Тема урока: Водные богатства

Учитель начальных классов: МБОУ «СОШ №55»

Конспект урока во 2 классе (ФГОС)

Тема урока: Водные богатства

Цель урока:

создание условий

- для умения различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

- анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.

Планируемые результаты:

- учащиеся узнают, что составляет водные богатства нашей планеты;

- научатся рассказывать по схеме о частях реки;

- формулировать выводы из изученного материала;

- будут учиться замечать и ценить красоту природы.

Тип урока: урок новых знаний.

УМК: программа «Школа России» , Просвещение, М.:- 2012г.

Учебник: , Окружающий мир, 2 класс. М: Просвещение, 2012г.

- . Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», - М.: Просвещение, 2014.

Оборудование:

- компьютерная презентация; физическая карта России;

- текст учебника;

- рабочая тетрадь на печатной основе.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I. Организационное начало урока.	- Здравствуйте ребята! Садитесь. 1. Для организации работы на уроке я хотела бы уточнить, какими качествами должен обладать ученик, чтобы достичь желаемого результата на уроке.	Фронтальная работа: Высказывания учащихся о правилах поведения, о личностных качествах, необходимых для достижения поставленных целей. С помощью смайликов покажите своё отношения к высказываниям ребят.	2 минуты
II. Целеполагание 1. Актуализация знаний	Работа с иллюстративным материалом (фото рек, озер, морей) - рассмотрите фото на слайде, обсудите в паре, что на нём изображено. - Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке? - Попробуйте сформулировать тему урока. Действительно, вы правы. Тема урока: «Водные богатства» (запись темы на доске) - Ребята, что вы уже знаете о водных богатствах планеты? - А что еще вы не знаете и хотели бы узнать о водных богатствах? (запись на доске с помощью условных обозначений предложений ребят) - Молодцы. Предложений много, но за один урок всё разобрать невозможно. Определим цель урока: - научиться различать виды водоёмов и их значение в жизни человека.	Работа в парах. Ответы. - водоёмы. Фронтальная работа - будем изучать реки, моря, озёра. Работа в парах. Ответы. -водные ресурсы, реки, океаны Фронтальная работа Ответы учащихся, основанные на личных наблюдениях. Работа в парах. Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Варианты ответов детей.	Слайд 1 5 минут
III.Планирование предстоящей деятельности	- Я предлагаю составить план урока. С помощью учебника с. 82. Составим устно план урока (учебные задачи) Учитель записывает с помощью учащихся план урока: - характеристика водных богатств планеты; - виды водоёмов; - изучить строение реки по схеме, новые понятия; - водные богатства нашего края	Работа в парах.	5 минуты
IV. Реализация намеченного. Открытие нового знания.	1.На первом этапе нашей работы давайте попытаемся объяснить понятие «Водные богатства». - Прочитав и обсудив материал данный в учебнике, сделаем вывод: -Водные богатства планеты составляют моря, океаны, реки, озёра, пруды, водохранилища, каналы. -Как вы думаете, выполнили ли мы, первый пункт нашего плана? Почему? 2.Читая материал в учебнике, вы наверное обратили внимание на слова естественные и искусственные водоёмы. -Как вы думаете, что они обозначают и какое отношение имеют к водоёмам? - Назовите естественные водоёмы. - Назовите искусственные водоёмы. - А вы знаете, как образуется пруд, канал, водохранилище? - А где информацию об этом мы можем узнать? -Выполните задание в учебнике на с.82. Догадайтесь, что пропущено в описании. -Что новое вы открыли для себя? Откройте тетради и с помощью учебника заполните таблицу. Скажите, выполнили мы второй пункт нашего плана. Подведите итог на данном этапе урока. Итог: Мы узнали, что водоёмы бывают искусственные и естественные. Все водоёмы играют важную роль в жизни людей.	Работа в группах по учебнику с. 82(чтение текста, обсуждение в парах) Высказывания детей Работа в парах. Обсуждение. Высказывание на класс. Выдвигаются свои предположения Примерные ответы учащихся ( в учебнике, энциклопедии, интернете, у одноклассников, у взрослых) Работа по учебнику (обсуждение в парах) (как образуются пруды, каналы, водохранилища, их значение) Применение знаний. Работа в тетради с.51. Самопроверка.(смайлики) . Уч-ся формулируют вывод	2 минуты Слайд 2 2 минуты 5 минут
