Конспект факультативного занятия (урока)

по подготовке к сжатому изложению

Тема занятия:

«Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ»

Цели и задачи урока:

- научить вычленять главное в информации, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли, уметь находить и уместно, точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания;
- подготовить учащихся к написанию сжатого изложения публицистического стиля;

-сформировать навыки работы с текстом, используя различные приемы сжатия;

-закрепить умения понимать смысл и принцип построения текста.

Оборудование:

- таблица «Способы и приемы сжатия текста»,

- раздаточный материал (текст для упражнения на сжатие),

-карточки-инструкции,

-презентации (использование отдельных элементов).

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Тема занятия. Цели, задачи, план занятия.

3.Повторение.

А) Фронтальная работа с классом.

   -Что такое изложение? (Пересказ текста)

   -Какие виды изложений вам известны? (Подробное, сжатое, выборочное, с творческим заданием, по рисункам, миниатюра)

   -Чем сжатое изложение отличается от подробного? (Исходный текст

     передается кратко, сохранив в себе тему, авторскую идею и структуру)

Б) Повторение ранее изученного (на основе презентации)

Сжатое изложение

СЛАЙ 1

ОБЪЁМ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:

- незначительное сжатие;

-1/2 исходного текста;

-1/3исходного текста

ЗА СЧЕТ ЧЕГО ДОСТИГАЕТСЯ СЖАТИЕ?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- отбор главного и отбрасывание второстепенного;

- нельзя, чтобы сжатое изложение превратилось в выборочное

СЛАЙД 2

ЧТО СОХРАНИТЬ ПРИ СЖАТОМ ИЗЛОЖЕНИИ?

- связность текста, содержание текста, тему, идею высказывания;

- последовательность изложения;

- четкий переход от одного к другому;

- микротемы;

- ключевые слова и обороты речи;

- наиболее характерные изобразительно- выразительные средства, при помощи которых передается колорит текста

СЛАЙД 3

ЧТО МОЖНО ИСКЛЮЧИТЬ ПРИ СЖАТИИ ТЕКСТА?

-примеры, доказательства, попутные сведения, детали, подробности, лирические отступления;

-обобщающие слова и предложения;

-однородные члены;

-повторы;

-диалог;

-пространное описание природы, чувств, настроений;

- замена прямой речи косвенной;

СЛАЙД 4

МОЖНО ЛИ МЕНЯТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТЕЙ ИЗЛОЖЕНИЯ?

Оставить той же.

СЛАЙД 5

МОЖНО ЛИ ИЗМЕНИТЬ СТИЛЬ ТЕКСТА И ТИП РЕЧИ?

- при сжатии художественного повествования утрачивается образность и эмоциональность, оно превращается в подобие информационного сообщения, описываются действия, их характеристики, описания исключаются;

- при сжатии рассуждения необходимо сохранить все аргументы, сократив лишь излишние подробности

СЛАЙД 6

АЛГОРИТМ СЖАТИЯ ТЕКСТА:

-определение стиля исходного текста;

-уточнение темы и основной мысли (обратить внимание на заглавие и подтекст);

-определить тип речи;

-анализ содержания текста (выделение микротем, составление плана, уточнение основной части);

-выполнение чернового варианта;

-проверка собственного текста на сохранение связности и наличие ключевых языковых средств (не менее 2 раз):

1 раз - соответствие исходному тексту, логика работы, выделение абзацев;

2 раз - разнообразие языковых средств, лексики, синтаксиса, исключение повторов, исправление речевых, грамматических, орфографических, пунктуационных ошибок

- Давайте вспомним этапы работы с текстом. (Слайд)

Определение темы текста Определение идеи текста Определение структуры текста Определение микротем текста как частей общей темы Моделирование сжатого изложения

- Какие приемы сжатия текста вы знаете? (можно воспользоваться «подсказкой»)

Карточка-инструкция № 1 (+презентация). Приемы сжатия текста

Основных приемов сжатия информации – два:

    обобщение частной информации; исключение второстепенной.

Обобщая, мы передаем содержание частных понятий одним – более общим по смыслу – словом, словосочетанием или предложением.

Обобщить можно, например, однородные по содержанию элементы – однородные члены внутри предложения или близкие по смыслу предложения внутри абзаца: Услыхала петуха лиса: захотелось ей петушьим мясом полакомиться.

Вот подошла она к дереву и говорит: «Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-то какие красивые, и гребень-то какой красивый, и голос-то какой звонкий. Слети ко мне, красавчик». (К. Ушинский)

Вот она подошла к дереву и стала петуха хвалить, чтобы он слетел к ней.

