Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)

№	Раздел, тема	Кол-во часов	Обязательный минимум содержания образования	Элементы дополни­тельного содержания	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата прове­дения, план/ факт	Примечание
15 - 21	Древний Египет	7	Древний Египет: географическое местоположение и природные условия, население. Труд, быт и жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение и управление госу­дарством в Древ­нем Египте: а) фараон - повелитель Егип­та; б) жизнь египет­ского царского вельможи; в) военные похо­ды фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта: а) храмы и пира­миды; б) письменность и научные позна­ния; в) искусства; г) древнеегипет­ская школа. Урок повторения по теме «Древний Египет»	Мифы о богах Появление бюрократии. Коррупция в Древнем Египте	Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия	Объяснить смысл терминов. Показывать на карте положение Древнего Египта. Объяснить назначение предметов быта и труда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян. Нарисовать характерные черты политического строя. Выделить основные черты, присущие груп­пам населения. Объяснить назначение пирамид, гробниц, ста­туй, храмов	Задание на работу с картой. Составить рассказ описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца, раба». Рассказ о мифах и религии египтян. Задание на изло­жение выводов и фактов. Работа с докумен­тами. Определение дли­тельности сущест­вования Древнего Египта	Учебник §6-12, с. 33-62; Составить кроссворд. Сделать макет египет­ской пирамиды. Нарисовать схему управ­ления Древ­него Египта
22-27	Западная Азия в древности	6	Древнее Двуречье: а) местоположение, природные условия, климат; б)население и его занятия; в) мифы и боги. Древний Вавилон: а) Хаммурапи и его законы; б) научные знания и литература Восточное Среди­земноморье: а) Финикия и Палестина. Населе­ние и его заня­тия; б) ремесла, тор­говля; в) религия. Ассирийская дер­жава: а) местоположе­ние; б) военное искус­ство; в)ассирийское искусство, биб­лиотеки. Персидская дер­жава «Царя Ца­рей». Культура народов Западной Азии в древности: а) письменность; б) мифы; в) Библия, храмы.	Сказания о героях и богах Появление бюрократии. Коррупция в те и Шумере.	Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон, ростовщик	Называть и показывать расположение Древневосточных государств на карте. Показывать передвижения войск на карте. Уметь работать с историческими документами. Называть хронологиче­ские рамки существования Древневосточных государств. Сравнивать религии египтян и жителей За­падной Азии. Объяснять: цели, моти­вы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее и осо­бенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии. Сравнивать культуру Передней Азии и Древ­него Египта. Определять хронологи­ческие рамки	Установление хронологической последовательности развития стран. Ориентирование на географической карте. Составление таблиц на сравнение: а) жизни и занятий людей стран За­падной Азии; б) религиозных учений; в) политического управления; г) письменности в Древнем Египте, Междуречье и Финикии. Описание памятников культу­ры	Учебник §13-19 Подготовить сравнительные таблицы
28-29	Древняя Индия и Китай	2	Древняя Индия: а) природные условия; б) занятия населения; в) религиозные верования, ле­генды, сказания; г) касты. Древний Китай: а) природные ус­ловия; б) занятия насе­ления; в) империя Цинь. Император и под­ данные. Религиозно фило­софские учения, Конфуций	Древнеиндийский трактат о коррупции.	Джунгли, хлопчатник, тростник, каста, бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, ком- пас, бумага, шелк, император	Называть хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего Китая. Соотносить периоды существования Древней Индии и Древнего Китая. Показывать по карте, рассказывать об особен­ностях природных усло­вий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии. Составлять описание индийский и китайских храмов, выявлять общее и особенное. По единичным истори­ческим фактам опреде­лять общее значение. Называть существенные черты политического устройства Индии и Ки­тая. Выделять характерные черты положения основ­ных групп населения. Сравнивать религиозные верования Индии и Китая. Называть имена наибо­лее известных правите­лей Древнего Востока	Задание на определение деятельности существования Древней Индии и Китая. Задание на работу с картой. Задание на подго­товку рассказа об особенностях при­родных условий Ин­дии и Китая. Задание на выявле­ние общего в образе жизни и занятия лю­дей в Индии и Китая. Задание на анализ фактов, явлений. Задание на выбор из предложенных имен правителей Индии и Китая. Задание на сравне­ние политического устройства Индии и Китая. Задание на раскры­тие основных черт в занятиях людей Индии и Китая. Задание на выявле­ние общего и осо­бенного в религиоз­ных верованиях Ин­дии и Китая	Учебник §20-23 с. 91-110. Подготовить таблицу по сравнительным линиям «Древний Восток»: а) природные условия; б)основные слои населе­ния; в)управле­ние государ­ством; г) занятие на­ селения; д) религиоз­ные верова­ния; е)знания об окружающем мире; ж) письмен­ность; з) архитек­турные па­ мятники. Подготовка к итоговому уроку.
