VIII. Календарно-тематическое планирование (4 класс)
Раздел I. Джон Баркер и его семья (9 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Джон Баркер и его семья | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, читать с поиском запрашиваемой информации, использовать в речи новую лексику: Cousin, daughter, film, television, watch, when, why. Составлять вопросительные предложения «Do you…?» и краткие ответы по образцу. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 5-6 № 5-6 | УМК, с.3-7, № 1-8 | |
2 | Джон и его питомцы | комб. | Находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию, соблюдать нормы произношения английского языка, составлять общие вопросы, соблюдая правила употреблении вспомогательный глагол do/does. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.10 № 4(а) | УМК, с.7-9 №1-4 (а) | |
3 | Джон и его питомцы | комб. | Вести диалог-расспрос, составлять общие вопросы, соблюдая правила употреблении вспомогательный глагол do/does. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с.11 № 6-7 | УМК, с.7-9 № 4-8 | |
4 | Джн и спорт. Входная диагностика | комб. | Соблюдать нормы произношения анг. языка при чтении вслух, составлять диалог по образцу, использовать новые ЛЕ в речи: Always, never, often, sometimes, usually. Составлять вопросы с Wh- вопросительными словами. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 12-13 № 2,4 | УМК, с.12-15 № 1-8 | |
5 | Джон и разные виды деятельности | комб. | Устанавливать соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже, правильно использовать в речи притяжательные местоимения: Your, my, his, her, its, our, their. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.16-17 № 4,6 | УМК, с.15-18 № 1-8 | |
6 | Джон и разные виды деятельности | комб. | Устанавливать соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже, правильно использовать в речи притяжательные местоимения. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с20-22 № 4,7 | УМК, с.19-22 № 1-8 | |
7 | Преференции Джона | комб. | Составлять вопросы в буд. времени, понимать на слух содержание текста, правильно произносить новые слова: Interesting, listen, music, piano, programme, work | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.23-24 № 4,6,8 | УМК, с. 22-25 № 1-8 | |
8 | Ежедневные занятия людей. Кон-ль монолог. речи | комб. | Рассказывать о своей семье с опорой на образец, составлять предложения в наст. Времени. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.28 № 4 | УМК, с.26-28 № 1-3 | |
9 | Моя семья: родословное древо. Кон-ль аудирования | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, выполнять проектное задание, составлять родословное древо своей семьи на английском языке. | Индиви-дуальная | метод проектов | с.30 № 9 | УМК, с.28-30 № 4-9 |
Раздел II. Мой день (9 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Занятия в воскресный день | комб. | Воспринимать на слух короткие диалоги, задавать и отвечать на вопросы, используя краткие ответы: Yes, do/does; No don’t /doesn’t; правильно произносить новые слова: Begin, breakfast, dress, finish, get up, home, lunch, be on time. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 32 № 3 | УМК, с.31-34 № 1-8 | |
2 | Жилища британцев.Кон-ль монол. речи | комб. | Рассказывать о своих выходных, соблюдать нормы произношения английского языка, добывать информацию об особенностях домов британцев. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.35 № 2 | УМК, с.34-38 №1-3 | |
3 | Жилища британцев. Кон-ль техники чтения | комб. | Соблюдать нормы произношения анг. языка при чтении вслух, сравнивать значения слов: house и home. Составлять предложения в Present Simple, Present Continuous. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 37-38 № 4, 6 | УМК, с.34-38 № 4-8 | |
4 | Обычное утро школьника. Кон-ль аудирования | комб. | Рассказать о своем рабочем дне, понимать на слух короткий текст, описывать картинки, использовать новые ЛЕ в речи: After, come, every, lesson, swimming pool, take, wash. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 42 № 6, 7 | УМК, с. 39-43 № 1-8 | |
5 | Повседневные занятия. | комб. | Описывать действия людей в момент речи, используя Present Continuous, составлять отрицательные предложения в Present Continuous, читать незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками: Take driving lessons, take a shower, have music lessons, wash cups. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.45-46 №5, 7 | УМК, с.43-46 № 1-8 | |
6 | Описание занятий людей в момент речи. К-ль лексико-грам. умений | комб. | Вести диалог-расспрос, описывать картинки, употреблять изученные грамматические правила в письменной речи, использовать новые ЛЕ в речи: A Wall, a lake, early, dirty. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.47-50 № 2, 7 | УМК, с.47-50 № 1-8 | |
