Дискуссионный клуб как эффективная форма внеурочной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ухтинский технический лицей им. »

 

Дискуссионный клуб

как эффективная форма внеурочной деятельности

/реализуемый проект/

Автор проекта:

,

учитель истории и обществознания

МАОУ «Ухтинский технический лицей

им. »

Ухта

2016

Структура проекта:

1. Актуальность проблемы………………………………………………с.3

2. Тема проекта…………………………………………………………...с.5

3. Возможности, которые предоставляет Дискуссионный клуб……....с.5

4. Цель проекта…………………………………………………………...с.6

5. Задачи проекта…………………………………………………………с.6

6. Этапы реализации проекта……………………………………………с.7

7. Содержание технологии «дебаты»………………………………….с.10

8. Результаты деятельности клуба……………………………………..с.13

9. Ресурсное обеспечение проекта……………………………………..с.16

10. Перспективы…………………………………………………………с.16

11. Приложения………………………………………………………….с.17

1. Актуальность проблемы

В настоящее время в системе образования происходят серьезные изменения, связанные, прежде всего, с повышением качества образования.

1. В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг. отмечается, что нужно достичь «качественно нового уровня развития молодежной политики, повысить доступность программ социализации детей и молодежи для успешного вовлечения их в социальную практику». Необходимо повысить конкурентоспособность личности, так как это, в конечном итоге, отражается на экономике государства. Для этого институты образования должны создать все необходимые условия для развития творческих способностей личности и формирования активной гражданской позиции.

2. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного образования определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое положение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Для того, чтобы данные задачи стали реальностью, учащиеся должны получать опыт познавательной и практической деятельности, получать социальную информацию из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации, оценивать явления и события, происходящие в социальной жизни, участвовать в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни и др.

3. В Комплексно-целевой программе развития лицея достижение современного качества образования определено как одно из приоритетных направлений работы.

4. Среди основных целей воспитательной работы в школе является создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности: личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

5. Требования, предъявляемые к современной школе, заставляют искать новую модель общения между учащимися и учителями. Эта модель, несомненно, носит инновационный характер, так как это «прогрессивное новшество». Это процесс такой учебной и социально-воспитательной деятельности, который стимулирует и проектирует новый тип деятельности, как отдельного человека, так и социальной группы. Инновация – это внедренное новшество, обладающее высокой эффективностью.

6. Единый государственный экзамен, который уже прочно вошел в нашу жизнь, проходит по многим предметам в письменной форме. Поэтому при подготовке к ЕГЭ учителя вынуждены заменить живую дискуссию письменными ответами. В результате учащиеся стали терять навыки аргументированной устной речи, перестали реализовывать свои знания в деловом и эмоциональном общении. Формирование коммуникативной культуры стало идти однобоко, на уровне быта.

7. Программа интеллектуальных марафонов (муниципальных, региональных и межрегиональных) включает в себя, как правило, такую форму как «дебаты». Стремление выступить достойно заставляет быстрее осваивать данную педагогическую технологию.

8. Не могу не затронуть и идеологическую составляющую: информационную войну, которая развязана против России. 9 мая 2015 г. Победе советского народа в Великой Отечественной войне исполнилось 70 лет. Тогда люди на нашей планете не могли и представить себе, что историческую правду о Победе через несколько десятков лет придется защищать. Всем казалось, что колоссальная цена Победы останется в памяти навсегда. Но не прошло и 70 лет, как оказалось, что коротка память политиков, граждан стран бывших союзников. А, точнее сказать, слишком эффективными оказались информационно-идеологические пиар-технологии конца XX – начала XXI вв. В результате успешного информационного зомбирования фашизм снова поднял голову, а наследники Великой Победы все чаще проявляют постыдное незнание истории своей Родины. В последние 20 лет преподавание в школах истории велось по 160 учебникам, где часто допускались различного рода фактические ошибки и перекосы в оценках. Все это происходило на фоне снижения количества часов на гуманитарные дисциплины. Сокращение часов привело к чудовищным пробелам в образовании современной молодежи. Я наблюдаю за этим не только в процессе преподавания, но и проверки ЕГЭ как эксперт. [1] правильно сказал, чтобы дальнейшего «одичания молодого поколения» не произошло, нам необходимо срочно формировать сознание Россиян, скорректировать базовые основы российской ментальности. А это уже задача государственная.

