Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

 

Дошкольный возраст - это решающий этап в формировании основ психического и физического здоровья детей. Именно в эти годы интенсивно формируются органы и развиваются функциональные системы организма.

Главная задача воспитателей детского сада - подготовить дошкольника к будущей самостоятельной жизни, предоставив ему необходимые условия для получения и закрепления устойчивых навыков, умений, знаний, воспитав в нем необходимые привычки.

В настоящее время существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Комплекс таких мер получил название здоровьесберегающие технологии. Это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, осуществляемых в процессе комплексного взаимодействия между собой всех значимых для ребенка взрослых.

Здоровьесберегающие технологии - это:

·  организованная совокупность приемов, программ, методов организации процесса образования, которая не причиняет ущерба здоровью детей;

·  качественная характеристика педагогических технологий по критерию их действия на здоровье участников педагогического процесса;

·  технологическая база здоровьесберегающей педагогики.

Цель здоровьесберегающих технологий: формирование у ребенка стойкой мотивации на здоровый образ жизни, полноценное и гармоничное развитие.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1.создание адекватных условий для развития, оздоровления детей;

2.сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;

3.создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

Для проведения успешной работы по здоровьесбережению необходимо:

1. Обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни.

2. Работа с семьей.

3. Создание здоровьесберегающей среды.

В настоящее время выделяют следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Сохранения и стимулирования здоровья (стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, (минутки), релаксация, подвижные и спортивные игры);

2. Эстетической направленности (гимнастика: пальчиковая, язычковая, для глаз, дыхательная, бодрящая, корригирующая, ортопедическая);

3. Обучения здоровому образу жизни (физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, утренняя гигиеническая гимнастика);

4. Коррекционные (арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая ритмика).

В своей практической деятельности мы применяем следующие здоровьесберегающие компоненты:

·  Дыхательная гимнастика.

Цель: воспитание правильного речевого дыхания, профилактике болезней дыха­тельных путей.

·  Массаж

Цель: нормализация мышечного тонуса

·  Пальчиковая гимнастика

Цель: развитие мелкой моторики

·  Упражнения на координацию речи и движения

Цель: развивать умение координировать речь и движение, развивать двигательную активность.

·  Динамические паузы.

Цель: развитие психоэмоцио­нальной устойчивости, укрепление фи­зического здоровья детей, по­вышение функциональной деятельности мозга и тонизи­рование всего организма.

·  Кинезиологические упражнения

Цель: стимуляция интеллектуального раз­вития и моторики ребенка, межполушарного взаимодей­ствия, становление психических процессов.

·  Гимнастика для глаз

Цель: развитие зрительного анализатора.

·  Су-джок терапия (пружинные и шариковые массажеры)

Цель: нормализовать мышечный тонус, опосредованно стимулиро­вать речевые области в коре головного мозга, повышение ра­ботоспособности, оказывает об­щее профилактическое дей­ствие.

·  Релаксационные упражнения

·  Фоноритмика

Цель: развивать речедвигательный анализатор с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений

·  Сказкатерапия

Цель: всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов.

·  Подвижные игры.

·  Утренняя гимнастика, гимнастика после сна.

·  Закаливающие процедуры.

Воспитатель, работая с группой детей, включает представленные компоненты во все режимные моменты и непрерывную образовательную деятельность.

Учитель-логопед, используя здоровьесберегающие технологии организует свою коррекционную деятельность во время индивидуальной и подгрупповой работы, а также при логопедизации режимных моментов в группе

Здоровье сберегающие технологии, которые применяются в работе с родителями

·  Консультации с родителями, беседы, рекомендации по поводу профилактики болезней, пользе дополнительных прогулок и занятий в спортивных секциях, по поводу соблюдения личной гигиены;

·  Оформления папок-передвижек;

·  Личный пример педагога;

·  Нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы;

·  Анкетирование;

·  Совместные акции: дни здоровья, спортивные праздники;

·  Буклеты, памятки из серии "Пальчиковая гимнастика", "Как правильно закаливать ребенка?";

·  Дни открытых дверей;

·  Обучение родителей методам оздоравливания детей (практикумы, тренинги);

Таким образом, забота о здоровье - одна из самых важных задач каждого человека. Здоровье среди всех благ на Земле - самый ценный дар, который невозможно ничем заменить, но люди о нем не заботятся так, как это необходимо. Важно понимать, что забота о детском здоровье сегодня - это полноценный трудовой потенциал всей нашей страны в ближайшем будущем.