Общество с ограниченной ответственностью +»
390026, ОБЛАСТЬ РЯЗАНСКАЯ, ГОРОД РЯЗАНЬ, УЛИЦА ОСТРОВСКОГО, ДОМ 101, СТРОЕНИЕ 8, ПОМЕЩЕНИЕ Н1E-mail:*****@***ru; 028 103 000 000 07106 в Прио-Внешторгбанк (ОАО) г. Рязань,
,
Программа профилактики употребления ПАВ в старших классах образовательных учреждений.
Составитель: – педагог-психолог. |
Рязань, 2016
1. Информационная карта
№ | Параметры информации | Содержание информации |
I. Данные об организации | ||
1.1 | Регион, в котором находится организация | |
1.2 | Полное наименование организация | Общество с ограниченной ответственностью +» |
1.3 | Организационно-правовая форма | Коммерческая организация |
1.4 | Адрес учреждения | 390026, 01, стр. 8, помещение н1 |
1.5 | Фамилия, имя, отчество руководителя | |
1.6 | Информация о лицензиях | Система добровольной сертификации НАН, на соответствие Национальному стандарту ГОСТ Р 54990-2012, регистрационный номер 013/Гот 2306.2015г |
1.7 | Перечень предоставляемых социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг | Социально-бытовые услуги, социально-медицинские реабилитационные услуги, услуги по социальной реабилитации, услуги по социально-средовой реабилитации, услуги по социально-психологической реабилитации, услуги по профессионально-трудовой реабилитации |
1.8 | Адрес официального веб-сайт | www. intervenzia. ru |
II. Данные о контактном лице по вопросам реализации программы | ||
2.1 | Фамилия, имя, отчество | |
2.2 | Должность | Психолог |
2.3 | Телефон | 8 965 712 27 02 |
2.4 | t. *****@***ru | |
III. Профессиональные компетенции мультидисциплинарной команды | ||
3.1 | Специалисты | 1. . Программный директор. Мотиватор. Комплексный подход к лечению и реабилитации зависимых от ПАВ. Опыт работы консультантом в реабилитационном центре. Участвовал в интервенции. Прошел обучение в Институте Практической Психологии и Психоанализа, Психологическом центре Социальной адаптации "Сатори-Возрождение". 2. . Магистр психолого-педагогического образования. Психолог-консультант. Прошла стажировку профессиональных психологов и консультантов в Реабилитационном благотворительном фонде «Зебра и К» по работе с людьми с химической зависимостью и их близкими. (Педагогический стаж - 11 лет) 3. . Психолог. Гештальт-терапевт. Супервизор. Клинический психолог. Опыт работы с зависимостями 10 лет. 4. . Координатор по внешней работе. Опыт работы с наркозависимыми. Семейное консультирование. Прошла обучение в Институте Практической Психологии и Психоанализа. |
IV. Данные о Программе | ||
4.1 | Полное название программы | Программа профилактики употребления ПАВ в старших классах образовательных учреждений. |
4.2 | Цель программы | создание условий (организационных, информационных, правовых, педагогических, психологических, медицинских) для эффективного противодействия потреблению психически активных веществ учащимися школы, а также формирование у них потребности в здоровом образе жизни. |
4.3 | Задачи программы | 1. Снизить рост заболеваемости наркоманией и другими видами зависимости среди детей, подростков и молодежи. 2. Минимизировать факторы риска, способствующих употреблениюнаркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи. 3. Сформировать навыки здорового образа жизни, высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи. 4. Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогического коллектива школы в вопросах профилактики употребления ПАВ. 5. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах профилактики употребления ПАВ. 6. Систематизировать профилактическую работу употребления ПАВ в образовательных учреждениях. |
4.4 | Сроки реализации программы | 2016-2017 учебный год |
4.5 | Целевая группа | · обучающиеся 8 – 11 классов; · педагогический коллектив; · родители учащихся. |
V. Прогнозируемый результат | ||
5.1 | Ожидаемые результаты реализации Программы | · Стабилизация, снижение темпов роста заболеваемости наркоманиями и другими видами зависимости от психотропных веществ. · Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи. · Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи. · Повышение психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива школы. · Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. · Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами. |
5.2 | Индикаторы эффективности | · Изменение количества подростков, пробовавших спиртное. · Изменение количества учеников, курящих сигареты. · Увеличение количества детей, негативно относящихся к наркомании, алкоголизму, табакокурению. · Вовлеченность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с ЗОЖ. |
2. Пояснительная записка
Проблема алкоголизма и наркомании - одна из самых актуальных социальных проблем России, поскольку речь идет о национальной безопасности нашей страны. Развитие этой пагубной тенденции угрожает нормальному развитию государства, так как способствует росту преступности, увеличению количества заболеваний, снижению уровня культуры в обществе, создает дополнительные проблемы социального характера, в целом подрывает нравственные устои самого общества. Сегодня важным вектором социальной политики является повышение качества жизни российских граждан за счет снижения уровня заболеваемости алкоголизмом и наркоманией, обеспечении доступности современного здравоохранения, в том числе и наркологической помощи. В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года: в качестве одной из главных угроз национальной безопасности в сфере здравоохранения и здоровья нации указано массовое распространение наркомании и алкоголизма, повышение доступности психоактивных и психотропных веществ.(«Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г.», 2010).