Технология дебатов удовлетворяет всем современным требованиям к сфере образования и позволяет обеспечить эффективность внеурочной деятельности. Реализация данной технологии осуществляется в работе Дискуссионного клуба.

2. Тема проекта

Дискуссионный клуб как эффективная форма внеурочной деятельности.

3. Возможности, которые предоставляет Дискуссионный клуб

Сильные стороны

·  Участники могут увидеть проблему с различных сторон, сопоставляя противоположные позиции. Развивается критическое мышление.

·  В процессе открытых высказываний устраняется эмоциональная предвзятость, и устраняются скрытые конфликты. Участники развивают навыки саморегуляции и самоконтроля в напряженных ситуациях.

·  Происходит овладение навыками поисково-исследовательской деятельности. Она (деятельность) выступает не как цель, а как эффективное средство для достижения цели.

·  Дискуссионный клуб представляет собой уникальный ресурс организации взаимодействия в группе. В ходе игры участники учатся отличать хороший аргумент от плохого. Осознание того, что аргументы будут подвергнуты серьезному испытанию, побуждает выбирать только сильные аргументы, а не полагаться только на весомость собственного суждения, социального статуса или авторитета. Даже в ситуации, когда собеседник не присутствует реально, всегда представляешь, что скажет оппонент. За счет этого дебаты всегда держат в курсе позиций, альтернативной собственной. Это укрепляет роль выбора в человеческих отношениях. Дискуссионный клуб позволяет овладеть навыками самопрезентации. Это умение подавать себя, привлекать к себе внимание. Этот процесс включает в себя этапы самопознания, самооценки и поведения. В дальнейшем это помогает выстраивать межличностные отношения.

·  Происходит овладение коммуникативной компетентностью, вырабатываются умения анализировать и обобщать информацию, участвовать в публичных выступлениях и обсуждении, составлять тексты.

·  Дебаты позволяют включат весь комплекс способностей и умений сразу, что представляется наиболее значимым в плане формирования личностно-значимой позиции ученика.

·  Именно в рамках клуба происходит общение между всеми участниками процесса. Формируется такая среда, которая мотивирует на успешное усвоение знаний и обретение компетенций. Общение происходит через диалог, где учитывается индивидуальность участника. Общение происходит между участниками разного возраста.

·  Проведение дебатов является эффективным средством обучения учащихся умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку. Дебаты также развивают чувство уверенности и способность повлиять на общественное мнение или изменить проводимую политику.

·  Слабые стороны

·  Перегруженность программ углубленного и профильного обучения.

·  Дефицит времени у обучающихся старших классов, занятость после уроков (дополнительные образовательные услуги), что часто затрудняет проведение игр.

4. Цель проекта

·  Создание условий для социализации учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.

·  Создание постоянно действующей площадки для свободного самовыражения обучающихся.

5. Задачи проекта

·  Вовлечение в процесс как учащихся, так учителей и родителей.

·  Выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ученика и реализация их в таком виде деятельности как дебаты.

·  Стимулирование познавательной и учебной деятельности учащихся.

·  Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям), культуры общения.

·  Воспитание гражданственности, уважения к истории и культуре своей страны

·  Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности.

·  Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

·  Овладение инновационной педагогической технологией «Дебаты» и активное ее применение во внеурочной деятельности.

·  Распространение данного опыта среди педагогов не только лицея, но и города.

·  Создание механизма взаимодействия с общеобразовательными учреждениями города.