7 | Повседневные занятия членов семьи | комб. | Разыгрывать диалоги, читать с полным пониманием содержания текста, задавать специальные вопросы в Present Continuous, правильно произносить новые слова: Lotto, take a shower. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 51-53 № 1,6 | УМК, с. 51-54 № 1-8 | |
8 | Занятия спортом членов моей семьи | комб. | Понимать на слух короткие тексты, выразительно читать стихотворения, описывать картинки, используя Present Continuous. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 57 № 4 | УМК, с. 55-57 № 1-4 | |
9 | Мой день | комб. | Выполнять проектное задание, составлять свой режим дня на английском языке. | Индиви-дуальная | метод проектов | с. 60 №9 | УМК, с.57-60 № 5-9 |
Раздел III. Мой дом. (10 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Повседневные домашние дела | комб. | Воспринимать на слух новые слова, словосочетания: Bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show; описывать картинки, различать личные местоимения в разных падежах. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 63-64 № 4, 7 | УМК, с. 61-65 №1-8 | |
2 | Типичное жилище англичанина | комб. | Воспринимать на слух, воспроизводить новые слова, правильно употреблять притяжательные местоимения и предлоги: Behind, in front (of), left, on the left, on my left, middle, next (to), right, on the right, on my right. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 67-69 № 3,7 | УМК, с. 66-68 № 1-8 | |
3 | Моя квартира | комб. | Разучивать рифмовки, устанавливать соответствия между личными и притяжательными местоимениями описывать картинки, используя новые слова: Armchair, ready, bookcase, sofa, cupboard, downstairs, upstairs. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 71-74 № 2,5,7 | УМК, с.70-75 № 1-8 | |
4 | Строения на улицах города | комб. | Составлять вопросы, опираясь на ответы, читать вслух, соблюдая нормы произношения английского языка, использовать новые ЛЕ в речи: Floor, castle, clock, phone. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с.76 № 2, 4 | УМК, с.75-80 № 1-4 | |
5 | Строения на улицах города | комб. | Запрашивать информацию, используя How many, записывать предложения, правильно употребляя many / a lot of. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.78 № 5 | УМК, с.75-80 № 5-9 | |
6 | Мебель в моей квартире. Кон-ль аудирования | комб. | Воспринимать на слух короткий текст, задавать и отвечать на вопросы, составлять словосочетания с предлогом in, использовать новые ЛЕ в речи: Carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.84-85 № 6-7 | УМК, с.81-85 № 1-8 | |
7 | Разные комнаты в моей квартире | комб. | Составлять словосочетания с предлогами on/in, читать и предлагать заглавие к прочитанному тексту. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 86 № 2,5 | УМК, с. 85-90 № 1-5 | |
8 | Разные комнаты в моей квартире. К-ль техники чтения | комб. | Читать вслух, соблюдая нормы произношения английского языка, использовать изученную лексику в устной и письменной речи. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 89 № 7-8 | УМК, с. 85-90 № 6-8 | |
9 | Моя комната. Кон-ль монологи-ческой речи | комб. | Выполнять проектное задание, составлять план своей комнаты и описывать ее, правильно произносить новые слова: Ping-pong, be ready (for), plums, plane. | Индиви-дуальная | метод проектов | с.91 № 4 | УМК, с.90-94 № 1-4 | |
10 | Моя комната. Контрольная работа за I полугодие. | комб. | Применять изученные грамматические правила при выполнении письменных заданий. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 94 № 9 | УМК, с.90-94 № 5-9 |
Раздел IV. Я иду в школу.(10 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Описание классной комнаты Джона Баркера | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, описывать классную комнату, используя новые ЛЕ: Before, blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 98 № 6-7 | УМК, с. 95-98 № 1-8 | |
2 | Моя классная комната | комб. | Считать от 20 до 100 на английском языке, описывать картинки, используя конструкцию There is/are, различать случаи использования some и a/an. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.100-102 № 3,4 (с), 7 | УМК, с. 99-102 № 1-8 | |
3 | Школьная столовая | комб. | Описывать школьную столовую, используя названия продуктов: Bread, butter, jam, juice, soup, tea, water; составлять отрицательные предложения с конструкцией There is/are. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с 106, №7 | УМК, с. 103-107 № 1-8 | |
4 | Сборы в школу | комб. | Читать с полным пониманием содержания текста, составлять вопросительные предложения с конструкцией There is/are. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с 109 № 3 | УМК, с. 107-113 № 1-3 | |
