Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Наименование дисциплины:
Педагогика
Рекомендуется для подготовки ординаторов
по направлению 31.08.59 "ОФТАЛЬМОЛОГИЯ"
Информация
Уровень образования: | Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации |
Образовательные программы: | Образовательные программы высшего образования – программы подготовки в ординатуре |
Курс: 2
Семестр: 3
Кафедра: глазных болезней
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины: подготовка квалифицированного врача сердечно-сосудистого хирурга, обладающего системой универсальных и профессиональных компетенций, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
формирование основы психолого-педагогической компетентности врача-специалиста; формирование представления о педагогических задачах в профессиональной деятельности врача и приобретение навыков разработки учебно-просветительских проектов (программ) для пациентов;
2. Место дисциплины в структуре ОП:
БЛОК 1 – Образовательные дисциплины (модули). Базовая часть.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Педагогика в высшем медицинском образовании. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики. Цели высшего медицинского образования. Функции (задачи) педагогической науки в медицинском образовании Педагогика в работе врача. Педагогические задачи врача. Педагогическая ситуация в работе врача. Профессиональное общение. Общение в триаде «врач-медсестра-пациент». Конфликты в медицине. Виды, стратегии поведения. Профилактическая медицина и работа врача. Значение понятий «образ жизни» и «здоровый образ жизни». Основные принципы рационального питания. Оптимальный двигательный режим. Рациональный режим дня. Просветительская работа врача. Цели и задачи просветительской работы. Методы и средства просветительской работы врача. Роль просветительских программ. Особенности общения на групповых занятиях. Образовательный потенциал врача: непрерывное медицинское образование, его цели, задачи, технологии. Задачи непрерывного медицинского образования. Формы обучения непрерывного медицинского образования. Метод непрерывной подготовки. Контроль и оценка результатов обучения. |
В результате изучения дисциплины ординатор должен приобрести следующие компетенции:
способность к подготовке аналитических обзоров, описанию и систематизированному изложению результатов клинических данных (УК-3);
с их представлением в текстовой, табличной и графической формах по соответствующему профилю (УК-1);
способность к самостоятельной подготовке научных публикаций по соответствующему профилю на уровне, необходимом для их опубликования в изданиях, включённых в российские и (или) международные цитатно-аналитические базы (УК-2)
в области научно-исследовательской деятельности:
- готовностью к освоению, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1__ зачетных единиц
№ | Вид учебной нагрузки | Всего часов | Семестры | |
3 | 4 | |||
1. | Аудиторные занятия (ак. часов) | 10 | 10 | |
В том числе: | ||||
1.1 | Лекции | 2 | 2 | |
1.2 | Прочие занятия | 8 | 8 | |
В том числе: | ||||
1.2.1 | Практические занятия (ПЗ) | 8 | 8 | |
1.2.2 | Семинары (С) | |||
1.2.3 | Лабораторные работы (ЛР) | |||
2. | Самостоятельная работа ординатора (ак. часов) | 26 | 26 | |
3. | Общая трудоёмкость (ак. часов) | 36 | 36 | |
Общая трудоёмкость (зачётных единиц) | 1 | 1 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Введение. Проблемы высшего медицинского образования в России. Многоступенчатая система обучения. | Введение. Цели и задачи курса. Некоторые вопросы истории высшего медицинского образования в России. Структура медицинского образования в России и в других странах. Предмет методики преподавания глазных болезней. |
2. | Организация учебного процесса в вузе. Документация. Рабочие и учебные планы. Календарные планы. | Структура высшего учебного заведения. Университеты, институты и академии. Учебно–методические объединения университетов (УМО). Кафедра как научно–методический центр организации и руководства учебным процессом. Методическая и учебная работа на кафедре. Организационные формы учебного процесса в вузе и их особенности. Планирование учебного процесса. Понятия о специальностях и направлениях. Государственный стандарт образования. Понятие о стабильных и рабочих учебных планах |
3. | Цикловая система обучения | Построение обучения на клинических кафедрах медицинского факультета. Анализ программы по дисциплине глазные болезни |
4. | Методы контроля и оценки знаний студентов. Тестирование – методы, цели и задачи | Текущий, рубежный и итоговый контроль по дисциплине. Бально-рейтинговая система. Методы текущего контроля. Тестирование |
5. | Особенности методики подготовки преподавателя к проведению семинарских занятий | План занятия. Цели, задачи. Способы изложения материала. Методическое обеспечение. Контроль знаний студентов. Используемая литература. |
6. | Формы учебных занятий и методика их проведения | Особенности занятия по клинической дисциплине. Возможности организации учебного процесса и формы проведения занятий по глазным болезням. |
7. | Функции педагога | Учебная и внеучебная деятельность преподавателя. Воспитательная и общекультурная просветительская деятельность. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела | Лекции | Практические занятия и лабораторные работы | СР | Всего | |
ПЗ/С | ЛР | |||||
1 | Введение. Проблемы высшего медицинского образования в России. Многоступенчатая система обучения. | 2 | 3 | 8 | ||
2 | Организация учебного процесса в вузе. Документация. Рабочие и учебные планы. Календарные планы. | 3 | ||||
3 | Цикловая система обучения | 2 | 3 | 8 | ||
4 | Методы контроля и оценки знаний студентов. Тестирование – методы, цели и задачи | 3 | ||||
5 | Особенности методики подготовки преподавателя к проведению семинарских занятий | 2 | 4 | 10 | ||
6. | Формы учебных занятий и методика их проведения | 4 | ||||
7. | Функции педагога | 1 | 2 | 3 | 10 | |