Вот она подошла к дереву и, чтобы петух слетел к ней, стала хвалить его перышки, гребень, голос. (В презентации перечислены основные приемы компрессии)

Исключить же из текста нужно все, что напрямую не относится к сути высказывания:

в повествовании – к основной сюжетной линии кто – когда – где – как – что сделал,

в рассуждении – к основной проблеме.

Для полного текста наиболее распространенным является третий способ сжатия информации – сочетание обобщения и исключения (упрощение)

4. Работа с текстом (приведен один из примеров)

Вариант № 2

Задание№1. Прочитай текст для сжатого изложения.

1.Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с людьми, но общение с лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и каждым цветком. 2.Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России – лето, обильное грозами и радугами.

4.В это лето я узнал на ощупь, на вкус, на запах много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далёкими и непережитыми. 5.Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. 6.А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.

7.Какие же это слова?

8. Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами, - полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

9. Но одно дело – представить, а другое дело – испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

10. Тогда все эти слова, рассказывающие о дождях, крепнут, наполняются выразительной силой. 11.Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.

(230 слов )

( По )

Задание№2.Примени приёмы сжатия текста для каждого абзаца:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Приёмы сжатия

1.Найди и выдели в предложении грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) или грамматические основы, если предложение сложное.

2. Предложение №1 – сложноподчинённое предложение с разными видами связи, причём вторая часть осложнена однородными членами. Значит, выберем только ту часть развёрнутой информации, которая непосредственно связана с главной мыслью текста в целом. Поэтому в первую очередь необходимо определить ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста. Речь идет о словах, наполненных природного, близкого сердцу русского человека смысла. Общую информацию, связанную с темой текста, выражает второе придаточное предложение, а ключевым словом, «подсказывающим» эту взаимосвязь, является выражение «чувство языка». Поэтому, во-первых, исключим из состава сложного предложения частично главную и полностью первую придаточную части. А из состава продолжения главной части (концовка предложения, осложнённого однородными членами) исключим весь однородный ряд, применив следующий способ сжатия текста - свёртывание предложения за счёт обобщения. Другими словами, мы обобщим мысль, выраженную автором при помощи ряда однородных дополнений, одним словом или небольшим выражением. Например: общение с окружающим нас миром.

3. Предложение №2. Это предложение можно исключить при сжатии текста, так как оно лишь дополняет смысл предыдущего и найдёт «своё продолжение» в третьем предложении.

4. Предложение №3 - простое предложение, осложнённое приложением и распространённым определением, выраженным причастным оборотом. Поскольку конструкции осложнения как правило несут добавочную информацию, то исключить надо именно их. Но будьте внимательны: проверьте, не содержат ли они ярких, эмоциональных, образно-обобщающих выражений, тесно связанных с главной мыслью текста. В нашем тексте обобщающе-образное средство – метафора лето открытий находится в основной части предложения, которую мы сохраняем.

5. Предложение №4 – простое предложение, осложнённое распространённым определением, выраженным причастным оборотом. Внимание! В составе причастного оборота находятся слова (два однородных определения далёкими и непережитыми), которые очень важно сохранить, так как они подчёркивают идею текста – пробудить в читателе «переживание, ощущение» живого слова. Поэтому мы исключаем из состава предложения все слова, за исключением подлежащего и сказуемого (я узнал) и дополнения слов. Перенесём два определения далёкими и непережитыми из причастного оборота в основную часть предложения и согласуем с существительным слов.

6. Предложение №5 – исключаем полностью, так как оно лишь распространяет смысл предыдущего.

7. Предложение №6 – отсекаем полностью главную часть и часть конструкции осложнения простого предложения, за исключением обобщающее-образного выражения бездна живых образов в концовке предложения. Соединим эту конструкцию с предыдущим предложением №5.

8. Предложение №7 – выполняет особую смыслово-риторичекую функцию: является предложением-абзацем, и поэтому не может быть исключено, так как нарушится логика построения текста. Кроме того, вопрос, заданный автором текста, не только задаёт тон рассуждению, но и является смысловой связкой между частями сжатого изложения. Уберите его, и нарушится смысловое единство уже полученного сжатого текста.

9. Предложение №8 – сложноподчинённое предложение, придаточная часть которого осложнена однородными определениями. Применим следующий приём сжатия текста – обобщение-замену. Другими словами, заменим ряд однородных членов одним определением разные и согласуем его с существительным дожди. Кроме того, исключим вводное слово, так как вводные слова и конструкции всегда несут только добавочную информацию.

Возможен и другой вариант сжатия: отсечем главную часть сложноподчинённого предложения, чтобы не допустить речевого повтора конструкции я знал. Тогда полученное предложение будет простым неосложнённым – кратким, несущим только основную, обобщённую информацию.

