Поделки из шишек и пластилина | + | + | 2 |
| |
22 23 | 17.02 24.02 | 1.Изготовление изделия с использованием желудей. 2.Поделки из желудей и шерстяных нитей. | + | + | 2 |
| |
24 25 | 3.03 10.03 | 1.Изготовление изделия с использованием скорлупы. 2. Поделки из скорлупы и картона. | + | + | 2 |
| |
26 | 17.03 | Составление коллективной композиции. | + | + | 1 |
| |
27 | 7.04 | Изготовление цветов из природного материала. | + | + | 1 |
| |
28 | 14.04 | Изготовление зверей из природного материала. | + | + | 1 |
| |
29 | 21.04 | Изготовление листьев из природного материала. | + | + | 1 |
| |
30 | 28.04 | Составление композиции из ранее изготовленных изделий. | + | + | 1 |
| |
31 | 5.05 | Способы крепления отдельных деталей. | + | + | 1 |
| |
32 | 12.05 | Декоративное оформление композиции. | + | + | 1 |
| |
33 | 19.05 | Окончательная обработка изделий к выставке. | + | 1 | Диагностика результатов. |
| |
34 | 26.05 | Оформление отчётной выставки Итого: | 1 34 ЧАСА | Итоговая работа. |
| ||
Второй год обучения |
| ||||||
1 | 2-7.09 | Вводное занятие. Техника безопасности. | 1 |
| |||
Конструирование из бумаги 16 часов |
| ||||||
2 | 9-14.09 | Вырезание из бумаги сложенной пополам. | + | + | 1 |
| |
3 | 16-21.09 | Изготовление открыток ко дню учителя. | + | + | 1 |
| |
4 | 23-28.09 | Вырезание из бумаги сложенной в несколько раз. | + | + | 1 |
| |
5 | 30-5.10 | Изготовление игрушек из сложенной бумаги, в складку. | + | + | 1 |
| |
6 | 7-12.10 | Изготовление игрушек из отдельных частей, способы вырезания. | + | + | 1 |
| |
7 | 14-19.10 | Из истории квилтинга. Узоры из бумажных лент. | + | + | 1 |
| |
8 | 21-26.10 | Узоры из бумажных лент. Изготовление образца. | + | + | 1 |
| |
9 10 | 5-9.11 11-16.11 | Изготовление картины из бумажных лент. | + | + | 2 |
| |
11 | 18-23.11 | Технология изготовления папье-маше. | + | + | 1 |
| |
12 13 | 25-30.11 2-7.12 | Изготовление изделия в технике папье-маше. | + | + | 2 |
| |
14 | 9-14.12 | Оформление изделия в технике папье-маше. | + | + | 1 |
| |
15 | 16-21.12 | Изготовление новогодних игрушек. | + | + | 1 |
| |
16 | 23-28.12 | Просмотр готовых работ. Организация мини-выставки. | 1 | Диагностика результатов. |
| ||
Ниточная страна 7 часов. | Итоговая работа. | ||||||
17 | 10-11.01 | Текстильные материалы. Виды аппликаций из нитей. | + | + | 1 |
| |
18 | 13-18.01 | Изготовление аппликации из цельных нитей. | + | + | 1 |
| |
19 | 20-25.01 | Изготовление аппликации из распущенных нитей. | + | + | 1 |
| |
20 | 27-1.02 | Изготовление аппликации из тамбурных петель. | + | + | 1 |
| |
21 | 3-8.02 | Изготовление аппликации из нитяной крошки. | + | + | 1 |
| |
22 | 10-15.02 | Изготовление аппликации по замыслу. | + | 1 |
| ||
23 | 17-22.02 | Организация мини-выставки. | 1 |
| |||
Работа с тканью. Мягкая игрушка. 9 ЧАСОВ |
| ||||||
24 | 24-1.03 | Куклы-петрушки, историческая справка. | + | + | 1 |
| |
25 | 3-8.03 | Подбор ткани, правила раскроя. | + | + | 1 |
| |
26 27 | 10-15.03 17-22.03 | Технология выполнения простейших швов. Закрепление навыков работы с ручной иглой. | + | + | 2 |
| |
28 29 30 | 7-12.04 14-19.04 21-26.04 | Изготовление куклы-петрушки. Оформление игрушки. | + | + | 3 |
| |
31 32 | 28-8.05 5-10.05 | Изготовление игрушки по замыслу. | + | 2 |
| ||
33 | 12-17.05 | Окончательная обработка игрушек. | 1 | Диагностика результатов. |
| ||
34 | 19-24.05 | Оформление отчётной выставки Итого: | + | + | 1 34 ЧАСА | Итоговая работа. |
|
Третий год год обучения |