5 | Сборы в школу | комб. | Описывать картинки, составлять утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения с конструкцией There is/are. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с 110 № 5, 7 | УМК, с. 107-113 № 4-8 | |
6 | Моя школа. Кон-ль диалогической речи | комб. | Читать тексты с выделением основного содержания, вести диалог-расспрос с опорой на образец, использовать новые ЛЕ в речи: A copeck, answer, ask, close, open, question, understand. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.114 № 2 | УМК, с. 113-118 № 1-8 | |
7 | Мой школьный день | комб. | Разучивать рифмовку, читать с полным пониманием содержания текста, анализируют разницу употребления many, a lot. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 121 № 7 | УМК, с. 118-122 № 1-3,7 | |
8 | Мой школьный день. Кон-ль монологической речи | комб. | Рассказывать о своей школе, школьном дне, подбирать заголовки к тексту. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.119 № 5 | УМК, с. 118-122 № 4-6, 8 | |
9 | Классная комната моей мечты. Кон-ль аудирования | комб. | Понимать основное содержание прослушанного текста, вставлять в предложения пропущенные слова, правильно произносить новые слова: Map, teacher’s room, wide, high, low. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 125 № 5 | УМК, с. 122-126 № 1-4 | |
10 | Классная комната моей мечты | комб. | Выполнять проектное задание, писать изученные слова, читать с поиском запрашиваемой информации. | Индиви-дуальная | метод проектов | с. 126 № 9 | УМК, с. 122-126 № 5-9 |
Раздел V. Моя любимая еда. (10 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Трапеза дома и в гостях | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, новые слова, словосочетания: Enjoy, favourite, make, tasty, think, walk, wonderful. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 4-6 № 4,7 | УМК, с. 3-7 № 1-8 | |
2 | Напитки и еда | комб. | Обсуждать в парах любимые напитки и еду по образцу, используя новые слова: Drinks, sport, omelette, yogurt, hamburger, salad, chocolate; знакомиться с образованием слов по конверсии. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 10 № 5 | УМК, с. 7-11 № 1-8) | |
3 | Что у меня есть в холодильнике? | комб. | Читать тексты, вычленять основное содержание, предлагать название текстам, составлять безличные предложения, использовать новые ЛЕ в речи: Sugar, bacon, cream, cornflakes, fridge. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 15 № 6 (В) | УМК, с.12-17 № 1-8) | |
4 | Завтрак дома | комб. | Предлагать угощения одноклассникам, используя выражение «Would you like some…?», отвечать на такие предложения, используя реплики-клише: Yes, please. / No, thank you; образовывать степени сравнения прил-ных. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с.18-22 №3, 7 | УМК, с. 17-22 № 1-9 | |
5 | Традиции питания в Англии | комб. | Разыгрывать короткие диалоги, описывать картинки, используя новые слова: Chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 24 № 3 | УМК, с. 23-28 № 1-4 | |
6 | Традиции питания в Англии | комб. | Читать текст с выделением основного содержания, использовать в речи исчисляемое существительное potatoes, проводить сопоставление с его аналогом в русском языке. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 25 № 5 , 7 (В) | УМК, с. 23-28 № 5-8 | |
7 | В кафе. К-ль техники чтения | комб. | Читать с соблюдением норм произношения английского языка. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 29-30 № 3, 5 (В) | УМК, с. 28-32 № 1-3, 5 | |
8 | В кафе. Кон-ль диал. речи | комб. | Инсценировать диалоги между посетителем и официантом, делать заказ в кафе. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 29 № 4 | УМК, с. 28-32 № 4, 6-8 | |
9 | На кухне. Кон-ль аудирова-ния | комб. | Понимать основное содержание прослушанного текста, вычленять слово, не соответствующее логическому ряду единиц. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 34 № 4 | УМК, с. 33-35 № 1-4 | |
10 | Мое любимое блюдо. К-ль лексико-грам. умений | комб. | Применять изученные грамматические правила при выполнении письменных заданий, читать тексты, вычленять основное содержание. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.37 № 9 | УМК, с. 36-37 № 5-9 |
Раздел VI. Погода. (10 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | У природы нет плохой погоды | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, новые слова, словосочетания: Ago, last, then, was, were, yesterday; прогнозировать изучение прошедшего времени. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 38-40 № 3, 5 | УМК, с. 38-42 № 1-8 | |
2 | У природы нет плохой погоды | комб. | Различать на слух глаголы work и walk, записывать прилагательные в разных степенях сравнения. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 44 № 6-7 | УМК, с. 42-45 № 1-8 | |