6. Этапы реализации проекта

I этап - организационный	Проблемы (риски)
1. Становление клуба	А) Дискуссионный клуб начал в нашем лицее функционировать с 2009 г. Руководителем Клуба я стала с октября 2012 г. В мою задачу входило активизировать деятельность клуба. На первом этапе были использованы уроки, где дебаты были использованы как элемент урока. Б) Формирование команд Использование рекомендаций преподавателей, собственные наблюдения за учащимися, рекомендации школьного психолога. В) Выбор времени и места проведения игр Г) Знакомство с правилами, изучение опыта других учебных заведений, выработка критериев. Создание экспертной карты.	Данная деятельность всецело ложится на руководителя клуба. От его инициативности, умения быть дипломатичным, интересным – многое зависит на этапе становления клуба. Очень сложно определиться с временем, так как лицеисты крайне загружены, и расписание зачастую не позволяет собрать детей разных классов в одном месте. Изучение большого количества методик. Адаптирование чужого опыта (правила проведения и критерии оценивания) к УТЛ.
II этап – лицейские игры (2012-2016 гг.)
2. Проведение лицейских игр	В организации отдельно взятого заседания клуба можно выделить следующие этапы: А) Выявление значимых для старшеклассников тем. Б) Выбор темы предстоящего заседания. В) Формирование команд для конкретной игры (утверждающая сторона, отрицающая сторона) Г) Подготовка команд к выступлению, консультации с преподавателями. Д) Формирование состава жюри Е) Объявление места и времени проведения игры Ж) Перед началом игры присутствующим напоминаются правила игры З) Выступление команд (три раунда с перекрестными вопросами) И) Подведение итогов заседания (выступления членов жюри, оценивание выступлений команд) К) Рефлексия: обсуждение положительных и недостаточных результатов группы	Подобрать тему для дебатов крайне сложно. Иногда она дает большие преимущества одной команде и ставит в невыгодное положение другую. Необходимо учитывать возрастные характеристики Часто позиция, которую отстаивает команда, не совпадает с их собственной позицией. Иногда это отражается на судействе (судьи забывают об объективности) В нашем лицее мы активно используем систему оповещения netschool. Но на уровне города с оповещением возникают проблемы.
III этап – «вовлечение в процесс»
3. Распространение опыта среди педагогов Лицея 4. Распространение опыта среди педагогов города 5. Проведение игр с участием учащихся городских общеобразовательных учебных заведений (муниципальный уровень)	Каждое заседание клуба - открытое
Апрель 2013 г. Публичная презентация технологии «Дебаты»
15 мая 2013 г. Открытое мероприятие для представителей Управления образования и Министерства образования РК
2014 г. Игра «Дебаты» между командами УТЛ и ГПЛ (10-е классы) Игра «Дебаты» между командами УТЛ и МСОШ № 15 (п. Ярега)
13 марта 2014 г. Мастер-класс для педагогов города: «Педагогическая технология «Дебаты»
29 апреля 2014 г. Участие в семинаре заместителей директоров школ города. Демонстрация игры на тему «Числа правят миром»
2014 – 2016 гг. Участие в проведении Методической недели в УТЛ. Организация игры «Дебаты» между учителями лицея: 2014 г. - «Словом делу не поможешь», 2015 г. – «Женщины созданы для работы лучше, чем мужчины» 2016 г. – «Школьные каникулы слишком короткие»
15-16 февраля 2016 г. Практический семинар для педагогов города в рамках Интеллектуального марафона. Проведение игры «дебаты» на участниках семинара. Материалы опубликованы в Блоге http://vjatkinantl. blogspot. ru/
6. Вовлечение в игры родителей учащихся	Работа на перспективу

Реализации проекта способствуют:

·  Программа «Одаренные дети»

·  Программа «Все начинается с лицейского братства»

·  Проект «Электронный лицей» по реализации ГИС «Электронное образование»

·  План воспитательной работы УТЛ

7. Содержание технологии «Дебаты»

Игра идет в три раунда:

Содержание игры и функции участников

Первый раунд
	Раунд перекрестных вопросов: 3-4 минуты
Второй раунд
	Раунд перекрестных вопросов: 3-4 минуты
Третий раунд

Выступление Председателя перед игрой:

Уважаемые зрители, члены жюри и участники команды!