3. Переходим к следующему пункту нашего плана. -Рассмотрите схему на слайде. -Какие могут быть вопросы у вас по этому пункту плана? Действительно. Давайте познакомимся с новыми понятиями, сформулируем их и запомним. - какие новые понятия (слова) вы увидели на схеме? (учитель фиксирует понятия на доске) Открываем учебник на с.83, работаем в паре. Задание для пар (на экране): 1. Прочитать новое понятие. 2. Устно объясните новое понятие предварительно обсудив в паре. 3. Покажите на схеме у доски. Мы познакомились с новыми понятиями «исток». «устье», «русло». -Исток – место, где река берёт начало. -Устье – место, где река заканчивается. - Русло - углубление в земле, по которому течёт река. - У реки есть два берега правый и левый, если смотреть по течению реки. - В реку впадают реки и ручьи – это притоки. На наших уроках в путешествие с нами отправляется наш друг – Муравей. Муравей Вопросик раньше никогда не слышал слов «исток», «устье», «русло». Он хочет знать, что это такое. -Откройте тетрадь на с.51. Научите Муравьишку, соединив таблички линиями. Смогли ли мы с вами выполнить третий пункт нашего плана? Почему?	Фронтальная работа (дети задают вопросы) -Где реки начинаются и заканчиваются? -Куда они текут? -Почему вода в реке не кончается? «Исток, устье, русло, приток, правый и левый берег»(карточки) Работа по учебнику, обсуждение в парах, ответы уч-ся. Применение знаний. Работа в тетради с.51. Взаимопроверка. Уч-ся подводят итог.	Слайд 3 Слайд4 8 минут
VI. Рефлексия	4. Ребята, на территории нашего края есть водоёмы? -Скажите, какие водоёмы Алтайского края вы знаете? - А сейчас ребята нашего класса познакомят нас с водными объектами нашего края. Познакомимся ещё с одним понятием «озеро». - Ребята, подумайте, чем отличается река от озера? Итог: в нашем крае 17.000 - рек, около 13000 озёр. Самая протяжённая река России Обь, берёт начало в нашем крае. В течение урока вы знакомились с водоёмами нашей планеты. Давайте обобщим новые знания в виде схемы. Добавьте пропущенные слова. Водоёмы естественные   1.____________ 1.______________ 2____________ 2.______________ 3____________ 3._______________ Ответы: Водоёмы искусственные   естественные   1.  Пруды 1. Реки 2.  Каналы 2.Моря 3.  Водохранилища 3.Океаны 4.Озёра ИТОГ: - Какие водоёмы мы изучили на уроке? - На какие две группы их можно разделить? - Что относится к искусственным водоёмам? - Что к естественным? - Справились ли мы с задачами поставленными в начале урока? - Достигли ли цели урока? – Какие трудности вы испытывали в ходе работы? -Закончите предложения устно - Сегодня я узнал… - Я себя похвалю за… - Для чего нужны в жизни знания, полученные на уроке? -Оцените свою работу с помощью смайликов.	Обсуждение в парах. Примерные ответы детей ( Бия, Обь, Катунь, Барнаулка, . оз. Колыванское, Яровое. Кулундинское) Сообщения детей. Примерные ответы детей (у озера нет истока и устья). Фронтальная работа. Учащиеся выражают своё согласие с ответами одноклассников с помощью смайликов. Фронтальная работа. Устные ответы ребят. Ответы нескольких учащихся по желанию.	Слайд .5,6,7 3 минуты 5 минут
VII. Домашнее задание Цель: закрепление изученного на уроке, самообразование.	- Для закрепления новых знаний выполните домашнее задание. 1.с. 82-84 читать, учить 2.Р. т. с.51, задание3, с. 54, задания 4, 5. 3.Кого заинтересовала тема урока, найдите занимательный материал о водных богатствах планеты, и расскажите на уроке своим одноклассникам.	Индивидуальная работа учащихся дома.	2 минуты

Приложение: смайлики

Жёлтый цвет – на все вопросы ответили правильно. Молодцы!

Зелёный цвет – ответили не на все вопросы, допустили ошибки. Надо ещё поработать!

Красный цвет – Не ответили на вопросы. Ай-ай-ай! Придётся начать сначала.

(Учебник ,1 класс, 1 часть, с.8.)