· управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
- 10 -
Содержание курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения.
№ | Тема модуля | Количество часов | Содержание |
1 | Две столицы (Two Capitals) | 17 | Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк. |
2 | Посещение Британии. (Visiting Britain) | 17 | Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат Велико- британии. Оксфорд. |
3 | Традиции, праздники, фестивали (Traditions, Holidays, Festivals) | 17 | День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании. |
4 | Страна за океаном (The Country across the Ocean) | 17 | Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго. |
5 | Любимые способы проведе - ния свободного времени (Favourite Pastimes) | 17 | Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки. |
6 | Какие мы. (What We Are Like) | 17 | Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов. |
всего | 102 |
- 11 -
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика видов деятельности | Дата урока | |
по плану | факт | ||||
1. Две столицы (Two Capitals) | 17 | ||||
1 | Аудирование. Чтение с полным пониманием. Неопределенные местоимения. | _ воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; _ отвечают на вопросы к тексту для чтения; _ знакомятся с неопределен- ными местоимениями и учатся употреблять их в речи; | |||
2 | Аудирование. Новая лексика. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; | |||
3 | Аудирование. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ составляют развернутые монологические высказыва- ния о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов; _ совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложе- ний с неопределенными местоимениями; | |||
4 | Аудирование. Новая лексика. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; | |||
5 | Аудирование. Новая лексика. Употребление прилагательных high и tall. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ знакомятся с особенностя- ми значений прилагательных high и tall, учатся использо- вать данные прилагательные в речи; _ читают текст о Кремле и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; | |||
6 | Аудирование. Лексика для определения количества. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ составляют развернутые монологические высказыва- ния о Суздале на основе текста-образца; _ используют такой способ словообразования, как кон- версия, для создания производных слов; | |||
7 | Аудирование. Конверсия. Чтение с полным пониманием. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ составляют развернутые монологические высказыва- ния о Москве на основе плана и ключевых слов; _ отвечают на вопросы о Москве, используя получен- ные страноведческие знания; | |||
8 | Аудирование. Повторение языкового материала. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала | |||
9 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
10 | Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
11 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции. | _ знакомятся с героями сказки, разучивают стихотворение, поют песню, _ знакомятся с литературно-поэтической формой «лиме- рик», выразительно читают лимерики; | |||
12 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания в рабочих тетрадях с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
13 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
14 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
15 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
16 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
17 | Проект 1 «Две столицы» | _ выполняют проектное задание | |||
2. Посещение Британии. (Visiting Britain) | 17 | ||||
18 | Аудирование. Правильные и неправильные глаголы. Формат монологической речи. Прошедшее время. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; | |||
19 | Аудирование. Прошедшее время. Новая лексика. Поисковое чтение. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ соотносят правила образования present simple и past simple, совершенствуют навыки их использования в речи; | |||
20 | Аудирование. Формат диалогической речи. Словообразующие суффиксы –ly,-ful. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ описывают картинки, используя лексический материал блока; _ отвечают на вопросы к тексту для чтения; _ используют суффиксы -у/-ful/-аl для образования про- изводных слов; | |||
21 | Аудирование. Новая лексика. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ читают текст о Великобри- тании и подбирают к нему подходящий заголовок; _ расширяют социокультур- ные знания, дополняя их све- дениями о Великобритании; | |||
22 | Аудирование. Особенности употребления числительных. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ воспринимают на слух текст о Темзе и письменно фиксируют существенную информацию; _ отвечают на вопросы о Великобритании; _ знакомятся с особенностя- ми употребления в речи чис- лительных hundred/thousand /million; используют их в своих высказываниях; _знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, используют их в своих высказываниях; | |||
23 | Аудирование. Новая лексика. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ воспринимают на слух текст об Ирландии и выполняют задание на альтернативный выбор; _ читают текст о достоприме- чательностях Лондона и подбирают заголовки к его параграфам; | |||
24 | Аудирование. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей; _ извлекают информацию из текста о парках и улицах Лондона и используют ее в своих высказываниях; | |||
25 | Аудирование. Повторение языкового материала. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала _ составляют развернутые монологические высказыва- ния о Великобритании на основе плана и ключевых слов; | |||
26 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
27 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
28 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции | _ читают текст об Оксфорде и выполняют задание, разучивают стихотворение, поют песню | |||
29 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
30 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
31 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
32 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
33 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
34 | Проект 2 «Великобритания » | _ выполняют проектное задание | |||