3 | Погода в разное время года | комб. | Составлять предложения, используя супплетивные формы степеней сравнения прил-ных good и bad, использовать глагол to be в прошедшей форме was/were. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 48-50 № 3, 6 | УМК, с. 46-50 № 1-8 | |
4 | Погода в разных городах мира | комб. | Образовывать сравнительную и превосходную степени сложных прилагательных, описывать погоду в городах мира, используя новые ЛЕ: Cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 53 № 5 | УМК, с. 51-55 № 1-8 | |
5 | Занятия в разное время года | комб. | Соблюдать нормы произношения анг. языка при чтении вслух, составлять вопросы в прошедшем времени с глаголом to be, воспринимать на слух новые слова Fog, snow, rain, wind | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 57 № 3 | УМК, с. 55-60 № 1-4 | |
6 | Занятия в разное время года. Кон-ль диалог. речи. | комб. | Разыгрывать короткие диалоги, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с.59 № 6 | УМК, с. 55-60 № 5-8 | |
7 | Описываем погоду | комб. | Выразительно читать четверостишие, правильно произносить новые слова и словосочетания: Blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 62 № 6 | УМК, с. 60-64 № 1-3, 6 | |
8 | Описываем погоду. Кон-ль монологической речи. | комб. | Рассказывать о погоде, сравнивать погоду в разные месяцы, сопоставлять и дифференцировать похожие по звучанию сочетания I like/I would like. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 62 № 4-5 | УМК, с. 60-64 № 4-5, 7-8 | |
9 | Мое любимое время года | комб. | Выполнять проектное задание, описывать погоду в разных местах в разное время года (в настоящем и прошлом). | Индиви-дуальная | Метод проектов | с.65 № 3 | УМК, с. 64-69 № 1-3 | |
10 | Мое любимое время года. К-ль лексико-грам. умений | комб. | Применять изученные грамматические правила при выполнении письменных заданий, читать тексты, вычленять основное содержание. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 69 № 9 | УМК, с. 64-69 № 4-9 | |
Раздел VII . На выходных. (10 ч.)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ФОПД | Методы ОПД | Домашнее задание | Примечание |
1 | Поход в магазин | комб. | Воспринимать на слух короткие тексты, новые слова, словосочетания, ставить глаголы в прошедшую форму. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 72-74 № 3,7 | УМК, с. 70-74 № 1-8 | |
2 | Выходные дни в семье Баркеров | комб. | Находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию, использовать вспомогательный глагол did в отрицательных и вопросительных предложениях. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 75 № 4 | УМК, с. 74-78 № 1-8 | |
3 | Мои прошлые выходные. Кон-ль аудирования | комб. | Рассказывать о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там, понимать на слух короткий текст, использовать новые ЛЕ в речи: Decide, invite, join, talk, travel, try, visit. | Индиви-дуальная; Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 79-80 № 3-4 | УМК, с. 78-83 № 1-8 | |
4 | Путешествие по городам и странам | комб. | Составлять утвердительные и отрицательные предложения в будущем времени, правильно произносить новые слова: Classmate, country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow. | Индиви-дуальная Парная | словесный, наглядный, практич. | с. 79-80 № 3-4 | УМК, с. 83 -88 № 1-8 | |
5 | Погода на выходных. Кон-ль диалог. речи | комб. | Делать умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу), разыгрывать диалог по ролям. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 91 № 4 | УМК, с. 88-91 № 1-4 | |
6 | Погода на выходных. Итоговая контрольная работа | комб. | Правильно употреблять изученный за 4 класс лексико-грамматический материал в письменной речи, осуществлять самоконтроль. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 93 № 7 | УМК, с. 92-94 № 5-8 | |
7 | Путешествие в Москву | комб. | Сопоставлять и дифференцировать грамматические времена: настоящее, прошедшее и будущее время. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 96 № 4 | УМК, с. 94-99 № 1-4 | |
8 | Путешествие в Москву. К-ль техники чтения | комб. | Читать тексты, соблюдая нормы произношения анг. языка, вычленять из них запрашиваемую информацию. | Парная, индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | с. 97 № 5 | УМК, с. 94-99 № 5-8 | |
9 | Мой выходной день | комб. | Выполнять проектное задание, рассказывать о занятиях в выходной день. | Индиви-дуальная | Метод проектов | с. 102 № 4 | УМК, с. 99-104 № 1-3 | |
10 | Мой выходной день | комб. | Подводить итоги проделанной работы, оценивать свои результаты. | Индиви-дуальная | словесный, наглядный, практич. | УМК, с. 99-104 № 4-9 |