Современная наркологическая ситуация в России в целом и в нашем регионе в частности, характеризуется расширением масштабов незаконного распространения немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Основываясь на своем опыте работы с химически зависимыми людьми мы можем сказать о том, что процесс лечения сложен, длителен, требует затрат сил как самого зависимого человека, которого трудно мотивировать, так и его близких людей и специалистов помогающих зависимому человеку выздоравливать. Наш опыт показывает, что подавляющее большинство химически зависимых людей начинают курить, употреблять алкогольные напитки, наркотические вещества в школьном возрасте, поэтому эффективные меры по профилактике наркомании, курения, алкоголизма в школе помогут многим обойти стороной эту форму зависимости. Таким образом, наркологические заболевания гораздо легче предупредить, осуществляя эффективную профилактику в образовательных учреждениях.
К сожалению, в нашем регионе, с каждым годом увеличивается число наркозависимых детей и подростков. Этот процесс не поддаётся статистике. Реальным выходом из создавшейся ситуации является привлечение к профилактической работе педагогов и психологов средних школ и других учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностью при проведении профилактики обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, зачастую ускользающие от родителей и специалистов наркологов. Столкнувшись с этим обстоятельством, мультидисциплинарной командой специалистов +», была разработана «Программапрофилактики употребления ПАВ в старших классах образовательных учреждений», реализация которой, на наш взгляд, позволит повысить эффективность профилактической работы среди детей, подростков и молодежи в регионе. Профилактическая работа предполагает, в первую очередь, воспитание и обучение, основанное на полноценном развитии ребенка как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности. Обучение педагогов основам профилактической работы, предоставление им адекватной информации о наркологических заболеваниях, вооружение их конкретными психотерапевтическими приемами (ролевые игры, тренинги, дискуссионная работа), способами формирования системы альтернативных наркотикам увлечений. При разработке программы мы опирались на: анализ научной, педагогической, психологической литературы по вопросам профилактики наркомании в детской и молодежной среде; подходы, к профилактике используемые в зарубежных и российских программах; практический опыт работы реабилитационного центра «Надежда+» с химически зависимыми людьми и их родственниками. В основе программы лежат принципы:
· доступности: дети и их родители получают консультативную помощь педагогов, психологов, консультантов по работе с химической зависимостью бесплатно;
· анонимности: любые виды помощи оказываются без фиксирования обратившихся, а тем более без оповещения каких-либо третьих лиц;
· опосредованности: работа по профилактике и преодолению зависимостей ведется без использования прямых мер по противодействию им;
· системности: системный подход к решению вопроса профилактики наркотической зависимости при взаимодействии с различными учреждениями системы профилактики.
Целевая группа:
· обучающиеся 8 – 11 классов;
· педагогический коллектив;
· родители учащихся.
Цель программы - создание условий (организационных, информационных, правовых, педагогических, психологических, медицинских) для эффективного противодействия потреблению психически активных веществ учащимися школы, а также формирование у них потребности в здоровом образе жизни.
Задачи программы:
1. Снизить рост заболеваемости наркоманией и другими видами зависимости среди детей, подростков и молодежи.
2. Минимизировать факторы риска, способствующих употреблению наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.
3. Сформировать навыки здорового образа жизни, высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.
4. Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогического коллектива школы в вопросах профилактики употребления ПАВ.
5. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах профилактики употребления ПАВ.
6. Систематизировать профилактическую работу употребления ПАВ в образовательных учреждениях.
