Класс 8 а, б
Количество часов в год 170, в неделю 5 часа
Плановых часов на входной контроль 1.
Плановых контрольных диктантов 4.
Плановых контрольных словарных диктантов 4.
Плановых контрольных тестов 2.
Плановых контрольных изложений 2.
Плановых контрольных сочинений 2.
Плановых часов на развитие речи учащихся 38.
Плановых часов на региональный компонент 10.
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе следующих документов:
1. Программа для 8 класса по русскому языку. Авторы: , , изд-во «Мнемозина»
2. Минимум образования
Программа соответствует учебнику "Русский язык" для 8 класса общеобразовательных учреждений М. "Мнемозина"
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы./Автор-составитель – М.:Мнемозина, 2009.
2. Русский язык. 8 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений/ , . – 2-е изд., испр. – М.:Мнемозина, 2009
Учебный год 2015/2016
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс) |
| ||||||
№ урока | Дата | Тема урока | Тип урока | ЗУН | Виды контроля | Домашнее задание |
|
| |||||||
Русский язык – национальный язык русского народа (4 часа) | |||||||
1. | Язык как основное средство общения | Урок усвоения новых знаний | Понимать статус рус. языка как средства общения | Дифференцированные задания по анализу текста |
| ||
2. | Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. | Повторительно-обобщающий урок | Воспитание бережного и сознательного отношения к рус. языку как национальной ценности | Комментированное письмо |
| ||
| |||||||
3. | Роль русского языка в международном общении | Повторительно-обобщающий урок | Определить роль русского языка в международном общении | Запись под диктовку с выполнением граммат. заданий |
| ||
4 | Русский язык в современном обществе | Урок-дискуссия | Уметь аргументированно отстаивать свою точку зрения | Дискуссия |
| ||
| |||||||
Повторение изученного в 5 – 7 классах (20 часов) | |||||||
5. | Слово как основная единица языка. | Повторительно-обобщающий урок | Научиться понимать слово как основную единицу языка | Выборочная проверка заданий |
| ||
| |||||||
6. | Лексическое значение слова. | Повторительно-обобщающий урок | Определять лексическ. значение слов, подбирать синонимы, из синонимического ряда | Индивидуальная работа с толковыми словарями |
| ||
7. | Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, грамматических признаков и особенностей употребления. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь характеризовать звуки, выделять морфемы, определять способ образования слова, определять граммат. признаки слова | Составление алгоритмов по проведению фонетического, морфемного разборов |
| ||
8. | Лексика активного и пассивного употребления. | Повторительно-обобщающий урок | Знать определение активной и пассивной лексики, уметь пополнять лексику активного употребление | Тест по теме «Лексический состав русского языка» |
| ||
9. | Фразеологизмы в русском языке | Повторительно-обобщающий урок | Уметь находить фразеологизмы, пользоваться фразеологическим словарём | Практическая работа в группах |
| ||
10. | Трудные случаи различения слов разных частей речи. | Повторительно-обобщающий урок | Различать слова разных частей речи, в т. ч. грамматических омонимов | Практическая работа в группах |
| ||
11. | Трудные случаи различения слов разных частей речи. | Повторительно-обобщающий урок | Различать слова разных частей речи, в т. ч. грамматических омонимов | Диктант с само-проверкой |
| ||
12. | Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи. | Повторительно-обобщающий урок | Навыки различения слитного и раздельного правописания НЕ и НИ с разными частями речи | Практическая работа в группах |
| ||
13. | Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами различных частей речи. | Повторительно-обобщающий урок | Навыки различения слитного и раздельного правописания НЕ и НИ с разными частями речи | Самостоятельная работа |
| ||
14. | Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи | Повторительно-обобщающий урок | Навыки различения правописания Н и НН с разными частями речи | Практическая работа в группах |
| ||
15. | Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи | Повторительно-обобщающий урок | Навыки различения правописания Н и НН с разными частями речи | Диктант с само-проверкой |
| ||
16 | Контрольный диктант. | Урок контроля знаний и умений | Уметь применить знания и умения, полученные в курсе 5-7 классах. | Индивидуальная контрольная работа |
| ||
17 | Анализ контрольного диктанта | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
. |
| ||||||
18 | Основные функции знаков препинания. | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные функции знаков препинания | Комментированное письмо, словарная работа |
| ||
19. | Трудные случаи пунктуации. | Повторительно-обобщающий урок | Расставлять знаки препинания перед союзом И в простом осложнённом предлож. | Составление схем |