Разрешите напомнить вам правила игры.

Дебаты - это формальный спор по определенным правилам, где команды защищают разные позиции некоего спорного утверждения («За» и «Против»).

Цель дебатов - убедить третью нейтральную сторону - судей - в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

Каждая игра состоит из трех выступлений каждой команды:

первое выступление - 4 минуты;

второе выступление - 3 минуты;

третье выступление - 3 минуты.

После каждого выступления команда-соперница получает возможность задать вопросы (для этого отводится 4 минуты). После третьего выступления вопросы командам не задаются.

Экспертная карта (максимальное количество баллов по каждому пункту – 5)

	Команда утверждающей стороны	Команда отрицающей стороны
Критерии	У1	У2	У3	О1	О2	О3
Выступление спикеров
Конкретность
Осознанность
Глубина
Вопросы-ответы
Оперативность
Умение формулировать вопросы (четкость)
Ответ на вопрос
Культура общения
Выразительность речи, богатство языка
Манера вежливого обращения к собеседнику
Свободное владение материалом
Итого по каждому спикеру:
Итого по команде:

8. Результаты деятельности Дискуссионного клуба

1.	Деятельность Дискуссионного клуба востребована на уровне лицея	1. Постоянно действуют 4-5 команд 2. Состав слушателей разновозрастной 3. Только за 2012-2013 гг. проведено 17 игр
	Проведенные игры 2012-2013 учебного года (прилагаются для примера)
12 октября 2012	Команды 10б класса Урок всеобщей истории	«Идеальное государство? Кто же был прав: Аристотель или Платон?»
17 октября 2012	Команды 9а и 9б класса Урок истории России	«Можно ли было предотвратить революцию 1905-1907 гг. в России?»
31 октября 2012	Команда 10а против 10б класса	Теории происхождения человека: дарвинизм против внеземного происхождения
21 ноября 2012	Команда 10а против 10б класса	«Может ли средняя школа подготовить к реальной жизни?»
28 ноября 2012	Команда 10б против 9б класса	«Вредит ли телевидение умственному развитию?»
12 декабря 2012	Команда 10а против 10б класса	«В маленьком городе жить лучше, чем в большой деревне»
26 декабря 2012	Команда 10б против 10в класса	«Стоит ли сохранять традицию празднования Нового года?»
16 января 2013	Сборная против 10а класса	Наука служит только добру
23 января 2013	Сборная против 10б класса	Невежество делает людей смелыми, а размышления – нерешительными
6 февраля 2013	Сборная против 9б класса	Учитель должен иметь максимальный авторитет и минимальную власть
13 февраля 2013	Сборная против 10б класса	Природа всегда права
20 февраля 2013	Сборная против команды ГПЛ	Ничто в природе не исчезает бесследно, кроме окружающей нас среды
27 февраля 2013	Сборная против команды 10б класса	Без противоположности ничто не обнаруживается
1-3 марта 2013	Выступление сборной команды УТЛ на Интеллектуальном марафоне в г. Коряжма	I общекомандное место среди 13 команд
10 апреля 2013	Сборная УТЛ против Команды 10б класса	Гениальные идеи приходят только тем, кто добывает их упорным трудом
15 мая 2013	Команда 10а класса против команды 10б класса	Смог бы победить советский народ в Великой Отечественной войне без Сталина? (открытое мероприятие в рамках министерской проверки)
22 мая 2013 Закрытие сезона	Команда 10а класса против команды 10б класса	«Счастлив тот народ, история которого скучна» (Монтескье)
Только в качестве участников команд приняли участие более 25 учащихся и значительно большее количество в качестве слушателей
Темы дебатов 2013-2014 учебного года (прилагаются в качестве примера)
	1. «Тот, кто много говорит, мало делает»
2. «Можно ли было предотвратить Первую мировую войну?»
3. «Знание – столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника»
4. «Спорт – это физкультура, доведенная до абсурда»
5. «Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе»
6. «СМИ – под жесткий контроль государства»
7. «На качество воспитания влияет материальное положение семьи»
8. «Даже самая прочная семья не прочнее карточного домика»
9. «Словом делу не поможешь» Игра проходила в рамках Методической недели. Играли команды учителей
10. «Числа правят миром» Игра проходила в рамках семинара заместителей директоров в УТЛ
2.	Успешные выступления и победы в муниципальных, республиканских и межрегиональных Интеллектуальных марафонах	Г. Сыктывкар Г. Коряжма Г. Ухта В течение последних пяти лет – призовые места
3.	Технология «Дебаты» активно используется педагогами лицея в урочной и внеурочной деятельности	Мониторинги учителей УТЛ показывают, что 75 % используют данную технологию
4.	Для популяризации технологии «Дебаты» были проведены различные мероприятия как на лицейском, так и муниципальном уровне	Апрель 2013 г. Публичная презентация технологии «Дебаты»
		15 мая 2013 г. Открытое мероприятие для представителей Управления образования и Министерства образования РК
2014 г. – межшкольные встречи: Игра «Дебаты» между командами УТЛ и ГПЛ (10-е классы) Игра «Дебаты» между командами УТЛ и МСОШ № 15
13 марта 2014 г. Мастер-класс для педагогов города: «Педагогическая технология «Дебаты»
29 апреля 2014 г. Участие в семинаре заместителей директоров школ города. Демонстрация игры на тему «Числа правят миром»
2014 – 2016 гг. Участие в проведении Методической недели в УТЛ. Организация игры «Дебаты» между учителями лицея: 2014 г. - «Словом делу не поможешь», 2015 г. – «Женщины созданы для работы лучше, чем мужчины» 2016 г. – «Школьные каникулы слишком короткие»
	15-16 февраля 2016 г. Практический семинар для педагогов города в рамках Интеллектуального марафона. Проведение игры «дебаты» на участниках семинара. Материалы опубликованы в Блоге http://vjatkinantl. blogspot. ru/
		2015-2016 гг. Публикации материалов в Блоге учителя http://vjatkinantl. blogspot. ru/ Раздел «Для учителей»

