Требования к оформлению материалов

Требования к оформлению материалов

i  Объем – от 2-х до 5-ти страниц печатного текста.

i  Формат текстового документа – MS Word (doc, docx).

i  Шрифт – Times New Roman; 14 кегль; междустрочный интервал – 1,5.

i  Поля: левое – 3 см, правое – 1,5 см, нижнее и верхнее – 2 см.

i  Ссылки на источники литературы оформляются в квадратных скобках. [Автор, ГГГГ, с. N]; нумерация источников – по алфавиту.

i  Список литературы – по ГОСТ Р 7.0.5 – 2008.

Формат оформления материалов

i  Инициалы, фамилия автора(ов) – выравнивание по центру

i  Научный руководитель – Ф. И.О. научного руководителя, учёное звание, ученая степень, должность, место работы (при наличии), выравнивание по левому краю.

i  Название статьи/тезисов – прописными буквами, выравнивание по левому краю.

i  Ключевые слова (5-10 отдельных слов или коротких словосочетаний) – выравнивание по левому краю.

i  Аннотация (до 400 слов) – выравнивание по ширине.

i  Пустая строка.

i  Ф. И.О. автора(ов), название, ключевые слова, аннотация на английском языке

i  Пустая строка.

i  Текст материалов.

i  Пустая строка.

i  Библиографический список в алфавитном порядке по ГОСТ Р 7.0.5 – 2008.

В конце материалов указывается список всех авторов (с расшифровкой их

инициалов), с указанием места работы (учёбы) без сокращений, в именительном падеже (Красноярский государственный педагогический университет им. , а не КГПУ им. ), учёной степени, учёного звания, должности, а также e-mail каждого автора; сведения о научном руководителе (при наличии).

Пример оформления материалов

 

Научный руководитель – , доцент, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Красноярский государственный педагогический университет им.

ДИДАКТИКА – ОТ ТАКТИКИ ПЕРЕДАЧИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА К СТРАТЕГИЯМ ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Дидактика, обучение, познание, образование, гуманитарные образовательные стратегии и тактики, образовательные результаты, «образующие» и «образующиеся».

В материалах доклада обсуждаются контексты понимания современной дидактики в условиях методологического эволюционизма как науки, как практики, как искусства. Предъявляются пути «разворачивания» теории обучения на достижение образовательных результатов. Представляется авторское видение возможностей разработки гуманитарных образовательных стратегий и тактик. Обосновывается потребность усиления внимания к общению, взаимодействию образующего и образующегося в ходе образовательной деятельности.

I. O. Familia

DIDACTICS – FROM TACTICS OF TRANSFERING SOCIAL EXPERIENCE TO STRATEGY OF ACHIEVING EDUCATIONAL RESULTS

Didactics, training, knowledge, education, humanitarian educational  strategies, educational results, educators and educated.

The article discusses the  contexts of understanding modern didactics as science, as practice and as art in the conditions of methodological evolutionism. It offers the ways of turning the theory of training to achieving educational results and gives the author's vision of the opportunities of humanitarian educational strategies' development. The need in making emphasis on communication, interaction of the educator with the educated during educational activity is proved.

  (Текст тезисов)  ....

Текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст.

Рисунок 1. Описание рисунка

Рисунки: выравнивание по центру, подпись под рисунком курсивом. В тексте на рисунок обязательны ссылки: как представлено/показано на рис.1, проиллюстрируем это рис. 1, таким образом (рис. 1). Нумерация рисунков – сквозная.

Таблица 1. Описание таблицы

Таблицы: выравнивание по центру, надпись над таблицей сверху как в примере, выравнивание надписи – по правому краю. В тексте на размещенные таблицы обязательно ссылка: в табл.1 представлены….

В маркированных списках использовать в качестве знака маркера только «–» (тире), не допускается никаких «галочек», «буллетов» и т. п.; отступ для маркера 1,25 см (как первые строки основного текста):

-  Один;

-  Два;

-  Три.

Библиографический список

1.  Ломаско, принципы формирования профессиональной ИКТ-компетентности педагогических кадров в условиях смарт-образования / , // Вестник ТГПУ. – 2015. №7. – С.78-84.

2.  Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО (перевод с англ. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, ICT-CFT) [Сайт Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании]. URL: http://iite. unesco. org/pics/publications/ru/files/ 3214694.pdf (дата обращения: 12.10.2015).

3.  Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / , , . — М.: Фонд Развития Интернет, 2013. — 144 с.

Фамилия Имя Отчество

Студент 33 группы Института математики, физики и информатики, Красноярский государственный педагогический университет им.

Тел. 7-9ХХ-ХХХ-ХХ-ХХ, email: *****@***zone

Научный руководитель (при наличии): , ученая степень, ученое звание

Проверка материалов на плагиат

1.  Перейдите на портал https://www. antiplagiat. ru

2.  Войдите в систему через кросс-авторизацию (Вход>укажите сервис, через который хотите авторизоваться) или создайте новую учетную запись

3.  Выберите команду «Проверить документ» на панели рабочего кабинета:

4.  Загрузите ваш доклад в формате MS Word.

5.  Указав доступные вам настройки, нажмите «Продолжить»:

6.  Напротив соответствующего документа нажмите на пиктограмму команды «Просмотреть отчет»:

7.  В режиме просмотра отчета выберите команду «Выгрузить PDF»:

8.  Скачайте выгруженный отчет:

9.  Прикрепите данный отчет при регистрации:

Если ваша версия не позволяет выгрузить PDF, отправьте скиншот результатов проверки в любом графическом формате.