| ||
20. | Трудные случаи пунктуации. | Повторительно-обобщающий урок | Расставлять знаки препинания перед союзом И в простом осложнённом предлож. | Составление схем |
| ||
21. | Трудные случаи пунктуации. | Повторительно-обобщающий урок | Расставлять знаки препинания перед союзом И в простом осложнённом предлож. | Составление схем |
| ||
22-23. | Сжатое изложение | Урок развития речи | Развитие речи | Изложение |
| ||
| |||||||
24. | Анализ творческой работы | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками | Анализ творческой работы |
| |
Функциональные разновидности языка (20 часов) | |||||||
25. | Понятие о функциональных разновидностях русского языка. | Урок усвоения новых знаний | Знать основные функции, разновидности языка, сферы общения, задачи речи | Заполнение таблицы |
| ||
26. | Разговорная речь. | Урок усвоения новых знаний | Знать сферу применения, основные особенности и задачи разговорной речи | Практическая работа в парах, сочинение-миниатюра – упр. 102 |
| ||
| |||||||
27. | Языковые средства и основные жанры разговорной речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать языковые средства разговорной речи, уметь анализировать их использование в речи | Самостоятельная творческая работа, упражнение 17 |
| ||
28. | Официально-деловой стиль речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать сферу применения, основную задачу, основные особенности официально-делового стиля | Составление инструкции, справки, объявления, заявления, расписки |
| ||
| |||||||
29. | Языковые средства и основные жанры официально-делового стиля. | Урок усвоения новых знаний | Знать языковые средства официально-делового стиля и находить их в тексте | Составление доверенности, авто-биографии характеристики, инструкции расписки, словарная работа |
| ||
30. | Научный стиль речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать сферу применения, основные особенности и задачи научной речи | Составление словарных статей, работа с толковым словарём |
| ||
| |||||||
31. | Языковые средства научного стиля. | Урок усвоения новых знаний | Знать языковые средства научной речи, уметь анализировать их использование | Представлевние научной статьи и её анализ |
| ||
32. | Публицистический стиль речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать сферу применения, основные особенности и задачи публицистической речи | Составление таблицы «Особен-ности текста публицистического стиля» |
| ||
33. | Языковые средства публицистического стиля. | Урок усвоения новых знаний | Знать языковые средства публицистической речи, уметь анализировать их использование | Словарный диктант |
| ||
34. | Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, очерк. | Урок усвоения новых знаний | Знать основные жанры, создавать сочинения в одном из жанров | Написание проблемной статьи, заметки |
| ||
35. | Основные жанры публицистического стиля: репортаж, интервью, публичное выступление, отзыв | Урок усвоения новых знаний | Знать основные жанры, создавать сочинения в одном из жанров | Выступления учащихся на заданные темы |
| ||
| |||||||
| |||||||
36-37. | Контрольное сочинение – портретный очерк | Урок развития речи | Уметь создавать со-чинение в жанре пор-третного очерка | Написание сочинения-портретного очерка |
| ||
38. | Анализ творческой работы | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
39. | Урок усвоения новых знаний | Знать сферу применения, основные особенности и задачи языка художественной литературы | Письмо по памяти – упр. 159 |
| |||
40. | Языковые средства художественной литературы. | Урок усвоения новых знаний | Знать языковые средства языка худож. литературы речи, уметь анализировать их использование | Групповые задания (теоретические и практические) |
| ||
41. | Лингвистический анализ текстов. | Урок-практикум | Уметь выполнять лингвистический анализ худ. текста | Диктант «Шанс», словарная работа |
| ||
42. | Повторение и обобщение по разделу «Функциональные разновидности языка» | Повторительно-обобщающий урок | Различать функциональные разновидности языка | Самостоятельная работа |
| ||
43. | Контрольная работа c грамматическим заданием | Урок контроля знаний и умений | Уметь применить знания и умения, полученные по теме «Функциональные разновидности русского языка» | Индивидуальная контрольная работа |
| ||
44. | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
Синтаксис и пунктуация (4 часа) | |||||||
45. | Синтаксис как раздел лингвистики. | Повторительно-обобщающий урок | Знать средства синтаксиса, определять виды синтакс. связи в с/ч и предлож. разных видов | Составление с/ч по сюжетным картинкам |
| ||
| |||||||
46. | Интонационные средства синтаксиса. | Урок-практикум | Прав. интонировать предложение, определять роль интонационных средств | Практическая работа в парах |
| ||
| |||||||
47. | Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь определять вид синтаксической связи в составе словосочета-ний и предложений разных видов | Самостоятельный синтаксический разбор |
| ||
| |||||||
48. | Пунктуация как раздел лингвистики. | Повторительно-обобщающий урок | Осознать смыслоразличительную роль знаков препинания, роль пунктуации в письменном общении | Самостоятельное определение видов синтаксической связи |
| ||
Словосочетание как единица синтаксиса (11 часов) | |||||||
49. | Словосочетание и его признаки. | Урок усвоения нового материала | Распознавать и моделировать с/ч разных видов | Индивидуальная работа с учебным словарём сочетаемости слов |
| ||
50. | Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Основные модели словосочетаний | Урок усвоения нового материала | Отличать словосочета-ние от грамм. основы, сложной формы будущего времени, фразеологизма | Диктант «Шанс» |
| ||
51. | Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. | Урок усвоения нового материала | Соблюдать орфоэпич., грам. и лексические нормы при построении с/ч | Индивидуальное задание - синтаксический разбор словосочета-ний |
| ||
52. | Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. | Урок совершенствования ЗУН | Определять тип подчинительной связи в словосочетаниях | Индивидуальное задание - синтаксический разбор словосочета-ний |
| ||
53. | Синонимические синтаксические конструкции. Свободные и несвободные, простые и сложные словосочетания. | Урок усвоения нового материала | Различать синонимические синтаксические конструкции, свободные и несвободные, простые и сложные с/ч | Самостоятельная работа с грамматическим заданием |
| ||
54. | Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. | Урок-практикум | Уметь соблюдать нормы при построении с/ч разных видов | Диктант – работа по парам |
| ||
55. | Грамматические и лексические нормы употребления словосочетаний. | Урок-практикум | Уметь соблюдать грамматические и лексические нормы при построении с/ч | Работа по группам |
| ||
56. | Повторение и обобщение по разделу «Словосочетание как единица синтаксиса» | Повторительно-обобщающий урок | Проводить синтаксический анализ словосочетаний | Самостоятельный синтаксический анализ словосочетаний |
| ||
57-58. | Контрольное сжатое изложение с элементами сочинения. | Урок контроля знаний | Воспроизводить текст с добавлением собственного элемента | Самостоятельно созданный текст изложения |
| ||
59. | Анализ творческой работы | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации, правил написания сжатого изложения с элементами сочинения | Индивидуальная работа над ошибками
|
| ||
Предложение как единица синтаксиса Основные признаки предложения (3 часа) | |||||||
60. | Понятие о предложении. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь определять границы предложения и способы передачи их в устной и письменной речи | Индивидуальный анализ художественного текста |
| ||
61. | Порядок слов в предложении. | Урок усвоения нового материала | Уметь изменять порядок слов в предложении | Работа по парам |
| ||
62. | Инверсия как изобразительный приём. | Урок усвоения нового материала | Уметь находить инверсию в тексте и использовать её для редактирования | Редактирование текста |
| ||
Основные виды предложений (15 часов) | |||||||
63. | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь определять вид предложения по цели высказывания | Составление законченного текста с использованием этикетных формул и глаголов повелит. наклонения |
| ||
64. | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. | Урок обобщения и систематизации | Уметь определять вид предложения по цели высказывания | Самостоятельный синтаксический анализ предложений |
| ||
65. | Риторика как наука. Риторический вопрос, восклицание, обращение. | Урок усвоения нового материала | Определять вид риторической фигуры речи | Составление анкеты, упр. 225. Составление текста с использованием риторич. вопроса, восклицания, обращения |
| ||
66. | Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. | Повторительно-обобщающий урок | Определять вид предложений по эмоц. окраске, правильно интонировать | Конкурс на выразительное чтение художественных текстов |
| ||
67. | Виды предложений по характеру выражаемого отношения к действительности: утвердительные, отрицательные. | Повторительно-обобщающий урок | Определять вид предложений по характеру выражаемого отношения к действительности. | Проверка правил орфографии – работа по парам |
| ||
68. | Виды предложений по наличию второстепенных членов: распространённые и нераспространённые. | Повторительно-обобщающий урок | Определять вид предлож. по наличию второстепенных членов. | Индивидуальные задания: синтаксический разбор простого предложения. |
| ||
69. | Полные и неполные. | Повторительно-обобщающий урок | Определять вид предлож. по наличию необходимых членов | Сочинение-миниатюра, упр. 248 |
| ||