9. Ресурсное обеспечение проекта

1. Поддержка проекта со стороны администрации УТЛ.

2. Поддержка проекта со стороны учительского и ученического состава.

3. Высокая квалификация педагогов УТЛ

4. Единое информационно-образовательное пространство на основе внедрения ИКТ (Электронный лицей, лицейское телевидение, Информационный центр)

5. Наличие компьютерного и медиа оборудования в каждом кабинете лицея.

6. Наличие кабинета для проведения игр (кабинет истории 301)

7. Интернет-ресурсы

8. Ресурсы лицейской библиотеки

10. Перспективы

·  Вовлечение в работу клуба молодых педагогов

·  Вовлечение в деятельность клуба родителей

·  Организация игр между педагогами и учащимися

·  Расширение взаимодействия с учебными заведениями города

11. Приложения

Приложение 1

Фото: Заседание Дискуссионного клуба. Игра между командами ГПЛ и УТЛ.

20 февраля 2013 г.

Приложение 2

Фото: Публичная презентация технологии «Дебаты», апрель 2013 г.

Приглашены учителя истории и обществознания г. Ухты

Приложение 3

Фото: Практический семинар для педагогов города. Февраль 2016 г.

Приложение 4

Фото: Команда дебатчиков на Интеллектуальном марафоне. Март 2014 г., г. Коряжма

Фролова Юлия, Москвина Мария, Драер Анатолий, Бятец Иван

Фото: Команда дебатчиков на Интеллектуальном марафоне, 2013 г. г. Сыктывкар

Абдулжамалов Руслан, Степанова Варвара, Игнатьев Игорь

[1]Фефелов Андрей – журналист, заместитель главного редактора газеты «Завтра», главный редактор интернет - канала «День»