8. | Медицинские аспекты педагогики | 1 | 3 | |||
ИТОГО: | 2 | 8 | 26 | 36 |
6. Практические занятия (семинары)
№ п/п | Раздел дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | Введение. Проблемы высшего медицинского образования в России. Многоступенчатая система обучения. | 1. Разбор структура медицинского образования в России на примере медицинского факультета РУДН 2. Многоступенчатая система обучения: факультет, интернатура, ординатура, аспирантура. 3. Дисциплина Глазные болезни. Место в структуре программы обучения студентов медицинского факультета | 2 |
2. | Организация учебного процесса в вузе. Документация. Рабочие и учебные планы. Календарные планы. | 1. Структура высшего учебного заведения. Университеты, институты и академии. Учебно–методические объединения университетов (УМО). Кафедра. 2. Планирование учебного процесса. 3. Государственный стандарт образования. 4. Понятие о стабильных и рабочих учебных планах | |
3. | Цикловая система обучения | 1. Построение обучения на теоретических и клинических кафедрах медицинского факультета. 2. Анализ построения учебной программы по дисциплине глазные болезни | 2 |
4. | Методы контроля и оценки знаний студентов. Тестирование – методы, цели и задачи | 1. Текущий, рубежный и итоговый контроль по дисциплине. 2. Бально-рейтинговая система. 3. Методы текущего контроля. 4. Тестирование | |
5. | Особенности методики подготовки преподавателя к проведению семинарских занятий | Подготовка преподавателя к занятию: план занятия, литература. Формы изложения материала. | 2 |
6. | Формы учебных занятий и методика их проведения | Возможности организации учебного процесса и формы проведения занятий по глазным болезням: теоретический разбор темы занятия, знакомство с офтальмологическим оборудованием по теме занятия. Разбор клинических случаев на приеме офтальмологических пациентов. Разбор истории болезни. | |
7. | Функции педагога, медицинские аспекты педагогики | Учебная и внеучебная деятельность преподавателя. Воспитательная и общекультурная просветительская деятельность. | 2 |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Документы и материалы Министерства образования и науки РФ.
2. Технологии и методика преподавания офтальмологии в системе послевузовского и дополнительного профессионального образования , , СПб.: ВМедА, 2012.
3. ФГОС, примеры
б). Дополнительная литература
1. лабораторные работы по глазным болезням. Под ред. . – М., РУДН, 2009 г.
2. Сборник ситуационных задач по глазным болезням для студентов медицинского факультета. – М., РУДН, 1993 г.
· Microsoft Office.
· Мультимедийное пособие (Атлас по офтальмологии )
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
· Учебный портал РУДН
· Научная электронная библиотека http://elibrary. ru/
· Научно-образовательный портал: http://www. eup. ru
· Административно-управленческий портал: http://www. аup. ru
· Образовательный портал: http://www. informika. ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор с экраном. Методические пособия для преподавателей по разделам дисциплины Глазные болезни. Программное обеспечение для создания тестов и проведения тестирования «Ментор»
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
На практических занятиях и лекциях в аудиториях и учебно - научной лаборатории инновационных методов диагностики и лечения глазных болезней проводится разбор соответствующих тем с использованием мультимедийной техники (компьютер, проектор), муляжей, демонстрационных таблиц. Для каждого аудиторного занятия и лекции предназначены презентации, подготовленные в программе Microsoft PowerPoint, содержащие от 30 до 60 слайдов.
Самостоятельная работа ординатора.
Самостоятельная работа ординаторов во внебольничные часы может проходить как в учебно-научной лаборатории кафедры, а также в учебных аудиториях кафедры, в читальных залах библиотеки РУДН и медицинской библиотеки, где они могут изучать материал по презентациям, подготовленным преподавателями кафедры, учебную и научную литературу. Во внеаудиторные часы возможно присутствие в офтальмологической операционной на клинических базах кафедры глазных болезней.
Презентации по темам занятий могут быть записаны на компакт-диски или флэш-карты для самостоятельной работы аспирантов на домашнем компьютере.
Внеаудиторная самостоятельная работа ординатора включает:
· Изучение материала по учебнику, учебным пособиям на бумажном и электронном носителях.
· Подготовка доклада-презентации по избранной теме.
· Подготовка к выполнению контрольных работ и тестовых заданий.
Текущий контроль.
Контроль знаний и успешности освоения учебной программы в условиях очного обучения проводится в виде устного или письменного опроса или компьютерного тестирования.
Рубежный контроль.
Прохождение каждого раздела завершается рубежным контролем знаний в виде компьютерного или письменного тестирования, дополняемого по усмотрению преподавателя устным собеседованием с аспирантом. В процессе рубежного контроля ординатор должен показать свои знания по пройденной теме, навыки и умения. Также осуществляется контроль за посещением лекций и практических занятий.
Итоговый контроль.
Итоговый контроль знаний проводится в форме тестирования или устного собеседования с аспирантом.
Фонды оценочных средств:
1. Тестовые вопросы по разделам дисциплины
Примеры тестовых заданий:
1.Закончите фразу:
Болонский процесс – это…
2.Один «Кредит» равен :
54 часа, 1 час в неделю, 36 часов, 18 недель.
3.Рабочий учебный план составляется на:
1 семестр, 1 учебный год, 4 года обучения, на 1 месяц.
4. Расшифруйте аббревиатуру УМО.
5. Расшифруйте аббревиатуру СУП и РУП
Примеры вопросов для контрольных работ.
1. Что такое рабочие учебные планы? Стабильные учебные планы?
2.Охарактеризуйте российскую систему медицинского образования
3. Опишите основные принципы кредитной системы.
4. Составьте оптимальный план занятий для учебного процесса в 8 семестре по вашему направлению.
Разработчик: дмн, профессор дмн, профессор,
