Образовательная деятельность с игровыми ситуациями.
Тема «Дети ищут Машу»
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
· продолжать учить детей делить слово на слоги;
· формировать навыки самостоятельности, ответственности доброжелательности;
· закреплять умение называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах;
· закреплять понятие гласный и согласный звук.
Коррекционно – развивающие:
· развивать умение самостоятельно отвечать на вопросы, участвовать в диалоге;
· развивать интонационную выразительность;
· развивать у детей фонематический слух, воображение, творческое мышление;
· развивать зрительное восприятие, память, воображение, произвольное внимание, логическое мышление;
· развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно – воспитательные:
· воспитывать навыки соблюдения правил речевого этикета;
· укреплять и сохранять здоровье детей с помощью здоровьесберегающих технологий;
· воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование:
- коробка – «посылка»;
- письмо от Миши;
- мяч;
- красный и синий карандаши на каждого ребенка;
- лист бумаги с буквами для раскрашивания;
- кукла Маша;
- игрушечный заяц;
- корзина;
- печенье в форме букв;
- мультимедийная презентация.
Ход:
Входят дети и становятся полукругом лицом к гостям.
Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их и своими улыбками подарим хорошее настроение. (Звучит негромкая музыка из мультфильма «Маша и Медведь»).
Логопед: Ребята, а вы знаете из какого мультфильма эта музыка?
Дети: «Маша и Медведь».
Логопед: А вам нравится этот мультфильм?
Ответы детей.
/Стук в дверь/
Логопед: Слышите? Кто-то стучит к нам в дверь. Сейчас я посмотрю, кто это. Ребята! нам прислали посылку! Написано: «От Миши из мультфильма «Маша и медведь»! Как вы думаете, что там может быть?
Ответы детей.
Логопед: Хотите узнать, что в ней?
Ой, а здесь письмо. Присаживайтесь поудобнее на стульчики, сейчас я вам прочту его и узнаем, что пишет нам Миша.
(Логопед открывает письмо и читает)
Логопед: «Здравствуйте, дети!
Пишет вам Миша из вашего любимого мультфильма «Маша и Медведь»! До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите выполнять разные задания. Вы знаете, что Маша тоже очень любознательная и непоседливая. Недавно она побежала в лес проведать своих друзей – зверюшек и заблудилась. Без вашей помощи мне будет очень трудно её найти. Я прошу вас отправиться в сказочный лес и найти Машу. В лесу вас ждут разные интересные задания. Выполнив их, вы сможете найти Машу. Желаю успеха!
Миша» Логопед: Вот это да! Ну, что, поможем Мише? Будем искать Машу?
(Ответы детей)
Логопед: (на экране появляется изображение леса)
Посмотрите на экран, что вы видите?
Дети: Лес.
Логопед: Правильно. А вот и первое задание от Миши. Мы должны отгадать загадку и узнать, какое дерево растет в волшебном лесу.
Ствол белеет,
Шапочка зеленеет,
Стоит в белой одёжке,
Свесив серёжки.
Дети: Береза.
(На экране появляется изображение берёзы)
Логопед: А какой первый звук в слове березка?
Дети: Звук [Б’].
Логопед: А как вы думаете, какой это звук?
Дети: Согласный, звонкий, мягкий.
Логопед: А как вы узнали, что звук [Б’] согласный?
Дети: Он не поется.
Логопед: А как вы определили, что он звонкий?
(Дети кладут ладонь на горлышко и произносят звук [Б’]).
Дети: Когда мы произносим звук [Б’] голосок звенит.
Логопед: Вот мы и справились с первым заданием.
Когда мы выполним второе задание, то встретимся с другом Маши. А чтобы выполнить второе задание, мне надо достать из посылки один предмет. Что это?
Дети: Мяч.
Логопед: Слушайте следующее задание. Я буду бросать вам мяч и называть звук, а вы, должны придумать слово, которое начинается на заданный звук и бросить мяч мне обратно.
(Логопед называет только гласные звуки А, О, И, У и бросает мяч каждому ребенку по очереди).
(появляется заяц).