70. | Полные и неполные. | Урок обобщения и систематизации | Определять вид предлож. по наличию необходимых членов | Самостоятельный синтаксический анализ простых предложений |
| ||
71. | Интонация предложения. | Урок усвоения новых знаний | Определять стилистич. характер и особенности употребл. интонации | Работа по группам |
| ||
72. | Слова-предложения. Мелодика различных предложений. | Урок усвоения новых знаний | Уметь анализировать мелодику предлож., находить слова-пред. | Письмо по памяти, упр. 262 |
| ||
73. | Синтаксический разбор предложений. | Урок-практикум | Выполнять синт. разбор предложений разных конструкций. | Самостоятельная работа: синтаксиче-ский разбор предложений, словарная работа, письмо по памяти, упр. 267 |
| ||
| |||||||
74. | Синтаксический разбор предложений. | Урок-практикум | Выполнять синт. разбор предложений разных конструкций. | Работа по группам |
| ||
75. | Синтаксический разбор предложений. | Урок обобщения и систематизации | Выполнять синт. разбор предложений разных конструкций. | Самостоятельный синтаксический анализ предложений, сочинение-миниатюра, упр. 254 |
| ||
76. | Повторение и обобщение по разделу: «Основные виды предложений» | Урок обобщения и систематизации | Определять виды предложений | Контрольный синтаксический анализ предложений |
| ||
77. | Подготовка к домашнему сочинению. | Урок развития речи | Уметь дать описание картины | Сочинение |
| ||
Структура предложения (26 часов) | |||||||
78. | Грамматическая основа предложения. | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные типы грам. основ, выделять грам. основу | Комментированное письмо с выделением грамматической основы |
| ||
79. | Предложения простые и сложные. | Урок-практикум | Выделять основу в простом и сложном предложении. | Практическая работа |
| ||
80. | Подлежащее и способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний | Определять функцию подлежащего, его способы выражения | СР: согласовать сказуемое с подлежащим |
| ||
81. | Подлежащее и способы его выражения. | Урок совершенствования ЗУН | Определять функцию подлежащего, его способы выражения | Работа по группам |
| ||
82. | Виды сказуемого и способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний | Знать виды сказуем., понимать лексич. и грамм. значение, определять способы выражения сказ. | Досочинить рассказ по заданному началу с использованием разных видов сказуемого |
| ||
83. | Виды сказуемого и способы его выражения. | Урок совершенствования ЗУН | Знать виды сказуем., понимать лексич. и грамм. значение, определять способы выражения сказ. | Сочинение-миниатюра, упр. 280 |
| ||
84. | Глагольное сказуемое: простое и составное. | Урок усвоения новых знаний. | Знать простое и состав. глаг. сказуемое, лекс. и грам. значение, спо-собы выраж. | Словарный диктант |
| ||
85. | Составное именное сказуемое. | Урок усвоения новых знаний | Знать сост. имен. сказуемое, его лекс. и грамматическое значение | Грамматический анализ текста |
| ||
86. | Составное именное сказуемое. | Урок совершенствования ЗУН | Знать сост. имен. сказуемое, его лекс. и грамматическое значение | Работа по группам, упр. 294 |
| ||
| |||||||
87. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Урок усвоения новых знаний | Знать осн. случаи постановки тире, опред. способы выражения | Составление предложений по определённым моделям |
| ||
88. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Урок совершенствования ЗУН | Знать осн. случаи постановки тире, опред. способы выражения | Сочинение-миниатюра, упр. 307 |
| ||
89. | Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении. | Урок усвоения новых знаний | Знать случаи постановки тире, опред. способы выражения главных членов | Редактирование предложений – упр. 319 |
| ||
90. | Повторение изученного материала. | Урок обобщения и систематизации | Выделять грамм. основу предложений, определять способы её выражения | Самостоятельная работа |
| ||
91. | Второстепенные члены предложения. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь находить второстепенные члены предлож., определять их виды и способы выражения | Опрос по вопросам |
| ||
92. | Определение как второстепенный член предложения. Виды определений. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить определения в тексте. | Работа с таблицами, упр. 325 |
| ||
93. | Определение как второстепенный член предложения. Виды определений. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь определять вид определений | Распредели-тельный диктант |
| ||
94. | Приложение как разновидность определения. | Урок усвоения новых знаний | Находить приложения в тексте | Сочинение, упр. 332 |
| ||
95. | Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений. | Урок усвоения новых знаний | Знать способы выражения дополнения | Составление мини-диалогов, упр. 337 – работа по группам |
| ||
96. | Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь находить дополнения в тексте, определять их вид | Сочинение-миниатюра, упр. 340 |
| ||
97. | Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств. | Урок усвоения новых знаний | Знать виды обстоятельств, способы их выражения | Выборочный диктант |
| ||
98. | Инфинитив в роли разных членов предложения. | Урок усвоения новых знаний | Определять роль инфинитива в предлож., ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраж. инфинитивом | Синтаксический разбор предлож., где инфинитив выступает в роли разных членов |
| ||
99. | Инфинитив в роли разных членов предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Определять роль инфинитива в предлож., ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраж. инфинитивом | Сочинение-миниатюра, упр. 350 – работа по вариантам |
| ||
100. | Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Правильно строить предлож., употреблять второстепенные члены | Дифференци-рованные задания |
| ||
101. | Повторение по разделу: «Структура предложения». | Урок обобщения и систематизации | Правильно определять структуру простого предложения | Самостоятельный синтаксический анализ предлож. |
| ||
102. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Урок контроля, учёта и оценки знаний | Проверка правил орфографии и пунктуации, синтаксического анализа предлож. и с/ч. | Контрольный диктант |
| ||
103. | Анализ диктанта. | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации, синтаксического анализа | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
Односоставные предложения (16 часов) | |||||||
104. | Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений. | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое односоставные предлож, их грамматические признаки. | Орфографический минимум, словарная работа - упр. 355 |
| ||
105. | Различение двусоставных и односоставных предложений разных видов. | Урок совершенствования ЗУН | Отличать двусоставные и односоставные предлож. разных видов | Выборочный диктант |
| ||
106. | Виды односоставных предложений: именные и глагольные. | Урок усвоения новых знаний | Определ. вид односоставных предлож.: именные или глагольные. | Индивидуальные задания |
| ||
107. | Назывные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать основные модели назывных предложений, уметь отличать распространённые назывные пр-я от неполных. | Сочинение-миниатюра, упр. 363 |
| ||
108. | Определённо-личные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать типичные модели односост. глагольных предлож., особенности определённо-личных предлож. | Словарный диктант «Шанс». Сочинение-миниатюра – упр. 373 |
| ||
| |||||||
109. | Определённо-личные предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Знать формы и морфологические средства выражения сказуемого в определ.-личных предлож. | Написать письмо другу, употребив определённо-личные предложения |
| ||
110. | Неопределённо-личные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать значение и строение неопределенно-личных предложений, сферу употр., способы выражения сказуемого в них | Работа с карточками |
| ||
111. | Обобщённо-личные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать значение и строение обобщённо-личных предложений, способы выражения сказуемого в них | Запись пословиц, являющиеся обобщённо-личными предложениями – работа по группам |
| ||
112. | Безличные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать особенности безличных предложений, уметь включать их в текст | Объяснительный диктант |
| ||
113. | Безличные предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Знать особенности безличных предложений, уметь включать их в текст | Изложение, упр. 411 |
| ||
114. | Повторение и обобщение по разделу: «Односоставные предложения». | Урок обобщения и систематизации | Знать особенности односоставных предложениях, уметь определять их тип | Самостоятельный синтакс. анализ предлож. |
| ||
115-116. | Сочинение-рецензия. | Урок развития речи | Уметь писать сочинение-рецензию на заданный текст | Сочинение-рецензии |
| ||
| |||||||
117. | Анализ творческой работы. | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
118. | Тестирование по теме «Односоставные предложения». | Урок контроля, учёта и оценки знаний | Применять полученные знания | Творческое задание |
| ||
119. | Анализ тестирования. | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
Простое осложненное предложение | |||||||
Предложения с однородными членами (16часов) | |||||||
120. | Простое осложнённое предложение. | Повторительно-обобщающий урок | Знать синтаксические. конструкции, осложненное простое предложение, уметь опознавать их | Выборочное письмо, орфографический минимум, словарная работа, упр. 412 |
| ||
121. | Понятие об однородных членах предложения. | Повторительно-обобщающий урок | Интонационно. правильно произносить предложения. с однородными чл., расставлять знаки преп. | Выборочное письмо с составлением схем |