В рамках реализации данной Программы работа специалистов +» будет осуществляться в следующих направлениях:
1. Работа с детьми:
·общая воспитательная педагогическая работа с детьми;
·работа с детьми «группы риска»;
·работа с детьми, употребляющими наркотические вещества.
2. Работа с педагогическим коллективом:
· подготовка учителей к ведению профилактической работы;
· организационно-методическая, просветительская антинаркотическая работа.
3. Работа с родителями:
· информирование и консультирование родителей по проблеме наркомании;
· работа с дисфункциональнымисемьями (семьями «группы риска»).
· психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять наркотические вещества.
4. Работа с различными организациями, ответственными за осуществлениеантинаркотический профилактики.
Не вызывает никаких сомнений тот факт, что именно образовательное учреждение обладает рядом уникальных возможностей для проведения профилактической работы, а именно: имеет огромное влияние на формирование и развитие личности ребенка, имеет доступ к семье ребенка, располагает квалифицированными специалистами (педагогами, психологами, социальными педагогами).Именно это обстоятельство дает возможность делать вывод о том, что совместная работа специалистов по работе с химической зависимостью и педагогического коллектива школы способны обеспечить ведение эффективной работы по профилактике наркозависимости.
Одним из принципов построения Программы является принцип опережения. К сожалению, первое знакомство салкоголем и табаком происходит уже в начальной школе. Речь идет не только о детях «группы риска», но и о детях из вполне благополучных семей. В рамках реализации данной программы, каждая семья, столкнувшаяся с проблемой химической зависимости, сможет получить адресную, комплексную и анонимную помощь квалифицированных специалистов.
3. План мероприятийпопрофилактике употребления ПАВ в старших классах образовательных учреждений.
№ п/п | Тема | Сроки | Ответственный |
1. Работа с детьми: | |||
1. | Знакомство. Проведение тестирования (диагностика). Анкетирование при входе в программу. | сентябрь | Специалисты +», классные руководители |
2. | «Что вы знаете о наркотиках?» - беседа, дискуссия, тренинг | сентябрь | Специалисты +», классные руководители |
3. | «Я и другие» – тренинг общения | октябрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
4. | «Личная Я-концепция» – тренинг | октябрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
5. | «Моя и твоя уникальность» – тренинг | ноябрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
6. | «Дружба и любовь» – тренинг | ноябрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
7. | «Меня не понимают окружающие, что делать?» – дискуссия, тренинг | декабрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
8. | «Как понимать других?» – тренинг | декабрь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
9. | «Как понимать себя?» – тренинг | январь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
10. | «Постановка целей» – тренинг | январь | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
11. | «Уважительное отношение к потребностям» – тренинг | февраль | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
12. | «Принятие правильных решений» – дискуссия, тренинг | февраль | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
13. | «Отстаивание собственных принципов и границ» – тренинг | март | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
14. | «Отцы и дети» – беседа, дискуссия, тренинг | март | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
15. | «Зависимые состояния» – беседа, тренинг | апрель | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
16. | Опасности, которые нас подстерегают– дискуссия, тренинг | апрель | Психолог, социальный педагог, классные руководители |
17. | «Жизнь без наркотиков» - квест | май | Специалисты +», администрация школы, классные руководители |
18. | Анкетирование по завершении программы | май | Специалисты +», классные руководители |
19. | Индивидуальная работа с детьми «группы риска» (по запросу школы) | в течение года | Специалисты +» |
20. | Индивидуальная работа с детьми, употребляющими наркотические вещества (по запросу родителей или законных представителей) | в течение года | Специалисты +» |
2. Работа с педагогическим коллективом | |||
1. | Разработка плана совместной деятельности на учебный год | сентябрь | Специалисты +», администрация школы |
2. | Проведение информационно-обучающего тренинга для педагогических работников «Профилактика употребления ПАВ в старших классах образовательных учреждений» | сентябрь | Специалисты +», администрация школы |
3. | Мониторинг реализации программы в школе. (Анализ промежуточных результатов) | январь | Специалисты +», администрация школы, классные руководители, психолог |
4. | Мониторинг эффективности разработанной системы профилактики | май | Специалисты +», администрация школы, классные руководители, психолог |
5. | Оценка результатов и определение перспектив. (Составление плана работы на следующий год). | май | Специалисты +», администрация школы |
3. Работа с родителями | |||
1. | «Ответственное родительство» - родительское собрание Диагностика (анкета для родителей, для определения подростковой наркомании). | сентябрь | Специалисты +», администрация школы |
2. | Информационно-просветительский семинар для родителей «Факторы риска, способствующие употреблению ПАВ детьми и подростками». | декабрь | Специалисты +», администрация школы |
3. | Организация совместных с детьми мероприятий и классных часов. | октябрь, февраль | Классные руководители |
4. | Индивидуальная работа с семьями «группы риска» (по запросу школы) | в течение года | Специалисты +» |
5. | Оказание комплексной помощи семье, когда ребенок начал злоупотреблять ПАВ (по запросу семьи) | в течение года | Специалисты +» |
4. Планируемые результаты реализации Программы
В целом, можно сказать, что данная Программа будет способствовать активизации и эффективности профилактической работы школы. Программа ориентирована на подростков, т. к. именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым. Одним из приоритетов учащихся подросткового возраста становится общение со сверстниками. Внутри подросткового сообщества происходит формирование общих взглядов на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами – личностные смыслы жизни. Освоение учащимися старших классов данной программы позволит им, стремясь занять определенное место в социальной структуре, объективно и критически смогли относиться кПАВ как к веществам, отрицательно действующим на психику, способным явиться препятствием на пути реализации жизненной стратегии.