Логопед: Ребята, смотрите, вы справились с заданием, и появился друг Маши. Кто это?
Дети: Зайчик.
Логопед: Он говорит, что слышал в лесу голос Маши. Она звала своих друзей: - Ми-ша, зай-чо-нок, е-жо-нок, вооолк!
Как Маша звала своих друзей?
Ответы детей:
Логопед: Называла ли она целое слово, или произносила его по частям?
Логопед: Почему Маша именно так звала своих друзей?
Дети: так лучше слышно.
Мы с вами знаем, что все слова можно разделить на слоги, и мы с вами сейчас попробуем сосчитать, сколько слогов в ваших именах.
(Дети делят имена на слоги с помощью хлопков).
Логопед: Давайте немного отдохнем, встанем в кружок и будем изображать Машиных друзей - лесных жителей.
Физминутка «Лесные жители».
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда
А где достать – не знал.
Дети присаживаются на стульчики.
Логопед: Для того, чтобы выполнить следующее задание вам надо отгадать загадку
Длинный тонкий стебелёк,
Сверху – алый огонёк.
Не растенье, а маяк –
Это ярко-красный …
(Появляется картинка с изображением мака)
Дети: Мак
Логопед: Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Мак. Какой первый
звук?
Дети: М-м-м…
Логопед: авайте попробуем пропеть этот звук. М-м-м… Получается? А что нам мешает?
Дети: Губы
Логопед: Если мы не можем его пропеть, то это какой звук?
Дети: Согласный
Логопед: Правильно! Какой второй звук в слове Мааак?
Дети:
Логопед: Давайте попробуем пропеть этот звук.
Дети: А-а-а…
Логопед: Звук А можно пропеть, ему ничего не мешает. Какой это звук?
Дети: Гласный.
Логопед с детьми пробуют пропеть третий звук К и определяют, что он не поётся, а значит он согласный.
Логопед: Сколько звуков в слове МАК?
Дети: три.
Логопед: Умнички! А сейчас мы с вами сделаем гимнастику для глаз, но сначала вы отгадаете загадку.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел.
Дети: Бабочка.
(Появляется изображение бабочки)
Логопед: Правильно, бабочка. Посмотрите, какая она красивая. А давайте с ней поиграем и сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз: Похлопаем ресничками, как бабочка крылышками. А сейчас зажмурим глазки, и наши реснички станут похожи на сложенные крылышки. А сейчас еще похлопаем ресничками и снова зажмуримся. Ну как, отдохнули наши глазки?
А теперь давайте поиграем с пальчиками
( Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.
Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки).
Логопед:
Ах, красавица какая-
Эта бабочка большая!
Над цветами полетала-
И мгновенно вдруг пропала.
А сейчас я предлагаю вам присесть за столы и выполнить последнее задание.
(Дети садятся за столы)
Логопед: У вас на столе лежат красные и синие карандаши. На листах нарисованы буквы и вам надо их раскрасить. Но сначала давайте эти буквы назовем.
Дети: М, А, О, Б, И.
Логопед: Скажите, какие буквы мы будем раскрашивать синим цветом?
Дети: М, Б.
Логопед: Почему?
Дети: Потому что они согласные.
Логопед: А какие буквы мы будем раскрашивать красным цветом?
Дети: А, О, И.
Логопед: Почему?
Дети: Потому что они гласные.
Логопед: Дети, вы справились со всеми заданиями.
Логопед: (Появляется Маша.) А вот и Маша. Вы нашли её.
Итог.
Дети, вам понравилось наше путешествие в сказочный лес?
Что вам запомнилось больше всего?
Что показалось самым трудным?
Ответы детей.
Логопед: Маша благодарит вас за помощь, что вы нашли ее и хочет угостить вас печеньем. Но это не простое печенье. Оно в форме букв. Сейчас вы пойдете в группу и угостите своих друзей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида № 000»
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности в игровой ситуации
по формированию звукопроизрошения с элементами грамоты в старшей группе общеразвивающей направленности
по теме «Дети ищут Машу»
(Познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие)
Составитель
учитель-логопед