| ||||||
1 | 3.09 | Вводное занятие. Техника безопасности. | + |
| |||
Работа с бумагой и картоном 7 ЧАСОВ Изготовление игрушек – сувениров |
| ||||||
2 | 10.09 | Подарок и его значение. | + | 1 |
| ||
3 | 17.09 | Подбор образцов и чтение эскиза сувенира. | + | + | 1 |
| |
4 | 24.09 | Изготовление игрушек-сувениров (фонарик). | + | + | 1 |
| |
5 | 1.10 | Изготовление игрушек-сувениров (бабочка). | + | + | 1 |
| |
6 | 8.10 | Изготовление игрушек-сувениров (цветок). | + | + | 1 |
| |
7 8 | 15.10 22.10 | Коллективная работа (домик для сказочных героев) | + | + | 2 |
| |
Работа с тканью и мехом 9 ЧАСОВ |
| ||||||
9 | 5.11 | Из истории мягкой игрушки. | 1 |
| |||
10 11 12 | 12.11 19.11 26.11 | Техника выполнения швов «Козлик». Техника выполнения «Тамбурного» шва. Техника выполнения шва «Узелок». | + | + | 3 |
| |
13 14 | 8.12 10.12 | Технология изготовления мягкой игрушки «Котёнок». | + | + | 2 |
| |
15 16 | 17.12 24.12 | Изготовление настенного кармашка для мелочей | + | + | 2 |
| |
17 | 14.01 | Изготовление игрушки из меховых шариков. | + | + | 1 |
| |
Работа с бисером 10 ЧАСОВ |
| ||||||
18 | 21.01 | Родословная стеклянной бусинки. Знакомство с материалом. | + | + | 1 |
| |
19 20 | 28.01 4.02 | Подготовка к работе. Пробное плетение. | + | + | 2 |
| |
21 22 23 | 11.02 18.02 25.02 | Технология изготовления поделок по схемам. Плетение колец. Плетение «фенечек». | + | + | 3 |
| |
24 25 | 4.03 11.03 | Изготовление изделия по замыслу. | + | 2 |
| ||
26 | 18.03 | Профессия дизайнер. Оформление бисером одежды. | + | 1 | Диагностика результатов. |
| |
27 | 1.04 | Организация мини-выставки. | 1 | Итоговая работа. |
| ||
Работа с природным материалом 6 ЧАСОВ |
| ||||||
28 29 30 | 8.04 15.04 22.04 | Технология приготовления семян и растений к работе. Аппликация из плодов и растений. Приемы крепления рабочего материала к основе. | + | + | 3 |
| |
31 32 33 | 29.04 6.05 13.05 | Технология приготовления соломки к работе. Аппликации из соломки. Приемы крепления рабочего материала к основе. | + | + | 3 |
| |
34 | 20.05 | Оформление отчётной выставки. | 1 | 1 | Диагностика результатов. |
| |
Итого: | 34 ЧАСА | Итоговая работа. |
| ||||
Используемая литература:
Литература для учителя:
Т. Кизяков “Очумелые умелые ручки”.Росмэн, 1999.
“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.
, , и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование, ; под ред. . – М. : Просвещение, 2010. – 111с. (Стандарты второго поколения)
“Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.
“Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.
“Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
“Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.
“Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.
Л. Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.
Канурская Т .А., “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.
“Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.
Конышева – конструкторская деятельность (основы дизайн – образования. 1 – 4 классы. Программа. Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск 2012 г.
365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).
“Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.
“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.
“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.
Литература для обучающихся
“Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
“Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.