10. Предложение №9 – сложная синтаксическая конструкция, т. е. предложение с разными видами связи. Из состава сложносочинённого предложения оставим только союз но. Далее включим в конструируемое предложение слово главное, которое будет выполнять функцию главного члена нового предложения. Добавим часть придаточной части, которая непосредственно связана с главной мыслью текста автора. Распространённое определение отсечём, заменив его определением отличительные и согласуем его с существительным признаки.

11. Предожение №10 - простое предложение, осложнённое распространённым определением, выраженным причастным оборотом. Хотя причастный оборот несёт дополнительную информацию, но именно в нём содержится обобщённо-выразительное выражение (слова) рассказывающие о дождях, непосредственно связанное с темой текста. Поэтому его необходимо включить в состав реконструируемого предложения.

12. Предложение №11 – сложноподчинённое предложение, придаточная часть которого находится в середине главной, что осложняет приём сжатия предложения. Поэтому структуру сложноподчинённого предложения нужно сохранить, чтобы не допустить грамматической ошибки (нарушение структуры предложения). Но можно исключить второй однородный член с зависимыми словами, который несёт дополнительную, а не главную информацию, напрямую не связанную с главной мыслью текста.

6.  Проверка выполнения задания. Карточка выдается через 20 мин работы с текстом

Проверь себя:

1.[Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того] чтобы не потерять чувство [этого] языка, нужно [не только постоянное общение с людьми, но] общение с [лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и каждым цветком]. [2.Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.] 3.Случилось и у меня одно такое лето открытий* [в лесистой и луговой стороне Средней России – лето, обильное грозами и радугами.]

4.[В это лето] я узнал [на ощупь, на вкус, на запах много] слов, [бывших до той поры хотя и известными мне, но ] далёкими и непережитыми. [ 5.Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. 6.А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове] заложена бездна живых образов.

7.Какие же это слова?

8.Я, [конечно,] знал, что есть дожди [моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами, - полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни)].

9. Но [ одно дело – представить, а другое дело – испытать эти дожди на себе и ]*понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные*[ от признаков других дождей.]

10. Тогда [все эти] слова, рассказывающие о дождях, [крепнут] наполняются выразительной силой. 11.Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь [а не произносишь его машинально, по одной привычке].

(230 слов)

7.  Домашнее задание

Задание №3. Напиши сжатое изложение, используя Памятку к написанию сжатого изложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Памятка к написанию сжатого изложения

Выполняя это задание, помни, что

1) сжимая текст, ты должен передать главное в каждом абзаце и во всём тексте в целом;

2)заменять конкретное и отдельное обобщающим, а также исключать несущественное;

3)писать изложение грамотно, используя справочники и словари

4)сохранять логику и замысел автора

Карточка контроля к следующему уроку.

Образец сжатого изложения.

Чтобы не потерять чувство языка, нужно общение с окружающим нас миром. Случилось и у меня одно такое лето открытий.

Я узнал далёкие и непережитые слова, в которых заложена бездна живых образов.

Какие же это слова?

Я знал, что есть разные дожди.

Но главное понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои отличительные признаки.

Тогда слова, рассказывающие о дождях, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь.

Карточка-инструкция № 2. Порядок действий при написании прослушанного изложения.

1. При первом чтении ничего не пишется, все усилия направлены на то, чтобы понять текст, уловить его структуру, основные мысли и связь между ними.

2. Затем записывается план или тезисы (лучше тезисы, оставляя между ними большие промежутки), указывают, если нужно, на связь между мыслями с помощью союзов, вводных слов и т. д., одним-двумя словами намечают, как можно немного эти тезисы распространить.

3. При втором чтении уточняются тезисы и заполняются оставленные промежутки дополнениями, объем и степень подробности которых следует обдумать после чтения.

4. Потом создается черновик, подсчитывается количество слов в нем, и в зависимости от результата вносятся коррективы – что-то добавляется, исключается или обобщается, чтобы достичь нужной степени сокращения и получить правильный объем. (Если в исходном тексте около 250 слов, в работе должно оказаться примерно 100 или чуть больше.)

5. Черновик надо проверить, и не один раз: отдельно речь (если беззвучно проговаривать текст, артикуляция поможет уловить неоправданные повторы), отдельно орфографию (если написание слова вызывает сомнение, лучше это слово исключить или заменить), отдельно – пунктуацию. Третью проверку лучше производить «ершом» – от последнего предложения к первому, чтобы не отвлекаться на содержание, а думать только о структуре предложений.

6. На заключительном этапе работа переписывается на чистовик и еще раз проверяется