ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Биобиблиографические словари как материал для изучения литературной репутации писателя
1) Понятие «литературная репутация» в контексте ресурсного обеспечения урока литературы.
2) Моделирование литературной репутации в синхронии и диахронии.
3) Изучение литературной репутации в школе.
Задание к практическому занятию
Выберите одну из предлагаемых фигур:
Авдеев, Михаил Васильевич
Вонлярлярский, Василий Александрович
Осипович-Новодворский, Андрей-Осипович
Слепцов, Василий Алексеевич
Дорошевич, Влас Михайлович
Изучите концепции биографий в научных и популярных изданиях. Подумайте о возможных вариантах и формах работы с этой информацией на факультативах и элективных курсах.
Изучите некоторые произведения писателя. Какие материалы заслуживают включения в элективный курс?
, Ефрон . слов. СПб.: Семеновская Типо-Литография (), 1890. Т. 1.
Русские писатели. Биобиблиографический словарь: В 2 т. Т. 1. А – Л. М.: Просвещение, 1990.
Русские писа: биографический словарь. Ч. 1. А – Г. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Самостоятельная работа № 1
Определите процент заимствований в тексте, руководствуясь системой Antiplagiat
Слава пришла к Денису Ивановичу после создания произведения «Недоросль». С первых моментов сценической жизни эта пьеса привлекла внимание современников. Денис Иванович рассказал о том, что больше всего волновало просвещенных людей того времени.
По всей видимости, Фонвизин задался целью показать крепостничество таким, какое оно было на самом деле. В центре внимания драматурга – быт захолустной усадьбы помещиков, злые нравы ее обитателей. «Пламя сатиры» автор направил против «злонравных» крепостников. В ярких сценах писатель показал корыстолюбивость господ Скотининых-Простаковых, низменность их интересов и побуждений. В помещичьей среде искажены лучшие человеческие чувства, проданы и заложены души.
Отрицательных персонажей комедии, особенно Митрофана и Простакову, трудно забыть – они нарисованы живо и достоверно. Простакова, исполняя все прихоти Митрофана, слепо убеждена, что воспитывает в нем истинного дворянина, хотя на самом деле нравственно уродует сына. Образ этой женщины у Фонвизина получает сложную психологическую разработку. Она выступает перед нами как очень злая помещица, угнетающая своих слуг. Ей чужды нравственные и моральные ценности. Однако она горячо любит своего сына и в своей любви способна на многие, часто безумные поступки. В конце пьесы мы видим ее несчастной, убитой горем, обманувшейся в надежде найти сочувствие и поддержку у Митрофанушки.
Нет повода для удивления! Митрофанушка растет бездельником и эгоистом. Он груб со всеми окружающими, (родители не исключение!), ведет паразитический образ жизни, совершенно не приспособлен к самостоятельности.
Диалоги и монологи отрицательных персонажей написаны Фонвизиным с подлинным мастерством. Впервые на русской сцене действующие лица заговорили естественно, просто и непринужденно.
Положительные герои комедии являются выразителями идей писателя. Особенно существенна для понимания смысла произведения фигура Стародума. Он критикует поведение дворян и их недостойное обращение с ближними – крестьянами, слугами. В речах выразителя идеалов писателя, любимого героя Фонвизина, петровское время противопоставляется царствованию Екатерины II, позволившей помещикам забыть о своих обязанностях перед государством. В то же время и и часто указывали на «обветшалый характер» этих фигур.
Следует отметить: Стародум прошлому не принадлежит. Это мудрый человек передовых взглядов, представитель оппозиционного дворянства конца XVIII века. Он сторонник просвещенной, конституционной монархии, ярый противник крепостного права. Мысли положительных героев комедии нашли отклик в сердцах его современников – того же Радищева, сосланного за свое вольнолюбие.
В финале пьесы, как и полагалось в классических комедиях, добродетель торжествует, зло наказано. Драматург показывает, что бесчеловечность и невежественность помещиков должны неминуемо привести их к поражению, как это и случилось с Простаковой, лишившейся власти над другими людьми.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Изучение агнонима в языковой системе и художественном тексте
1) Работа с понятием агноним в контексте ресурсного обеспечения уроков гуманитарного цикла.
2) Использование корпусных методов для изучения агнонима в школе.
3) Подготовка к научно-практической конференции учащихся: агнонимы СРЛЯ как материал анализа.
Задание к практическому занятию
Выберите один из агнонимов тематической группы
1) подражание;
2) транспортное средство;
3) карточные игры;
4) другое
Изучите дефиниции, предлагаемые в толковых словарях, и статьи в энциклопедическом словаре. Составьте репрезентативную лексикографическую выборку, опираясь на данные НКРЯ.
1. Толковый словарь русского языка / под ред. : В 4 т. – М.: Советская энциклопедия, 1935–1940.
2. Толковый словарь русского языка/ под ред. , . – 2-е изд. – М.: АЗЪ, 1994.
3. Толковый словарь современного русского литературного языка: В 17 т. – М., Л.: Наука. Т. 17.
4. Новый толковый словообразовательный словарь / под ред. М. Ефремовой. М.:. Русский язык, 2001.
5. Словарь синонимов русского языка / под ред. . – М.: Астрель, 2002.
6. Энциклопедический словарь. – СПб.: Семеновская Типо-Литография (), 1890.
7. Большая советская энциклопедия. М., Л.: ОГИЗ РСФСР. Т. 45, 1940. Т. 64, 1934.
8. Большая советская энциклопедия. 2-е издание. М., Л.: ГНИ БСЭ. Т. 33, 1955. Т. 49, 1957.
9. Большая советская энциклопедия. 3-е издание. М., Л.: Изд-во СЭ. Т. 20, 1975. Т. 30, 1978.
