Тема Плоскостное конструирование из бумаги и картона.
Изготовление модели трактора (экскаватора, бульдозера) способом аппликации из фигур правильной геометрической формы.
.
Цель урока. Знакомство с назначением трактора (экскаватора, бульдозера), с профессией механизатора. Изучение устройства изделия. Соблюдение правил гигиены и безопасности труда, правил работы с клеем. Закрепление умений размечать детали по шаблону и вырезать по намеченным линиям. Выполнение технических заданий.
Воспитание коллективизма, аккуратности, художественного вкуса.
Развитие технического мышления, творческого воображения, мускулатуры пальцев рук.
Оборудование. Художественные рисунки трактора (экскаватора, бульдозера), игрушки тракторы, образцы изделий, технологическая карта, бумага рисовальная, цветная, шаблоны, наборы деталей геометрических фигур, ножницы, карандаши, клей, подставки и кисточки для клея
Ход урока.
I. Сообщения темы и цели урока. Учитель объявляет тему урока, сообщает цель и предлагает ученикам отгадать загадки. Отгадки и есть объект труда, который предстоит сделать школьникам.
На полях гудят с утра,
пашут землю... (трактора).
Овсом не кормят, кнутом не гонят,
а как пашет, семь плугов тащит.
(Трактор.)
С края на край режет черный каравай, кончит, повернется, за
то же возьмется. (Трактор с плугом.)
. Организация рабочего места. Проверка у учащихся наличия необходимого оборудования и его расположения на рабочем месте.
2. Подготовка к практической работе, выполнению технических заданий.
Учащиеся рассматривают художественные рисунки трактора (бульдозера, экскаватора). Хорошо до урока организовать наблюдение детей за работой этих машин.
3 Анализ образцов моделей колесного и гусеничного трактора, их графического изображения.
Планирование и инструктаж.
— Кто из вас видел трактор? Какие работы выполняет эта машина? (Перевозит груз, пашет землю, разрыхляет почву, сажает картофель, сеет зерно, косит траву, убирает урожай.)
В зависимости от того, какие рабочие орудия и машины прицеплены к трактору (плуг, сеялка, картофелекопалка и др.), он выполняет различные сельскохозяйственные работы. Тракторы используются для работы в садах, огородах, а также для строительных, землеройных работ, вывозят лес на лесоразработках.
Кто управляет трактором? Кого мы называем механизатором? Чем интересен и важен труд механизатора? Из каких частей состоит трактор? Для чего служит двигатель? колеса? кабина? рулевое колесо? выхлопная труба? Чем отличается гусеничный трактор от колесного? Из каких геометрических фигур сделан трактор? Сколько надо
заготовить деталей для колесного, гусеничного тракторов? Сколько следует сделать одинаковых деталей? Как показать перевозку груза трактором? Как можно из геометрических фигур изобразить тележку? груз? Рассмотрите рисунок, на котором показано, как экономно использовать бумагу, заготовляя детали для одноцветной аппликации. (Демонстрируется схема раскроя материала.) А как сделать ее разноцветной? (Каждый школьник выполняет разметку на листе бумаги одного цвета, а затем обменивается с товарищем деталями.)
Устанавливается последовательность выполнения трудовых действий.
4. Выполнение практической работы, технических заданий.
Задание 1. Выложить из имеющегося набора геометрических фигур трактор по образцу и схематическому рисунку (колесный или гусеничный).
Задание 2. Варианты: а) сделать аппликацию трактора, который перевозит груз; б) сделать колеса трактора из большего количества деталей.
В процессе практической работы проследить за правильностью выполнения школьниками приемов разметки по шаблону, экономно ли расходуется материал, соблюдаются ли правила безопасной работы с ножницами, правила работы с клеем; обучать учащихся самоконтролю; провести физкультминутку.
5. Подведение итогов урока. Проводится анализ работ учащихся. Отмечается качество выполнения разметки, вырезания, наклеивания
деталей. Особо поощряются те учащиеся, которые хорошо справились с техническим заданием, оказывали помощь товарищу, работали с ним согласованно. Производится уборка рабочего места.
Организуется игра «Какую работу выполняет трактор?». Школьники разбиваются на звенья. У учителя имеется несколько карточек с рисунками тракторов. Он поднимает карточку с изображением трактора с каким-либо прицепом или игрушку трактор. Ученики должны назвать, какую работу выполняет этот трактор. Какое звено даст больше правильных ответов, то выигрывает.
6 Итог урока. Заполнение таблицы успешности.