3. Традиции, праздники, фестивали (Traditions, Holidays, Festivals) | 17 | ||||
35 | Аудирование. Особенности использования относительных местоимений who, which. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с грамматичес- кими особенностями исполь- зования относительных местоимений who, which и употребляют их в речи; | |||
36 | Аудирование. Новая лексика. Особенности употребления относительных местоимений who (whom), whose, which, that. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ читают текст о празднова- нии Нового года и Дня святого Валентина, извлекают запрашиваемую информацию; | |||
37 | Аудирование. Употребление союза if и междометий для выражения чувств. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ составляют развернутое монологическое высказы- вание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; _ описывают картинки, используя лексику блока; | |||
38 | Аудирование. Новая лексика. Чтение с полным пониманием. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ читают текст о празднова- нии Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию; | |||
39 | Аудирование. Формат диалогической и монологической речи. Преобразование прямой речи в косвенную. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; воспринимают на слух тексты о Британских праздниках и соотносят их с названиями; _ знакомятся с языковыми способами выражения реак- ции на реплику собеседника при ведении диалога; _ трансформируют повелительные предложения из прямой речи в косвенную; | |||
40 | Аудирование. Новая лексика. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _ составляют развернутое монологическое высказы- вание о празднике на основе плана и ключевых слов; _ отвечают на вопросы о праздновании Нового года в России; | |||
41 | Аудирование. Употребление предлогов в составе обстоятельства времени. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ совершенствуют навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; _ читают текст и соотносят верные и ложные утвержде- ния с его содержанием; _ совершенствуют навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; | |||
42 | Аудирование. Повторение языкового материала. | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала _ составляют развернутое монологическое высказыва- ние о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов; | |||
43 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
44 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
Административная контрольная работа | |||||
45 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции | _ читают текст о празднова - нии Рождества в Лондоне и выполняют задание, разучивают стихотворение, поют песню | |||
46 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала | |||
47 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
48 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
49 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
50 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
51 | Проект 3 « 5 ноября – ночь Гая Фокса» | _ выполняют проектное задание | |||
4. Страна за океаном (The Country across the Ocean) | 17 | ||||
52 | Аудирование. Новая лексика. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; _читают текст об открытии Америки и извлекают запра- шиваемую информацию; | |||
53 | Аудирование. Употребление глагола shall и отрицаний won’t, shan’t. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _используют future simple, рассказывая о событиях в будущем; | |||
54 | Аудирование. Новая лексика. Выражение уверенности и неуверенности. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ знакомятся с новыми лексическими единицами; _выражают уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-граммати- ческий материал урока; _знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употребля- ют данные слова в речи; _знакомятся с особенностями употребления в речи глагола to arrive; | |||
55 | Аудирование. Конструкция Shall I (we)…? Предлоги с глаголом arrive. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _совершенствуют навыки построения придаточных предложений времени; _читают текст о коренных жителях Америки и извлека- ют запрашиваемую информацию; | |||
56 | Аудирование. Передача будущего времени в придаточных предложениях времени и условия. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _составляют развернутые монологические высказыва- ния о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов; _ знакомятся с новыми лексическими единицами; _обмениваются мнениями в рамках участия в микродиа- логе; | |||
57 | Аудирование. Новая лексика. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _высказываются о содержа- нии текста о Нью-Йорке; _расширяют социокультур- ные знания, получая новые сведения о США; _знакомятся с различиями в значениях существительных bank и shore, употребляют данные слова в речи; _читают текст об Америке и соотносят верные и ложные утверждения с его содержа- нием; _формулируют вопросы к тексту; | |||
58 | Аудирование. Чтение с полным пониманием. Формат диалогической речи. Словообразующий суффикс –an. Чтение с полным пониманием. Оборот to be going to. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _составляют развернутые монологические высказыва- ния о США на основе ключевых слов; _используют суффикс -an для образования прилагатель- ных, обозначающих национальность; _читают текст о Нью-Йорке и извлекают запрашиваемую информацию; _совершенствуют навыки использования present simple, present continuous, конструкции to be going to для обозначения планов на будущее; | |||
59 | Аудирование. Повторение языкового материала. Чтение с полным пониманием. | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала; _отвечают на вопросы о Нью-Йорке; _составляют развернутые монологические высказыва- ния о Нью-Йорке; | |||
60 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
61 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
62 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции | _ читают текст о Чикаго и выполняют задание, разучивают стихотворение, поют песню | |||
63 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
64 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
65 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
66 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
67 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
68 | Проект 4 « Соединенные Штаты Америки – страна за океаном» | _ выполняют проектное задание | |||
