Рекомендации
круглого стола «Апробация профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» XII Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования: апробация и внедрение
профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
(Москва, 14 апреля 2016 г.)
Эффективной апробации и внедрению профессионального стандарта педагога-психолога должна способствовать разработка нормативной и методической документации, регламентирующей использование профстандарта в регионах Российской Федерации с учетом социокультурных особенностей региона и конкретного опыта пилотных регионов, представленного на данном круглом столе.
В работе круглого стола приняли участие представители федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, руководители и администрация образовательных организаций, представители пилотных площадок Министерства образования и науки Российской Федерации по внедрению профстандарта педагога-психолога, ученые и практики, занимающиеся вопросами разработки и внедрения профстандартов, всего ___ человек.
Участники обсудили представленный опыт двенадцати пилотных регионов, оценили положительные практик и обсудили первоочередные шаги, возможные риски и главные направления практической работы. Участники согласились в том, что профстандарт педагога-психолога должен стать основным ориентиром, определяющим ожидаемые результаты педагогического образования и содержание федеральных государственных образовательных стандартов профессионального педагогического образования, что, в свою очередь, должно гарантировать качественное и эффективное выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Профессиональный стандарт педагога-психолога должен определять объективные требования к трудовым функциям, трудовым действиям, знаниям и умениям, а значит – к необходимому уровню профессиональной квалификации данной категории педагогических работников, их образовательному цензу и опыту профессиональной деятельности.
Профстандарт педагога-психолога также должен способствовать выстраиванию системы персонифицированной подготовки специалиста (индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития профессионализма), что предполагает формирование индивидуализированных требований к объему и направлениям подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников;
Построенный с опорой на профстандарт педагога-психолога механизм объективной оценки уровня квалификации работника должен в перспективе связать уровень его профессионализма педагога с содержанием и качеством выполнения профессиональных задач на конкретном рабочем месте.
Эти вопросы определили основное содержание обсуждения участников круглого стола с учетом опыта экспериментального внедрения профессионального стандарта педагога-психолога в образовательных организациях, а также целесообразную нормативную и методическую документацию, регламентирующую применение профессионального стандарта педагога-психолога. Участники круглого стола подтвердили реальную возможность применения пакета документов, представленного следующими составляющими, закрепленными в Плане совместных действий Федерации психологов образования России и МГППУ:
модели апробации профстандарта педагога-психолога на базе пилотных региональных площадок,
методические рекомендации по организации этой работы в регионах (методические рекомендации руководителям региональных площадок. Положение о региональной пилотной площадке),
примеры дорожных карт регионов, основные направления работы региональных площадок;
возможные модели дифференциации уровней с точки зрения соответствия профессиональных компетенций педагога-психолога содержанию трудовых функций профстандарта – определение профессиональных квалификационных категорий работника и перечня необходимых компетенций.
Обсудив поставленные вопросы, участники круглого стола считают:
1. Представленный опыт апробации и внедрения профстандарта педагога-психолога на региональных пилотных площадках позволяет успешно решать задачи, определенные Планом совместных действий. Обозначенный выше пакет документов по обеспечению внедрения профессионального стандарта учитывает положительный опыт регионов, представленный на круглом столе Конференции.
2. Участники согласились в целесообразности формирования региональных дорожных карт для пилотных площадок при проведении апробации и внедрения профессионального стандарта психолога в сфере образования (педагога-психолога), согласованных с Планом совместных действий МГППУ и ФПОР.
3. Участники Конференции определили примерный перечень подлежащих разработке и действующих нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность общеобразовательных организаций, в которые потребуется внести изменения в ходе применения обсуждаемого пакета документов. Этот перечень включает: рекомендации региональным органам управления образованием по организации деятельности региональных пилотных площадок (Положение о региональной пилотной площадке); модели дифференциации уровней соответствия компетенций содержанию трудовых функций профстандарта педагога-психолога; образцы примерных нормативных документов (процедура оценки квалификации, в том числе, при замещении должности; примерный трудовой договор; примерная должностная инструкция и др.). При доработке с учетом замечаний и предложений участников обсуждения этот пакет документов может создать необходимую основу для перехода образовательных организаций образования региона на работу в условиях профстандарта педагога-психолога.
4. Участники круглого стола Конференции считают необходимым:
определить в качестве одного из приоритетных направлений апробации и внедрения профстандарта педагога-психолога разработку программ дополнительного профессионального образования для диссеминации позитивного опыта и лучших региональных практик и рекомендовали осуществить их реализацию при подготовке и повышении квалификации работающих специалистов, в том числе, с использованием дистанционных технологий,
проанализировать и обобщить замечания и предложения по изменениям, которые необходимо внести в указанный пакет документов, и до конца 2016 г. подготовить анализ результатов профессионально-общественного обсуждения пакета документов.
подготовить предложения по внесению изменений и дополнений в профессиональный стандарт педагога-психолога, а также в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога-психолога в части:
· уточнения и изменения формулировок трудовых действий, учитывая необходимую дифференциацию уровней ТФ и ТД
· уточнения и согласования перечня необходимых компетенций педагога-психолога, формируемых в соответствии с требованиями профстандарта с учетом характера выполняемых трудовых действий,
· обобщить опыт применения региональных (вариативных) моделей и процедур аттестации, сертификации, оценки и самооценки квалификации персонала.