52-53	Рим: его возникновение до господства над Италией	2	Природа и населении Древней Италии. Религиозные верования. Занятия и положе­ния жителей. Патриции и плебеи	Коррупция в Римской империи.	Востама, ликторы, патриции, плебеи, сенат, консул, республика, право вето, народные трибуны	Называть дату основания Рима и превращение его в крупный город. Устанавливать длительность этого процесса. Описывать условия жизни древних латинян. Объяснять влияния природных условий на образ жизни и заня­тия жителей Древней Италии. Излагать легенду об основании Рима, соот­носить содержание ле­генды с реальными на­учными знаниями об основании Рима. Используя легенду, определять, какое управление было в Ри­ме при Ромуле. Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим. Рассказывать о реаль­ном управлении в древнейшем Риме. Объяснять причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены выбор­ности царей. Рассказывать о религи­озном веровании в Древнем Риме	Задание на выбор дат из предложенных. Задание на уста- новление длительности превращения Рима из маленького городка в крупный столичный город. Задание на описа­ние природных ус­ловий в Италии. Задание на соотне­сение природных условий с занятия­ми древних римлян. Задание на опре­деление по содер­жанию легенды системы управле­ния при Ромуле. Задание на соотне­сение легенды с научными знаниями об основании Рима. Задание на пере­числение первых царей Рима. Рассказывать о ре­альном управлении в древнейшем Риме. Задание на работу с контурной картой Задание на рассказ о религиозных веро­ваниях Древнего Рима	Учебник §44- 45 с. 204-215; подготовить рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима;
54-60	Рим - сильнейшая держава и гражданские воины	7	Возникновение республики. Управление Рим- ской республикой. Римское войско. Войны Рима с Карфагеном. Установление гос­подства Рима во всем Средизем- номорье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Кризис управле­ния. Единовластие Цезаря. Установ­ление империи в Риме	Римское Право Римское право о корруппции.	Республика, консулы, народный трибун, право вето, сенат, гладиаторы, амфитеатр, закон, гражданская война, император, меценат	Определять даты по названным событиям. Провести анализ фактов и определить по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой Римской рес­публике. Характеризовать войско римлян и галльских племен. Объяснить причины во­ин Рима с народами Италии. Рассказывать об основ­ных сражениях римлян с Пирром. Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, послед­ствия. Установление власти Рима над всем Среди­земноморьем. Рассказывать о рабовладении в Древнем Риме: завоевание, жизнь, работа, исполь­зование в качестве раз­влечения. Объяснить причины и последствия граждан­ских войн в Риме. Рассказывать суть зе­мельного закона братьев Гракхов. Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты	Задание на соотнесение дат древнейшего Рима и Римской республики. Задание на анализ фактов и определение по ним события. Задание на описа­ние войн Римской республики. Задание на описание войска римлян, галлов, карфагенян. Задание на сравне­ние управления в древнейшем Риме и Римской респуб­лике. Задание на группи­ровку событий Рим­ской республики. Излагать причины гражданских войн в Римской республике. Задание на описа­ние жизни рабов в Римской республике. Задание на объяс­нение своего отно­шения к царю Пирру, полководцу Ганни­балу, предводителю восставших Спар­таку, трибунам: Гаю и Тиберию Гракхам	Учебник §46-53 с. 216-246; Подготовить сравнитель­ную таблицу по управле­нию в древнейшем Риме и Римской империи
61-67	Римская империя в первые века н. э. и разгром западной Римской империи	7	Территория Рим- ской империи. Соседи Римской им перии. Управление Римской империей. Распространение христианства. Расцвет Римской империи во II в. Разделение Рим­ской империи на западную и вос­точную. Падение Римской западной империи. Культурное насле­дие Древнего Ри­ма. Архитектура и скульптура Древне­го Рима. Римская литература. Разви­тие наук	Рим и вар- вары. Готы и гунны. Ораторское Искусство Христианская этика.	Директор, император, преторианцы, варвары, Иисус, апостолы, христианство, "Евангелие", священник, Нагорная проповедь, бетон, пантеон, Ко­лизей, триумфальная арка, терма, оратор, колонны, рабы с хи­жинами	Рассказывать о диктатуре Цезаря, объяснять суть диктатуры Цезаря. Падение диктатуры Цезаря. Соправительство Анто­ния и Октавиана. Императорская власть. Описывать жизнь соседей Римской империи. Давать характеристику римским императорам: Октавиан, Нерон, Траян, Константин. Рассказывать о борьбе римлян с варварами. Объяснять причины рас­пада Римской империи на западную и восточную. Рассказывать о зарож­дении христианства. Рассказывать о труде и досуге римлян. Описывать основные архитектурные соору­жения и скульптурные памятники. Перечислять основные литературные произве­дения Древнего Рима. Рассказывать о развитии ораторского искусства в Риме. Рассказывать о развитии наук в Древнем Риме	Задание на уста- новление последовательности событий в Римской империи. Задание на пере­числение событий, обстоятельств и участников важ­нейших событий в Римской империи. Задание на описа­ние условий и об­раза жизни римлян и их соседей. Задание на выяв­ление характерных черт управления Римской империи. Объяснить смысл появления христиан­ства в Риме. Задание на сравне­ние систем управ­ления в древней­шем Риме, Римской республики, империи. Задание на описа­ние архитектурных сооружений и скульптурных па­мятников. Задание на пере­числение основных литературных произ­ведений и изложений краткого их содер­жания. Объяснять причины развития ораторско­го искусства. Задание на рассказ о науках в Древнем Риме	Учебник §54- 61 с. 247-281;