Как видим, привлечь внимание к объекту труда помогает занимательный материал (загадки). Через художественные рисунки трактора с прицепными орудиями труда, используемые в начале и в конце урока, учащиеся получают общее представление о различных конструкциях этой машины, ее назначении. Четко выполненные образцы изделия, схематические рисунки конкретизируют представления учеников об устройстве трактора (части, количество деталей, их расположение по отношению друг к другу), технологии его изготовления, возможных вариантах преобразования объекта труда. На уроке учащиеся упражняются в конструировании изделия по образцу, выполняют аппликации по техническому заданию.
Примеры технических заданий при изготовлении аппликации модели бульдозера: 1. Изменить форму отвала. 2. Увеличить или уменьшить количество деталей при изготовлении: а) отвала; б) колес; в)
корпуса бульдозера. 3. Изменить форму детали, соединяющей отвал с корпусом. 4. Подобрать иное цветовое сочетание деталей изделия и фона. Постепенно работу по выполнению аппликаций моделей машин можно усложнять, ставить перед школьниками новые конструкторские и организационные задачи: 1. Увеличивать количество деталей в изделии (косилка, трактор с плугом, стогометатель, лесовоз и др.).
2. Заменять одни детали другими, но сохранять конструкцию изделия. 3. Выполнять одно изделие вдвоем, предварительно распределив трудовые обязанности поровну. 4. Делать разметку деталей не по шаблону, а с помощью чертежно-измерительных инструментов: линейки, угольника, циркуля. 5. Самостоятельно продумать экономный раскрой материала для изготовления изделия.
6. Использовать иные формы деталей, не предусмотренные в наборе.
7.Конструировать плоскостные модели машин по собственному замыслу, обосновать их назначение.
Для того чтобы учащиеся знакомились каждый раз с новым видом транспорта и разнообразием конструкций машин, последние можно сгруппировать следующим образом:
1. Грузовики и самосвалы.
2. Легковые машины.
3. Трамваи.
4. Автобусы и троллейбусы.
5. Автофургоны.
6. Автоцистерны.
7. Автокраны.
8.Автопоезда.
9. Тракторы.
10. Сельскохозяйственные машины,
11. Экскаваторы.
12. Бульдозеры.
13. Снегоуборочные машины.
14, Пожарные машины.
15. Скорая помощь.
16. Дорожные машины.
17. Космические корабли.
18. Самолеты и вертолеты.
19. Корабли.
В каждой группе можно разработать по 3—4 и более образцов плоскостных моделей машин. К созданию новых моделей конструкций определенной группы привлекаются школьники.
Ход урока.
I. Сообщения темы и цели урока. Учитель объявляет тему урока, сообщает цель и предлагает ученикам загадки, которые нашли дети к уроку..
На полях гудят с утра,
пашут землю... (трактора).
Овсом не кормят, кнутом не гонят,
а как пашет, семь плугов тащит.
(Трактор.)
С края на край режет черный каравай, кончит, повернется, за
то же возьмется. (Трактор с плугом.)
Какие действия совершает трактор?( гудит, пашет, тащит, режет) Работать на тракторе было очень почётно. Даже песни сочинялись о трактористах. Звучит «Марш трактористов»
2 Просмотр отрывка из к. ф « Дело было в Пенькове»
Знакомство с работой тракториста Матвея Морозова.
Беседа
- О чём мечтает Матвей Морозов?
- Как должен измениться трактор в будущем?
- Сбылись его мечтания? А что сбылось?
3 Просмотр слайдов « Усовершенствование трактора, бульдозера, экскаватора» Ученики замечают, как изменилась техника.
Какой трактор сейчас исследовал Жёлтиков Александр.
4 Конструкторское бюро. Знакомство с работой бюро Исследовала Ерёмина Катя .Слайды чертежей.
5 Практическая работа. Организация работы в бригадах. Правила пользования клеем. (Манаенкова Софья.)
6 Итоги урока. Заполнение таблицы.
№ | Ф. И. | Я был активным на уроке. | Я узнал что-то новое. | Работать в бригаде было хорошо. | Мне было трудно работать |
1 | Астахов Алексей | ||||
2 | Баженов Андрей | ||||
3 | Баранов Иван | ||||
4 | Волков Данила | ||||
5 | Гаврилова Виктория | ||||
6 | Гриднев Денис | ||||
7 | Дутова Анна | ||||
8 | Ерёмина Екатерина | ||||
9 | Жёлтиков Александр | ||||
10 | Ледовских Екатерина | ||||
11 | Мальцева Наталья | ||||
12 | Манаенкова Софья | ||||
13 | Орлова Мария | ||||
14 | Ряшенцев Александр | ||||
15 | Рязанова Варвара | ||||
16 | Снигерёв Владимир | ||||
17 | Фёдорова Виктория | ||||
18 | Шиленков Максим | ||||
19 | Ястребова Полина | ||||
7 Домашнее задание.