| ||
122. | Способы связи однородных членов предложения. | Урок усвоения новых знаний | Ставить знаки при парном соединении однородных чл. | Комментированное письмо |
| ||
| |||||||
123. | Способы связи однородных членов предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Ставить знаки препинания при однородных. чл. | Сочинение-миниатюра, упр. 441 |
| ||
| |||||||
124. | Пунктуационные особенности предложений с несколькими рядами однородных членов. | Урок усвоения новых знаний | Ставить знаки препинания. в предложениях. с несколькими рядами однородных чл. | Синтаксический разбор предложений с однородными членами |
| ||
125. | Однородные и неоднородные определения. | Урок усвоения новых знаний | Уметь отличать однородные и неоднородные определения. | Объяснительный диктант |
| ||
| |||||||
| |||||||
126. | Однородные и неоднородные определения. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь отличать однородные и неоднородные определения. | Сочинение-миниатюра – упр. 444 |
| ||
| |||||||
127. | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Урок усвоения новых знаний | Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Составить связное высказывание с однородными членами при обобщающем слове – работа по группам |
| ||
128. | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Урок совершенствования ЗУН | Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Сочинение-миниатюра, упр. 459 |
| ||
129. | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. | Урок совершенствования ЗУН | Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами | Распредели-тельный диктант |
| ||
130. | Культура речи. Употребление однородных членов предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Знать основные синтаксические нормы построения предложений. с однородными членами | Редактирование предложений с однородными членами |
| ||
131. | Культура речи. Выбор формы сказуемого при однородных подлежащих. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь правильно выбрать форму сказуемого при однородных подлежащих | Сочинение – миниатюра, упр. 454 |
| ||
132. | Культура речи. Особенности употребления предлогов при однородных членах предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Знать особенности употребления предлогов при однородных чл. | Орфографический минимум, упр. 472 (1), словарная работа |
| ||
133. | Повторение и обобщение по разделу: «Однородные члены предложения» | Урок обобщения и систематизации | Знать правила постановки знаков препинания при однородных. чл. | Сочинение – миниатюра, упр. 464 |
| ||
134. | Сжатое изложение | Урок развития речи | Уметь использовать разные приёмы сжатия текста | Самостоятельно созданный текст изложения |
| ||
135. | Анализ творческой работы | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
Предложение с обособленными членами (22 часа) | |||||||
136. | Понятие об обособленных членах предложения. | Урок усвоения новых знаний | Иметь представление об обособлении | Орфографический минимум, упр. 472 (2), словарная работа |
| ||
137. | Виды обособленных членов предложения. | Урок усвоения новых знаний | Знать виды обособленных членов предложения. | Изложение, упр. 478 |
| ||
138. | Обособление определений и приложений. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия обособления определений и приложений, выделение их запятой | Объяснительный диктант |
| ||
139. | Обособление согласованных определений и приложений. | Урок совершенствования ЗУН | Знать условия обособления согласованных определений и приложений | Индивидуальные задания на орфограммы |
| ||
140. | Обособление согласованных определений и приложений. | Урок практического применения ЗУН | Знать условия обособления согласованных определений и приложений | Сочинение-миниатюра, упр. 482 |
| ||
141. | Обособление несогласованных определений. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия обособления несогласованных определений. | Объяснительный диктант |
| ||
142. | Обособление несогласованных определений. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь найти несогласованные определения в тексте | Сжатое изложение, упр. 503 |
| ||
143. | Обособление обстоятельств. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия обособления обстоятельств | Письмо по памяти – упр. 502 |
| ||
144. | Обособление обстоятельств. | Урок совершенствования ЗУН | Знать грамматические, интонационные, пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами | Самостоятельный синтаксический разбор предложений с обособленными обстоятельствами |
| ||
145. | Обособление дополнений. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия обособления дополнений | Объяснительный диктант по орфографии |
| ||