Общим критерием эффективности программы как средства формирования, развития и коррекции качеств подростка следует считать успешную реализацию приобретенных психологических особенностей и освоенных технологий, необходимых для повседневной жизни. Занятия по программе могут стать толчком, стимулятором саморазвития и помогут конкретному участнику найти и осознать оптимальные способы саморазвития. В результате работы по программе изменяются показатели психического благополучия (повышается самооценка и вера в себя), приобретаются жизненно важные навыки (например, навык умения конструктивно общаться), умение устанавливать межличностные отношения, умение владеть своими эмоциями, умение принимать решения, умение противостоять давлению среды.
Результатом работы по данной программе должно стать не только предотвращение реального знакомства ребенка с ПАВ, но и сформированности у него личностного иммунитета к соблазну, твердых антинаркотических установок. Работа по программе дает представление подростку о негативных последствиях наркотизации для физического здоровья человека, его благополучия, учит правилам поведения, позволяющим преодолевать давление среды. Программа строится на личностно-ориентированном подходе, что позволяет в доступной форме научить его ориентироваться в личных особенностях и качествах людей, сознательно подчиняться нормам, принятым в обществе.
Итак, ожидаемым результатом в ходе освоения программы является:
· Стабилизация, снижение темпов роста заболеваемости наркоманиями и другими видами зависимости от психотропных веществ.
· Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.
· Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.
· Повышение психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива школы.
· Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.
· Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.
Библиографический список
1. , и другие. Изменение межполушарной асимметрии мозга как маркер предрасположенности к формированию зависимости от ПАВ // Современные проблемы наркологии. Материалы научно-практической конференции в Москве 21–22 октября 1999 года. – М., 1999, с. 11–15.
2. Гипенрейтер с ребенком. Как? – М., ЧеРо, 2000.
3. Добсон Дж. Непослушный ребенок. – «Пенаты», изд. «Т-Око», 1992.
4. Егоров наркологии. – СПб., 1999.
5. Завьялов аспекты формирования алкогольной зависимости. – Новосибирск, 1988.
6. Захаров отклонений в поведении ребенка. – СПб., Союз, 1997.
7. Колесов воспитание: Учебно-методическое пособие. – М., Воронеж, 2001.
8. , Берестов воспитание. – М., Просвящение, 1990.
9. Кулинич привычки: профилактика зависимостей: 5-7 классы.-М.: ВАКО, 2008.
10. Курек психической активности и злоупотребление ПАВ. – СПб, 2001.
11. Кемпбелл. Как на самом деле любить ребенка. Книга о воспитании. – М., 1990.
12. Мониторинг наркоситуации в среде учащейся молодежи: Аналитический отчет по материалам социологического исследования представлений и поведенческих установок старшеклассников и учащихся учреждений профтехобразования г. Рязани и Рязанской области / , , ; отв. ред. . – Рязань, 2012.
13. Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних/ Авт. сост.: , .- М.: Издательство «Глобус», 2009.
14. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании: Наглядно-методическое пособие/ , . – М.:Центр «Планетариум», 2002.
15. , Ялтонский формирования здорового жизненного стиля. – М., 2000.
16. рупповая работа с детьми и подростками. – М., «Генезис», 1999.
17. Соловов жизни. Программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9–12 лет. – М., 2000.
18. Шабалина поведение школьников. – СПб., 2001.