5. Любимые способы проведения свободного времени (Favourite Pastimes) | |||||
69 | Аудирование. Передача будущего времени в придаточных предложениях времени и условия. Новая лексика. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _составляют микродиалоги о погоде; _ рассказывают о планах на завтрашний день; _ учатся обозначать температуру воздуха; | |||
70 | Аудирование. Чтение с полным пониманием. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного и прочитанного текстов; _соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; _ дополняют диалог нужной лексикой и разыгрывают его; | |||
71 | Аудирование. Переспрос и уточнение. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _знакомятся с правилами написания открыток; _отвечают на вопросы к тексту для чтения; _составляют диалоги из приведенных реплик; - знакомятся с фразами вежливого переспроса и уточнения; | |||
72 | Аудирование. Новая лексика. Оборот to be going to do smth. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _рассказывают о любимых способах проведения свобод- ного времени; _дополняют предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/вер- ными глагольными формами; | |||
73 | Аудирование. Новая лексика. Особенности употребления некоторых имен существительных. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _знакомятся с грамматичес- кими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используют данные слова в речи; | |||
74 | Аудирование. Новая лексика. Формат диалогической речи. Дифференциация придаточных предложений времени, условия и изъяснительных. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия; _высказываются о своих предпочтениях в одежде; _ разыгрывают микродиалог; | |||
75 | Аудирование. Новая лексика. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _высказываются по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения; _ разыгрывают микродиалог; | |||
76 | Аудирование. Повторение языкового материала. Чтение с полным пониманием. Формат монологической речи. | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала; _ разыгрывают микродиалог; _ подбирают заголовки к прочитанным микротекстам; | |||
77 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
78 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
79 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции | _ читают текст о Ш. Холмсе и выполняют задание, разучивают стихотворение, поют песню | |||
80 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
81 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
82 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
83 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
84 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
85 | Проект 5 «Мое любимое занятие» | _ выполняют проектное задание | |||
6. Какие мы. (What We Are Like) | |||||
86 | Аудирование. Модальные глаголы. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _ расширяют представление о модальных глаголах (can, must, have to, should, may), совершенствуют навыки ис- пользования данных глаголов в речи; _знакомятся с оборотом to be able to, используют его в речи; | |||
87 | Аудирование. Формат диалогической речи. Модальные глаголы. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _слушают и выразительно читают рифмовку; _составляют диалог-расспрос на основе диалога-образца; _знакомятся со словами, обозначающими части тела и используют их в речи; _говорят о том, что они могут/не могут делать; | |||
88 | Аудирование. Новая лексика. Особенности употребления некоторых имен существительных. Формат диалогической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _знакомятся с грамматичес- кими особенностями слова hair, используют его в речи; _знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, употребляют их в речи; _ дополняют диалог нужной лексикой и разыгрывают его; | |||
89 | Аудирование. Формат диалогической речи. Модальные глаголы. Выражение удивления и интереса. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _знакомятся со способами выражения удивления при ведении диалога; _читают текст, соотносят его содержание с изображениями на картинках; | |||
90 | Аудирование. Модальные глаголы. Новая лексика. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _знакомятся с новыми лексическими единицами; _описывают внешность человека, используя лексику блока; _ дифференцируют формы модальных глаголов; | |||
91 | Аудирование. Модальные глаголы. Формат монологической речи. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _читают текст, соотносят его содержание с изображения- ми на картинках; _описывают внешность человека, используя лексику блока; _ дифференцируют формы модальных глаголов; | |||
92 | Аудирование. Модальные глаголы. Формат диалогической речи. Чтение с полным пониманием. | _ извлекают запрашиваемую информацию из прослушан- ного текста; _описывают внешность человека, используя лексику блока; _учатся смягчать описание отрицательных характерис- тик людей/предметов; _ дифференцируют формы модальных глаголов; | |||
93 | Аудирование. Повторение языкового материала. Формат диалогической и монологической речи. | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала; _составляют развернутое описание человека на основе ключевых слов; _составляют свободное неподготовленное монологи- ческое высказывание описательного характера об одном из членов своей семьи; | |||
94 | Обобщение. Применение знаний и умений. | _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились | |||
95 | Урок развития речевой и социокультурной компетенции | _ читают текст в формате ГИА и выполняют задание, разучивают стихотворение, поют песню | |||
96 | Формирование коммуникативных навыков и умений | _ выполняют задания с целью повторения и закрепления языкового материала и формирования коммуникативных умений. | |||
97 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
98 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
99 | Формирование коммуникативных навыков и умений | ||||
100 | Административная контрольная работа | ||||
101 | Повторение языкового материала | ||||
102 | Повторение языкового материала | ||||
Согласовано
Заместитель директора по УВР _________________
«______» __________________ 2016г.
Согласовано на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
Протокол от «_____» __________________ 2016г. № ____
- 25 -
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