146. | Обособление дополнений. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь найти обособленные дополнения в тексте | Сочинение-миниатюра, упр. 525 |
| ||
147. | Обособление сравнительных оборотов. | Урок усвоения новых знаний | Уметь опознавать синтаксические. конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания | Комплексный анализ текста художественного произведения |
| ||
148. | Обособление сравнительных оборотов. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь опознавать синтаксические. конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания | Сочинение-миниатюра, упр. 536 |
| ||
149. | Повторение и обобщение по теме: «Предложение с обособленными членами». | Урок обобщения и систематизации | Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных членах. | Самостоятельный синтаксический разбор предложений |
| ||
150. | Повторение и обобщение по теме: «Предложение с обособленными членами». | Урок практического применения ЗУН | Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных чл. | Сочинение-миниатюра, упр. 540 |
| ||
151. | Контрольная работа с грамматическим заданием. | Урок контроля, учёта и оценки знаний | Уметь правильно ставить знаки препинания. при обособленных членах, проводить синтаксический. анализ предложения. | Контрольная работа |
| ||
152. | Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
153. | Уточняющие и присоединительные члены предложения. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить уточняющие. и присоед. члены предложения. в текстах | Распредели-тельный диктант |
| ||
154. | Уточняющие и присоединительные члены предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с уточняющими. и присоед. членами | Сочинение-миниатюра, упр. 546 |
| ||
155. | Культура речи. Употребление обособленных членов предложения. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь находить предложения с обособленными членами и правильно их употреблять | Словарная работа, упр. 558 |
| ||
156. | Культура речи. Употребление обособленных членов предложения. | Урок практического применения ЗУН | Уметь находить предложения. с обособленными. членами и правильно их употреблять | Сочинение-миниатюра, упр. 556 |
| ||
157. | Повторение пройденного материала. | Урок систематизации и обобщения | Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособленными членами. | Устный опрос по теме, упр. 557 |
| ||
Предложение с вводными конструкциями, обращениями и междометиями (13 часов) | |||||||
158. | Вводные и вставные конструкции. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить вводные и вставные конструкции в тексте и их обособлять | Творческий диктант |
| ||
159. | Предложения с вводными конструкциями. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить вводные конструкции в тексте и их обособлять | Работа по группам |
| ||
160. | Предложения с вводными конструкциями. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь находить вводные конструкции в тексте и их обособлять | Изложение, упр. 567 |
| ||
161. | Предложения с вводными конструкциями. | Урок практического применения ЗУН | Уметь находить вводные конструкции в тексте и их обособлять | Сочинение-миниатюра, упр. 572, |
| ||
162. | Предложения со вставными конструкциями. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить вставные конструкции в тексте и их обособлять | Описание собственного рисунка, упр. 578 |
| ||
163. | Предложения со вставными конструкциями. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь находить вставные конструкции в тексте и их обособлять | Сочинение-миниатюра, упр. 580 |
| ||
164. | Обращение. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить обращения в тексте и правильно их выделять | Упр. 584 – работа по группам |
| ||
165. | Обращение. | Урок совершенствования ЗУН | Уметь находить обращения в тексте и правильно их выделять | Сочинение-миниатюра, упр. 591, работа по вариантам |
| ||
166. | Предложения с междометиями и словами ДА и НЕТ. | Урок усвоения новых знаний | Уметь находить междометия, слова ДА, НЕТ в тексте, правильно. их выделять | Сочинение-миниатюра, упр. 610 |
| ||
167. | Повторение и обобщение по разделу: «Предложение с вводными конструкциями, обращениями, междометиями». | Урок систематизации и обобщения | Уметь выделять вводные конструкции., обращения, междометия | Устный опрос, упр. 608 |
| ||
168. | Тестирование по пройденному материалу. | Урок контроля, учёта и оценки знаний | Уметь правильно ставить знаки препинания., проводить синтаксический. анализ предложения. | Контрольная работа |
| ||
169. | Анализ тестирования. | Работа над ошибками | Повторение правил орфографии и пунктуации | Индивидуальная работа над ошибками |
| ||
170. | Подведение итогов года. | Урок систематизации и обобщения | Уметь проводить синтаксический. анализ простых предложений, правильно ставить знаки препинания. в них | Беседа по вопросам, упр. 611 |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
